“Aprendendo Números Brincando: Jogos para Crianças de 5 Anos”

A proposta desta aula busca criar um ambiente lúdico e interativo para o aprendizado de números por meio de jogos e brincadeiras que estimulem o desenvolvimento das crianças. Estas atividades serão especialmente desenhadas para que os bebês de 5 anos interajam com a matemática de forma prazerosa e dinâmica, permitindo também que percebam a relação entre a contagem e sua realidade. No decorrer das atividades, as crianças terão a oportunidade de explorar e perceber o impacto de suas ações no coletivo, facilitando o aprendizado e a socialização.

O foco desta aula está em engajar as crianças em atividades que estimulem suas habilidades motoras, cognitivas e comunicativas dentro do contexto matemático, promovendo uma compreensão inicial dos números e sua importância na vida cotidiana. A proposta integra também as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assegurando que os objetivos estejam alinhados às necessidades e características do desenvolvimento infantil.

Tema: Jogos e brincadeiras envolvendo números
Duração: 3 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento e a exploração dos números por meio de jogos e brincadeiras que estimulem a interação e a socialização entre as crianças, desenvolvendo habilidades motoras e cognitivas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção das quantidades através da manipulação de objetos.
– Fomentar a interação entre as crianças e adultos durante as atividades, reforçando a comunicação e o socializar.
– Promover a experimentação com os movimentos corporais durante as brincadeiras, relacionando-os com a contagem.
– Incentivar a exploração sonora e tátil de diferentes materiais relacionados aos números.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

Materiais Necessários:

– Brinquedos com números (blocos de montar, puzzles de números).
– Garrafas plásticas vazias e objetos que podem ser usados para contagem (bolinhas, tampinhas).
– Furadores de papel ou tesouras (somente sob supervisão).
– Materiais para pintura (tintas, pincéis, papéis).
– Música com contagem.

Situações Problema:

Como podemos contar nossas brincadeiras usando os objetos ao nosso redor? Quantos brinquedos conseguimos juntar? Como podemos reconhecer os números que encontramos em nosso ambiente?

Contextualização:

Nesta aula, as crianças serão apresentadas à ideia de que os números estão presentes em muitas partes de suas vidas, desde a contagem de brinquedos até o reconhecimento de números em livros. Através de jogos e atividades, elas explorarão as quantidades de uma forma lúdica e instigante, criando um ambiente seguro e acolhedor para a interação e socialização.

Desenvolvimento:

As atividades serão organizadas em três partes, permitindo que as crianças explorem os números em diferentes contextos.

1. Exploração Inicial (1 hora):
As crianças serão divididas em pequenos grupos e poderão explorar diferentes materiais que possuem números. Os educadores devem incentivar a interação, perguntando quantos objetos há e como podem agrupá-los em diferentes quantidades.

2. Jogos de Movimento (1 hora):
Com uma música que envolva contagem, as crianças irão dançar e parar quando a música parar. Durante este momento, o educador deve pedir que todos formem grupos de acordo com a contagem que está sendo dita, formando grupos de um, dois ou três, por exemplo, desenvolvendo a percepção de quantidade de forma dinâmica.

3. Atividades Artísticas (1 hora):
As crianças poderão usar tintas para criar suas próprias representações de números. Cada criança deve escolher um número e criar uma obra de arte, utilizando os números como temática.

Atividades sugeridas:

– Atividade de Contagem com Blocos
Objetivo: Reconhecer e contar objetos.
Descrição: Formar torres com blocos numerados de diferentes quantidades e pedir para as crianças contá-las.
Instruções: A cada bloco colocado, dizer o número em voz alta e perguntar para a criança quantos blocos têm.
Materiais: Blocos de montar com números.

– Caça ao Tesouro dos Números
Objetivo: Explorar números em diferentes contextos.
Descrição: Esconder cartões com números pela sala.
Instruções: Pedir que as crianças procurem os cartões e, ao encontrá-los, dizem em voz alta qual número é e o que podem contar com esse número.
Materiais: Cartões com números.

– Minuto da Música
Objetivo: Aprender contando através da música.
Descrição: Cantar músicas que envolvam contagens, enquanto as crianças executam movimentos.
Instruções: Usar música como “Um, dois, três, na contagem vou…” e pedir que repitam a contagem e imitem gestos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam sobre os números, como se sentiram nas atividades e qual foi a parte mais divertida.

Perguntas:

– Qual número você mais gostou de contar? Por quê?
– Você pode mostrar para a turma quantas bolinhas você tem?
– Como você se sentiu dançando e contando ao mesmo tempo?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, seu engajamento e a habilidade de se comunicar sobre suas experiências. O educador deve prestar atenção às interações entre as crianças e como elas respondem aos desafios propostos.

Encerramento:

Para finalizar, reunir as crianças e revisitar os números com uma rápida atividade de balançar as mãos enquanto dizem os números em ordem. Este encerramento alto e enérgico ajudará a fixar na memória as interações realizadas durante a aula.

Dicas:

Incorporar sempre a música nas atividades. A conexão entre música e números pode facilitar o entendimento e tornar o aprendizado ainda mais divertido. Garantir que todas as atividades sejam promovidas com segurança e supervisão constante, especialmente em atividades que envolvem movimentação intensa.

