“Aprendendo Numeracia Brincando: Plano de Aula para Bebês”

Neste plano de aula, vamos explorar o tema da numeracia de forma lúdica com bebês na faixa etária de 3 a 5 anos. A numeracia está diretamente relacionada ao desenvolvimento de habilidades de contagem, comparação e reconhecimento de padrões, que são fundamentais para a construção do raciocínio lógico-matemático. As atividades propostas buscam proporcionar experiências significativas que estimulem a curiosidade e o interesse das crianças, reconhecendo a importância da interação e do brincar como ferramentas para o aprendizado.

A abordagem deste plano é centrada no desenvolvimento integral da criança, conforme preconizado pela BNCC. Todas as atividades que desenvolveremos foram cuidadosamente elaboradas para atender as necessidades da faixa etária em questão, promovendo a interação entre as crianças e o ambiente, além de estimular suas habilidades motoras, sociais e cognitivas.

Tema: Numeracia
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3, 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão inicial de conceitos de numeracia por meio de brincadeiras, proporcionando experiências significativas que envolvam contagem, identificação de quantidades e exploração de formas.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a contagem através de objetos do cotidiano.
2. Fomentar a interação social entre as crianças.
3. Desenvolver a coordenação motora ao manusear objetos.
4. Promover a expressão e a comunicação por meio de jogos e canções.
5. Criar um ambiente de exploração que favoreça a curiosidade e a descoberta.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
– (EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

Materiais Necessários:

– Blocos de montar em diferentes tamanhos e cores.
– Brinquedos sonoros (instrumentos musicais simples, como tambor, chocalhos).
– Fichas numéricas de 1 a 5.
– Tintas e pincéis ou carimbos.
– Materiais diversos para construção (caixas, papelão, fitas adesivas).
– Doces ou objetos pequenos (bolinhas, tampas) para contagem.

Situações Problema:

1. Como podemos contar quantos blocos temos juntos?
2. O que acontece com os sons quando tocamos diferentes objetos?
3. Como podemos usar as cores dos blocos para criar algo novo?
4. Quantas vezes conseguimos pular antes de contar até 5?

Contextualização:

A numeracia é uma habilidade essencial desde os primeiros anos de vida, que permite que as crianças desenvolvam um entendimento básico sobre números e quantidades. Este plano de aula foca em atividades que favorecem a aprendizagem divertida e interativa. Por meio de brincadeiras, as crianças são apresentadas a conceitos matemáticos de maneira natural e lúdica, estimulando a curiosidade e o desejo de explorar.

Desenvolvimento:

Para o desenvolvimento adequado das atividades, a aula será dividida em blocos de aproximadamente 10 minutos.

1. Apresentação e Boas-Vindas (10 minutos): Inicie a aula com uma roda de conversa onde as crianças são convidadas a se apresentarem. Pergunte sobre um objeto que elas trouxeram ou algo que gostem muito. Isso incentivará a interação e a comunicação.

2. Atividade de Contagem com Blocos (10 minutos): Utilize os blocos de montar para que as crianças possam contar juntos. Mostre como empilhar blocos e conte em voz alta até 5 com elas. Deixá-las adicionar ou tirar blocos da torre, fazendo a contagem em seguida para ver quantos ficaram e quantos foram retirados.

3. Exploração de Sons (10 minutos): Reúna as crianças em um espaço aberto e distribua os brinquedos sonoros. Proponha que todas toquem ao mesmo tempo e, em seguida, conversem sobre os diferentes sons produzidos. Questione qual objeto fez que som e incentive-as a imitar os sons que ouviram.

4. Atividade de Pintura e Carimbos (10 minutos): Distribua as tintas e os pincéis/carimbos. Incentive as crianças a criar formas e figuras, estimulando-as a contar quantas vezes carimbaram ou pintaram. Essa atividade estimula a coordenação motora fina e a expressão artística.

5. Brincadeira de Pular (10 minutos): Para finalizar, organize uma brincadeira onde as crianças devem pular. A cada salto, conte em voz alta até 5. Isso ajuda a relacionar o movimento com as quantidades, além de ser uma atividade física divertida.

