“Aprendendo Noções Temporais com Brincadeiras para Crianças”

A proposta deste plano de aula visa promover a compreensão das noções temporais por meio de atividades lúdicas e interativas que favorecem a socialização e a comunicação entre crianças. Com foco em crianças bem pequenas, a atividade respeita os limites de desenvolvimento específico dessa faixa etária, onde brincar é uma forma fundamental de aprender. Por meio do jogo e da interatividade, as crianças poderão explorar conceitos temporais de maneira divertida, estimulando também o respeito e a convivência harmoniosa.

A utilização de jogos e atividades práticas tem o poder de envolver as crianças de forma significativa, favorecendo o aprendizado de maneira orgânica e intuitiva. O plano de aula contempla experiências que permitem o desenvolvimento da linguagem e a expressão de emoções, o que é crucial para esta etapa da formação. O objetivo é criar um ambiente onde a educação se mistura com a diversão, e o aprendizado se dá de forma natural.

Tema: Promover a compreensão das noções temporais através de atividades lúdicas e interativas.

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Duração: 1:00 hora

Etapa: Educação Infantil

Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas

Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a compreensão das noções temporais (antes, depois, agora) em crianças de 2 anos através de brincadeiras interativas que estimulem a socialização e a comunicação.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a percepção de noções de tempo em situações do cotidiano.
2. Promover o cuidado e a solidariedade nas interações grupais.
3. Desenvolver a comunicação entre pares e adultos.
4. Incentivar a exploração e a descrição de experiências temporais.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
– (EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

Materiais Necessários:

– Areia, água, ou outros materiais para manipulação.
– Brinquedos que podem ser usados em brincadeiras de tempo, como cronômetros, calendários e relógios de brinquedo.
– Papel, lápis de cor, massa de modelar.
– Música e instrumentos de percussão simples para atividades rítmicas.
– Tapetes ou colchonetes para atividades no chão.

Situações Problema:

1. Como podemos brincar de “antes e depois” usando nossos brinquedos?
2. O que aconteceu primeiro, o sol nasceu ou a lua apareceu? Como podemos representar isso?
3. Como podemos ver o tempo passar enquanto brincamos?

Contextualização:

As noções temporais fazem parte do cotidiano e são essenciais na formação da percepção e da organização do mundo ao redor. Para crianças pequenas, entender e vivenciar conceitos de tempo acontece, muitas vezes, através da observação e da participação em atividades de rotina. Neste plano, a abordagem será por meio da brincadeira, o que proporciona uma melhor assimilação destes conceitos, além de promover a interação social.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa: Iniciar o encontro circular, apresentando o tema das noções temporais. O professor deve perguntar às crianças sobre suas atividades diárias e o que elas fazem em cada uma delas. Exemplo: “O que fazemos pela manhã? E depois?”.

2. Brincadeira de Sequência: Usando brinquedos, estabelecer uma sequência de atividades (por exemplo, “primeiro vamos brincar com a bola, depois vamos desenhar”). As crianças serão convidadas a aplicar as noções de “antes” e “depois” para criar suas próprias sequências.

3. Atividade Sensorial: Criar uma atividade onde as crianças possam manipular diferentes texturas e materiais. Depois de fazerem diferentes atividades, elas discutirão como essas atividades se encaixam na sequência de suas experiências, com o uso de termos como “agora”, “antes” e “depois”.

4. Música e Movimento: Para finalizar a aula, realizar uma atividade musical onde as crianças cantam e dançam, seguindo um ritmo que muda conforme a música toca. Quando a música pausa, elas devem encenar uma expressão que represente a passagem do tempo.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Roda do Tempo
– Objetivo: Explorar as noções de “agora”, “antes” e “depois” através de falar.
– Descrição: Crie uma roda onde as crianças podem sentar. O professor passa a bola, e quando uma criança pegar, ela deve falar algo que aconteceu antes dela chegar na escola, agora que está na escola ou o que irá fazer depois.
– Materiais: Bola macia.
– Adaptação: Se uma criança tiver dificuldade em comunicar, ela pode mostrar com gestos ou desenhar.

Atividade 2: Histórias com Sequência
– Objetivo: Utilizar histórias simples para apresentar a sequência de eventos.
– Descrição: Contar uma história onde as crianças devem levantar a mão quando o que está sendo dito acontece na sua vida.
– Materiais: Imagens que representem a história.
– Adaptação: Utilizar fantoches para engajar mais os alunos.

