“Aprendendo Números: Atividades Lúdicas para o 1º Ano”

Este plano de aula visa trabalhar o tema números maior, menor, antes e depois com os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A proposta é criar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, onde os alunos possam envolver-se na prática de conceitos matemáticos de forma lúdica e significativa. As habilidades a serem trabalhadas são fundamentais para a compreensão do sistema numérico e sua aplicação no cotidiano.

Tema: Números maior, menor, antes, depois
Duração: 3 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos um entendimento sólido sobre os conceitos de números maior e menor, e as noções de antes e depois, aplicando-os em situações do cotidiano através de atividades práticas e lúdicas.

Objetivos Específicos:

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– Desenvolver a capacidade de comparar números, identificando qual é maior e qual é menor.
– Estimular o raciocínio lógico por meio da ordenação de números em sequência crescente e decrescente.
– Fazer uso de jogos e brincadeiras para reforçar os conceitos matemáticos abordados.
– Promover a socialização e cooperação entre os alunos durante as atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

– Matemática:
– (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas.
– (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
– (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos.
– (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas.

Materiais Necessários:

– Cartões com números (de 1 a 20).
– Objetos diversos para contagem, como blocos, tampinhas ou figuras recortadas.
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel para os alunos desenharem e registrarem suas descobertas.
– Jogos de tabuleiro que envolvam contagem e comparação de números.

Situações Problema:

– Ao comparar a quantidade de objetos em dois conjuntos diferentes, como decidir qual conjunto tem mais ou menos.
– Organizar números em sequência e discutir as posições relativas (antes e depois) de números em uma linha numérica.

Contextualização:

Iniciar a aula conversando com os alunos sobre a importância dos números em suas vidas diárias. Perguntar se eles já perceberam situações em que precisam contar, comparar ou ordenar objetos. Isso ajudará a criar um contexto significativo e relacionado ao cotidiano.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três momentos:

1. Introdução ao Tema (30 minutos):
Iniciar a aula apresentando cartões com números. Perguntar aos alunos se eles sabem o que são e para que servem. Explique os conceitos de maior e menor com exemplos práticos, como comparar as idades dos alunos presentes, utilizando frases como “Quem é o mais velho da sala?” ou “Quem tem menos anos?”.

2. Atividades Práticas (1 hora):
– Dividir os alunos em duplas. Cada dupla receberá uma quantidade de objetos. Eles deverão contar os objetos e, depois, colocar em ordem crescente e decrescente, registrando no papel.
– Propor um jogo em que os alunos devem sortear um cartão com um número e, em sequência, contar quantos objetos têm na sala que correspondem a esse número. Eles devem dizer se há mais ou menos que o número sorteado.
– Realizar a atividade de comparação de números, onde devem dizer quem fica “antes” e “depois” em uma linha numérica desenhada no quadro.

3. Encerramento e Reflexão (30 minutos):
Reunir todos os alunos para compartilhar suas experiências. Perguntar o que eles aprenderam sobre os números e como podem usar essa informação no dia a dia. Também solicitar que compartilhem suas dúvidas e pontos de dificuldade, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Caras e Números
Objetivo: Comparar os números apresentados.
Descrição: Apresentar uma série de números em cartões e pedir que os alunos se agrupem de acordo com seu número.
Instruções: Após a formação dos grupos, cada grupo deve discutir e apresentar quem é o maior e quem é o menor.
Materiais: Cartões numerados e marcadores.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade com o conceito, utilizar objetos tangíveis em vez de números.

– Atividade 2: A Corrida dos Números
Objetivo: Colocar os números em ordem.
Descrição: Criar um jogo tipo corrida onde os alunos devem saltar para o número indicado na linha numérica desenhada no chão.
Instruções: Os alunos devem esperar sua vez e saltar para o número mais alto e, em seguida, o mais baixo.
Materiais: Uma fita no chão para representar a linha numérica.
Adaptação: Propor diferentes formas de salto para incluir todos os alunos, como pular em um pé só ou em dupla.

– Atividade 3: Comparação de Grupos
Objetivo: Estimar e comparar quantidades.
Descrição: Formar dois grupos de objetos e pedir aos alunos que estimem qual grupo tem mais ou menos.
Instruções: Após a estimativa, os alunos devem contar e conferir.
Materiais: Blocos ou outras formas de contagem.
Adaptação: Usar imagens de objetos para os alunos que têm dificuldades em manipular os tangíveis.

– Atividade 4: Jogo dos Cartões
Objetivo: Reforçar os conceitos de comparação.
Descrição: Criar um jogo em que os alunos devem adivinhar quem tem mais ou menos em cada rodada.
Instruções: Ao mostrar dois cartões, um aluno deve adivinhar qual é maior ou menor.
Materiais: Cartões numerados.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, usar cartões com diferentes imagens em vez de números.

– Atividade 5: Histórias dos Números
Objetivo: Criar narrativas utilizando os conceitos aprendidos.
Descrição: Pedir aos alunos que escrevam ou desenhem uma história envolvendo números.
Instruções: Cada aluno deve incluir comparações e sequências em suas histórias.
Materiais: Papel e lápis de colorir.
Adaptação: Ajuda oral para alunos que têm dificuldades na escrita.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, realizar uma roda de conversa onde os alunos podem expressar suas ideias. Perguntar como se sentiram em relação à comparação de números e quais atividades acharam mais fáceis ou difíceis. Isso ajudará a promover um ambiente de feedback construtivo.