Atividades sugeridas:

1. Contagem com Objetos do Cotidiano
Objetivo: Trabalhar a contagem básica.
Descrição: Aproveitar objetos que as crianças conhecem, como tampinhas de garrafa. Peça que cada criança traga um número de tampinhas e, em grupo, façam a contagem.
Materiais: Tampinhas.
Adaptação: Para crianças que têm mais dificuldade, ofereça suporte com fichas visuais que representem a quantidade.

2. Brincadeira de Sons com Corpos
Objetivo: Explorar sons e ritmos.
Descrição: Os alunos devem criar sons com as partes do corpo (palmas, pés) seguindo uma batida.
Materiais: Música e orientações sobre os sons.
Adaptação: Para crianças que não conseguem acompanhar o ritmo, permita que batam palmas ou façam sons de formas aleatórias.

3. Exploração de Texturas e Cores
Objetivo: Reconhecer cores e texturas.
Descrição: Crie um painel sensorial onde as crianças possam manusear diferentes materiais e descrever as texturas e cores.
Materiais: Tecido, esponjas, papeis coloridos.
Adaptação: Permita que crianças que apresentem resistência toquem os materiais aos poucos.

4. Jogos de Encaixe
Objetivo: Trabalhar habilidades motoras e numeração.
Descrição: Brincar com brinquedos de encaixe onde as crianças devem associar as formas aos lugares corretos.
Materiais: Brinquedos de encaixe.
Adaptação: Propor desafios menores para crianças em que se note maior dificuldade, como oferecer apenas duas opções de formas.

5. Caça ao Tesouro Numérica
Objetivo: Relacionar números com quantidades.
Descrição: Esconda cartões numerados pela sala e faça uma busca. A cada número encontrado, devem descrever a quantidade de objetos que correspondem.
Materiais: Cartões numerados.
Adaptação: Oferecer dicas por meio de rimas ou canções para que as crianças consigam encontrar os cartões.

Discussão em Grupo:

Conduza uma conversa após as atividades sobre o que a cada um aprendeu. Pergunte como foi a experiência de descobrir sons e quantidades, e se lembram das cores que usaram. A interação em grupo propicia um aprofundamento maior nas aprendizagens individuais.

Perguntas:

1. Quantos blocos conseguimos empilhar?
2. Que sons diferentes ouvimos durante a atividade?
3. Qual a cor preferida de cada um e por quê?
4. Como nos sentimos fazendo a atividade de pular?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação e o engajamento das crianças nas atividades. O professor deve observar se as crianças conseguem contar, reconhecer cores e se interagem entre si. Além disso, deve considerar a comunicação verbal e não verbal.

Encerramento:

Para encerrar a aula, reúna as crianças novamente e faça uma roda de conversa sobre o que aprenderam. Reforce algumas atividades e permita que as crianças compartilhem seus momentos favoritos. Essa prática enriquece a reflexão e o encerramento do aprendizado da aula.

Dicas:

1. Esteja sempre disposto a adaptar as atividades para atender as necessidades de cada criança.
2. Use músicas e cantigas que colaborem com o aprendizado e engajamento nas atividades.
3. O ambiente deve ser acolhedor e estimulante, com espaços adequados para brincar e se movimentar.

Texto sobre o tema:

A numeracia é uma das competências mais importantes para o desenvolvimento infantil, pois forma a base para a aprendizagem matemática futura. Neste contexto, é fundamental que as crianças tenham oportunidades de interagir com números, quantidades e formas desde cedo. A possibilidade de brincar e explorar conceitos matemáticos de uma maneira suave e divertida é essencial para que elas internalizem esses conhecimentos.

As experiências em grupo favorecem o aprendizado social e a construção coletiva do saber. Quando as crianças participam ativamente de atividades lúdicas, elas não apenas assimilam informações, mas também exercitam a escuta e a comunicação, habilidades imprescindíveis para a convivência em sociedade. Portanto, o trabalho com a numeracia vai muito além de contar ou identificar números; trata-se de desenvolver competências cognitivas e sociais necessárias para a vida.

Por fim, devemos lembrar que a numeração ocorre em um contexto emocional. É importante que cada atividade proposta seja carregada de afetividade e alegria, desta forma, as crianças serão motivadas a participar ativamente dos processos de aprendizagem. Cada contagem, cada som, cada cor deve ser uma descoberta que traz prazer e satisfação, promovendo um ambiente de aprendizado positivo e enriquecedor.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre numeracia pode ser expandido e adaptado a diversas outras situações de aprendizagem. Um desdobramento possível é a criação de um circuito de atividades que englobem diferentes áreas do conhecimento, como arte, música e movimento. Por exemplo, um dia pode ser dedicado à exploração de formas e texturas em atividades de colagem, enquanto em outro momento, as crianças podem trabalhar com números através de rimas e músicas. Essa abordagem integrada estimula não apenas o aprendizado numérico, mas também cognitivo e motor.