Atividade 3: Jogo do Tempo
– Objetivo: Reconhecer e usar as noções temporais.
– Descrição: Usar cartões com desenhos representando ações (como acordar, trabalhar, dormir) e pedir que as crianças coloquem em ordem do que acontece no dia.
– Materiais: Cartões de atividades do dia.
– Adaptação: Para crianças que não falam muito, deixar que peguem os cartões e só mostrem.

Atividade 4: Pintura do Tempo
– Objetivo: Expressar suas experiências temporais por meio da arte.
– Descrição: As crianças devem criar uma pintura ou desenho do que acharam mais divertido fazer durante a semana.
– Materiais: Papel, tintas, pincéis.
– Adaptação: Usar pintura com os dedos para facilitar o desenvolvimento motor.

Atividade 5: Dança dos Ritmos
– Objetivo: Relacionar música com o tempo.
– Descrição: Dançar conforme o ritmo da música, mudando quando a música parar. As crianças devem descrever o que estavam fazendo antes de parar.
– Materiais: Música e instrumentos de percussão.
– Adaptação: Dançar em círculos, se a criança tiver alguma dificuldade de locomoção.

Discussão em Grupo:

– Perguntar a cada criança sobre o que mais gostaram de fazer durante as atividades e como elas se relacionam com a noção de tempo. Estimular a troca de ideias e experiências sobre o tempo, criando um espaço de escuta e diálogo.

Perguntas:

1. O que você faz quando acorda?
2. Como o tempo passa quando estamos nos divertindo?
3. O que você gosta de fazer antes de dormir?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e interação das crianças nas atividades propostas. O professor poderá anotar o envolvimento das crianças nas discussões e a forma como elas utilizam as noções temporais nas brincadeiras.

Encerramento:

No final da aula, reunir as crianças novamente na roda. Conversar sobre o que aprenderam sobre o tempo e fazer um convite para que cada um pense em uma atividade que pode ser feita em cada parte do dia, reforçando os conceitos trabalhados.

Dicas:

– É fundamental garantir que todos os alunos se sintam incluídos nas atividades. Incentivar a participação, respeitando os ritmos de cada criança.
– Criar um ambiente acolhedor com música suave ao fundo pode ajudar as crianças a se sentirem seguras e dispostas a participar.
– Usar livros ilustrados que tratem do tema do tempo pode ser uma boa estratégia para introduzir novas noções.

Texto sobre o tema:

As noções temporais são aspectos fundamentais na vida das crianças, principalmente na educação inicial. Entender conceitos como “antes”, “depois” e “agora” não é apenas uma questão didática, mas também ajuda no desenvolvimento social e emocional. Durante a primeira infância, a maneira como as crianças percebem o tempo está diretamente relacionada a suas experiências diárias. Cada momento que elas vivem, cada brincadeira, e cada interação com os adultos ajuda a moldar sua compreensão sobre o tempo.

Além disso, as atividades lúdicas são ferramentas extremamente valiosas para a aquisição de uma nova linguagem e conceito. Brincar é uma forma natural da criança aprender, e ao incorporar jogos que tratem das noções temporais, cria-se um ambiente rico para a interação e exploração. Por exemplo, jogos de sequência permitem que as crianças coloquem em prática o que estão aprendendo sobre o tempo, ao mesmo tempo em que se divertem.

Lembrando sempre que o desenvolvimento do conhecimento sobre o tempo acontece de forma gradual. Os educadores têm um papel crucial na mediação desse aprendizado, proporcionando atividades que estimulam a curiosidade dos pequenos e ao mesmo tempo respeitando seu tempo de desenvolvimento. A educação infantil deve sempre considerar que, enquanto as crianças estão se divertindo, elas estão também aprendendo, criando a base para as habilidades que vão adquirir ao longo da vida.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação do plano de aula, diversas atividades podem ser planejadas para dar continuidade ao aprendizado sobre as noções temporais. Uma possibilidade é levar as crianças a um passeio fora da instituição, onde elas possam vivenciar o tempo de uma maneira prática e sensorial. Durante esse passeio, os educadores podem apontar fenômenos naturais, como a mudança da posição do sol e as diferenças de temperatura ao longo das horas, reforçando a percepção de que o tempo é um conceito vivo e em constante transformação.