Texto sobre o tema:

Os números fazem parte do cotidiano das crianças desde muito cedo, mesmo antes de elas começarem a falar ou escrever. A aprendizagem através do brincar torna-se uma ferramenta valiosa, pois é por meio da brincadeira que as crianças exploram, descobrem e interagem com o mundo ao seu redor. É fundamental que os educadores compreendam a importância de proporcionar experiências significativas que envolvam o uso de números em várias situações concretas.

Na infância, o desenvolvimento da matemática se dá de forma lúdica, explorando sinais e quantidades presentes nos objetos do dia a dia. Brincadeiras que envolvem contagem, agrupamento e até mesmo interpretação de números em livros ajudam as crianças a reconhecerem que os números estão em toda parte. As experiências devem ser ricas e variadas, criando um plano de aula que se ajuste às realidades e possibilidades dos bebês.

As atividades devem ser planejadas considerando o desenvolvimento motor e a comunicação das crianças. O desafio é encontrar uma forma que mantenha o interesse das crianças, potencializando sua curiosidade e vontade de participar. Por meio de jogos e canções, as crianças aprendem a importância da contagem e da relação dos números com a natureza e o mundo social. Assim, a educação infantil fornece as bases para um futuro conhecimento matemático com base na experiência e na interação.

Desdobramentos do plano:

A continuidade deste plano pode se dar por meio da introdução de novos jogos que incentivem a contagem. Por exemplo, adicionar jogos de tabuleiro adaptados onde as crianças possam mover peças com base em lançamentos de dados, o que reforça a prática dos números em um ambiente de competição amigável. O uso de aplicações tecnológicas pode ser explorado após a pandemia, com o intuito de trazer recursos modernos que causem grande atração e a curiosidade das crianças.

Além disso, a conexão com outras áreas do conhecimento deve ser uma meta, integrando a matemática com a literatura através de contações de histórias que envolvam números ou até mesmo atividades de arte onde as crianças criem representações de números através do desenho e da pintura. As crianças, ao expressar artisticamente, têm a oportunidade de entender que a matemática pode ser divertida e se manifestar em diferentes formatos.

Por fim, a repetição e a prática constante são essenciais na aprendizagem. A ideia é que, ao longo da semana, as atividades possam ser revisadas e reintroduzidas. Dessa forma, as crianças reforçam suas aprendizagens em um espaço acolhedor onde são incentivadas a interagir e se expressar livremente, reconhecendo que todos têm um papel importante no aprendizado coletivo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com a educação infantil, especialmente durante a fase de bebês até 5 anos, é crucial ter em mente a importância do ambiente seguro e acolhedor. Um espaço em que as crianças sintam-se confortáveis para explorar é fundamental para um aprendizado efetivo. O educador deve sempre ser uma figura facilitadora, conduzindo as atividades de forma a promover a descoberta e a relação dos números com a realidade plural dos alunos.

É igualmente essencial observar as interações sociais entre as crianças. Essas interações são fundamentais para a construção de um aprendizado social e emocional, onde as crianças aprendem a respeitar, compartilhar e se comunicar. O uso de jogos cooperativos pode ser uma ferramenta eficaz, ressaltando a importância do trabalho em equipe enquanto brincam e aprendem.

Finalmente, a documentação dos resultados das atividades deve ser uma prática frequente. Fotografar os momentos de interação e os produtos finais das atividades artísticas pode ajudar a construir uma narrativa de evolução do aprendizado em números, além de possibilitar a reflexão dos educadores sobre as práticas e o desenvolvimento infantil. Os feedbacks dos pais e outros profissionais também são cruciais na construção de um plano de ensino mais robusto e integrado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira de Números com o Corpo:
Objetivo: Associar os números ao corpo.
Materiais: Música animada.
Modo de Condução: As crianças devem pular ou dançar em um número correspondente que o educador falar, por exemplo, “pule 3 vezes” significa que as crianças devem pular 3 vezes.
Adaptação: Crianças com dificuldades em se movimentar podem usar apenas as mãos ou extremidades.

2. Contagem de Frutas:
Objetivo: Contar as frutas utilizando o jogo da cozinha.
Materiais: Frutas de brinquedo.
Modo de Condução: As crianças devem organizar essas “frutas” em cestas e contar quantas têm em cada cesta.
Adaptação: Use fotos de frutas para as crianças que ainda não reconhecem o nome.

3. Caça aos Números:
Objetivo: Encontrar números pela sala.
Materiais: Números recortados em papel.
Modo de Condução: Espalhe os números pela sala e peça para as crianças encontrarem. Ao encontrar, elas devem gritar o número.
Adaptação: Faça o jogo em dupla para as crianças que precisam de apoio.

4. História com Números:
Objetivo: Ler e contar histórias que envolvam números.
Materiais: Livros infantis com temas de contagem.
Modo de Condução: Ler a história e pedir que as crianças ajudem contando os números mencionados na história.
Adaptação: Peça que as crianças ilustram a sua parte favorita com os números da história.

5. Desenho de Números:
Objetivo: Explorar a pintura e a forma dos números.
Materiais: Tintas e pincéis.
Modo de Condução: As crianças devem desenhar dois números de sua escolha e decorá-los.
Adaptação: Oferecer stencil para as crianças que ainda não conseguem desenhar.

Ao final deste plano, o objetivo principal é não apenas ensinar números, mas criar um ambiente onde as crianças sintam-se estimuladas e felizes em estar aprendendo, promovendo todas as habilidades sociais e cognitivas que a educação infantil deve proporcionar.