Perguntas:

– O que significa ser “maior” ou “menor”?
– Como podemos usar os números em nosso dia a dia?
– Você pode me dar um exemplo de algo que vem antes de outro? E algo que vem depois?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na observação da participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de interagir com os conceitos de maior e menor, e a habilidade de cooperar em grupo. Também será feita uma avaliação individual ao final da aula, onde os alunos poderão demonstrar seus aprendizados através de uma atividade prática.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma breve recapitulação dos conceitos trabalhados, reforçando a importância da compreensão dos números e do seu uso na vida do dia a dia. Incentivar os alunos a observarem os números em casa e em atividades cotidianas.

Dicas:

– Use jogos como parte da atividade sempre que possível, pois isso aumenta o engajamento.
– Mantenha a aula interativa, fazendo perguntas para que as crianças se sintam parte estimulada a participar.
– Esteja atento às dificuldades individuais e ofereça apoio extra a alunos que necessitam de mais atenção.

Texto sobre o tema:

Os números fazem parte do nosso cotidiano e estão em tudo que fazemos. Desde o momento em que acordamos até quando vamos dormir, os números são utilizados para organizar nossa rotina, como no momento em que contamos quantas horas dormimos, quantos passos damos ou quantas frutas levamos para casa. Compreender os conceitos de maior e menor nos ajuda a tomar decisões no dia a dia. Por exemplo, sabemos que 5 é menor que 10, logo um grupo com 5 maçãs não é suficiente para uma festa onde esperamos 10 convidados.
Esse entendimento básico é fundamental para a formação das bases matemáticas. Durante a infância, a prática de brincar com números, comparar quantidades e jogar jogos que envolvam raciocínio matemático são métodos eficazes para estimular este aprendizado. A ordenação numérica é um dos primeiros passos na construção de habilidades que possibilitarão aos alunos resolver problemas complexos.

Desdobramentos do plano:

O trabalho com o tema números maior, menor, antes e depois pode ser *extendido* para diversas disciplinas, como língua portuguesa, onde os alunos podem aprender a escrever sobre suas experiências com os números, utilizando os conceitos de comparação em histórias e narrativas criativas. Essa interdisciplinaridade enriquece o aprendizado, tornando os conteúdos mais significativos e aplicáveis.

Além disso, os conceitos de números podem ser relacionados com projetos de arte, onde os alunos podem criar gráficos ou obras que representem quantidades e sequências numéricas de maneira visual. Outra possibilidade é integrar esse aprendizado em atividades de ciências, realizando experimentos que envolvam medições e comparações de diversos elementos do meio ambiente local e que despertam a curiosidade dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

A execução deste plano de aula deve considerar a diversidade dos alunos em sala de aula, promovendo um ambiente de inclusão e respeito pelas diferentes formas de aprendizado. O professor pode usar diferentes ferramentas tecnológicas, como aplicativos educacionais que trabalham números, para reforçar o que foi ensinado e criar uma conexão com o mundo digital em que os alunos estão inseridos.

Além disso, é importante que o professor mantenha uma postura motivadora, incentivando a participação ativa de todos os alunos e utilizando elogios e feedbacks positivos. A autoavaliação, onde os alunos possam refletir sobre o que aprenderam e como se sentiram nas atividades, também é uma ótima forma de envolver as crianças no processo de aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Contexto de Caça ao Tesouro: Organizar um evento onde os alunos devem encontrar objetos em números que correspondam a pistas.
Objetivo: Associar a contagem e a ordem a ações lúdicas.
Faixa Etária: 6-7 anos.
Materiais: Cartazes com pistas e objetos numerados escondidos pela sala ou pátio.
Modo de condução: O professor fornece dicas que envolvem maior e menor, fazendo com que os alunos comparem quantidades e ajudem uns aos outros a encontrar os tesouros.

– Desfile das Números: Cada aluno pode trazer um número desenhado em uma cartolina para apresentar aos colegas.
Objetivo: Incentivar a apresentação pública e a comparação entre os números.
Faixa Etária: 6-7 anos.
Materiais: Cartolina e canetas.
Modo de condução: Ao longo do desfile, os alunos devem organizar os números em ordem e explicar o que aprenderam sobre cada um.

– Bingo dos Números: Criar cartões de bingo com números e distribui-los para os alunos jogarem.
Objetivo: Reforçar a contagem e a comparação de números em um jogo de sorte.
Faixa Etária: 6-7 anos.
Materiais: Cartões de bingo e números para chamar.
Modo de condução: O professor chama os números e os alunos devem marcar em suas cartelas, discutindo o que entendem sobre cada número chamado.

– Contando a História: Criar uma história simples onde os alunos devem decidir, com base no que foi lido, quantidades de personagens, como “mais de três” ou “menos de cinco”.
Objetivo: Trabalhar a leitura e a compreensão numérica.
Faixa Etária: 6-7 anos.
Materiais: Livro ou texto curto.
Modo de condução: Ler a história em conjunto, fazendo pausas estratégicas para discussões e comparações.

– Estátua do Número: Jogar onde um aluno deve se mover como uma estátua representando um número específico.
Objetivo: Combinar movimento e aprendizado lógico.
Faixa Etária: 6-7 anos.
Materiais: Música e um espaço amplo.
Modo de condução: Enquanto a música toca, os alunos se movem. Quando a música para, todos devem fazer a pose de números e discutir seus significados com a turma.

Este plano promove um aprendizado significativo e divertido, permitindo que as crianças explorem o fascinante mundo dos números de forma prática e interativa.