Outra abordagem é fomentar o intercâmbio cultural, envolvendo as famílias. Uma sugestão é criar um “diário do tempo”, onde as crianças, com a ajuda dos pais, possam registrar o que acontece em casa ao longo da semana, e na próxima aula, todos podem compartilhar suas experiências, conectando a teoria à prática e ao cotidiano. Isso também inspira o desenvolvimento da expressão e do respeito às diferentes experiências.

Por fim, ainda é possível integrar as noções temporais à rotina escolar de forma sistemática. Ter um “calendário da turma” onde se possa observar eventos importantes, como aniversários e datas comemorativas, é uma forma divertida e educativa de consolidar os conceitos de tempo. Com isso, as crianças aprenderão a planejar e organizar suas atividades, trazendo a compreensão das noções temporais para a vida diária.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o educador se familiarize com o perfil de cada criança, entendendo suas dificuldades e potencialidades. Esse cuidado na observação e interação é fundamental para que as atividades estejam ajustadas às necessidades do grupo. Através do jogo, não só se fomentam as noções de tempo, mas também se promove uma cultura de respeito e colaboração entre as crianças.

As atividades devem ser planejadas com flexibilidade, permitindo adaptações conforme o andamento da aula. O importante é que as crianças se sintam confortáveis para explorar e descobrir os conceitos sobre o tempo. Lembrar que o foco deve ser o processo de aprendizado e não apenas os resultados, visto que nessa fase, o caminho do aprendizado é tão importante quanto seu destino.

Por último, fomentar um ambiente de apreciação e escuta é vital. Ao valorizar as contribuições verbais e não verbais das crianças, o educador fortalece a autoimagem e a confiança dos pequenos, dois aspectos essenciais para a formação de uma base sólida durante a infância.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Sentidos
– Objetivo: Compreender melhor a noção de “agora”.
– Descrição: Em um tapete, colocar diferentes objetos e tecidos. Solicitar que as crianças toquem os materiais, e ao fazer isso, falem sobre o que lhes apresenta um “agora” confortável.
– Materiais: Tecido de diferentes texturas, como algodão, feltro, papel, etc.
– Faixa Etária: Crianças de 1 a 3 anos, adaptando conforme a necessidade de cada criança.

2. Brincadeira com Cartões Temporais
– Objetivo: Relacionar ações com temporalidade.
– Descrição: Utilizar cartões grandes com imagens de atividades diárias e pedir que as crianças coloquem-os em uma sequência que representem a rotina do dia.
– Materiais: Cartões com imagens variadas.
– Faixa Etária: Ideal para crianças a partir de 2 anos, focando na compreensão de sequência simples.

3. Construção do Relógio Gigante
– Objetivo: Reconhecimento de horas básicas e sequência de ações.
– Descrição: Usando papelão, as crianças podem pintar os números em um grande círculo, representando um relógio. À medida que vão falando sobre suas atividades diárias, elas podem posicionar a mão do relógio no horário que representem essas ações.
– Materiais: Papelão, tinta, pincéis.
– Faixa Etária: A partir de 2 anos, gerenciando a participação e o controle das cores.

4. Teatro da Rotina
– Objetivo: Firmar a comunicação e noções de tempo através da dramatização.
– Descrição: As crianças podem representar diversas ações que fazem durante o dia (como tomar café, ir ao parque) em um pequeno teatro onde as ações são apresentadas em sequência.
– Materiais: Figurinos simples feitos com papel.
– Faixa Etária: Crianças de 3 anos a 4 anos, enquanto as mais novas observam e aprendem.

5. Jogo de Perguntas e Respostas
– Objetivo: Fomentar a escuta e o diálogo sobre a compreensão do tempo.
– Descrição: Criar um espaço onde as crianças podem se revezar em responder a perguntas sobre suas atividades e outros temas temporais, reforçando a comunicação e socialização.
– Materiais: Um microfone (pode ser improvisado) e um banquinho.
– Faixa Etária: A partir de 2 anos, conforme as habilidades de comunicação.

Essa diversidade de atividades lúdicas, adaptadas para a faixa etária, estimula soluções criativas e promove uma melhor absorção dos conceitos temporais, essenciais para o desenvolvimento integral da criança.