Outro desdobramento interessante é incluir os familiares nas atividades escolares. Promover um dia de “brincadeira em família” pode ser uma oportunidade de engajar os pais nas práticas de numeracia, oferecendo a condição de que a aprendizagem aconteça também no ambiente familiar. Os adultos podem participar de jogos de contagem e competições amistosas, que incentivam o envolvimento da família e reforçam a importância da aprendizagem em conjunto.

Por fim, é fundamental que o professor sempre esteja atento às necessidades e interesses das crianças. Cada grupo apresenta dinâmicas próprias e, com isso, novas abordagens podem surgir. Ao flexibilizar o plano de aula, é possível alcançar uma maior eficácia no aprendizado, permitindo que cada aluno se desenvolva segundo seu ritmo e estilo de aprendizagem.

Orientações finais sobre o plano:

O sucesso deste plano de aula depende de uma boa observação e uma escuta ativa das necessidades das crianças. O professor deve estar sempre preparado para adaptar as atividades de acordo com o desempenho e o interesse dos alunos, garantindo que todos se sintam incluídos e valorizados durante o processo de aprendizagem. Uma abordagem flexível e acolhedora promove um ambiente mais saudável e estimulante.

Além disso, as interações e relações entre as crianças devem ser constantemente mediadas, permitindo que elas aprendam a lidar com suas emoções, desejos e necessidades de forma respeitosa. O incentivo à comunicação, mesmo que por gestos e balbucios, deve ser um objetivo constante para que todos se sintam à vontade e encorajados a se expressarem.

Por último, o professor deve não apenas ensinar, mas também aprender diariamente com seus alunos. A experiência no ambiente escolar deve ser mútua e enriquecedora, onde cada atividade realizada contribua para o crescimento coletivo. O aprendizado deve ser iluminado por trocas e interações autênticas, que propiciam um desenvolvimento pleno e significativo a cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade de Caixa de Números
Objetivo: Trabalhar a contagem e identificação de números em objetos do cotidiano.
Estratégia: Coloque diversos objetos em uma caixa (ex: 3 botões, 5 tampinhas) e peça para as crianças tirarem e contarem os itens.
Materiais: Caixa com objetos variados.
Adaptação: Para grupos maiores, divida as crianças em duplas para que ajudem uma à outra na contagem.

2. Jogo do Lixo e Reciclagem
Objetivo: Ensinar sobre números e reciclagem.
Estratégia: Coloque diferentes recipientes para separar o lixo e ensine as crianças a contar quantos objetos cada um recolhe.
Materiais: Recipientes de reciclagem e materiais recicláveis.
Adaptação: Para crianças mais novas, inicie com apenas dois recipientes.

3. Dança das Formas
Objetivo: Identificar formas e cores.
Estratégia: Crie um jogo onde as crianças dançam ao som de uma música, e ao parar a música, elas devem se posicionar em cima de formas que estão coladas no chão.
Materiais: Papéis em forma de círculo, quadrado, triângulo.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em dançar, ofereça objetos para segurarem e dançarem com eles.

4. Histórias com Número
Objetivo: Relacionar narrativa a conceitos numéricos.
Estratégia: Leia um livro que contenha números e conte a história, intercalando a contagem dos elementos (ex: “há 5 patinhos…”).
Materiais: Livros que contenham narrações locais sobre números e formas.
Adaptação: Se a história facilitar, peça que cada criança segure um objeto que represente a história contada.

5. Números no Jardim
Objetivo: Aprender números na natureza.
Estratégia: Faça uma caminhada pelo jardim e peça que as crianças contem os tipos de plantas, flores ou insetos.
Materiais: Materiais para escrever (papel e lápis).
Adaptação: Proporcione um cartão com colagens para crianças que tenham dificuldades.

Estas atividades lúdicas e dinâmicas ajudam a desenvolver o aprendizado de numeracia de forma interativa e divertida, respeitando o desenvolvimento de cada criança e proporcionando um ambiente rico em aprendizagem.