“Aprendendo Matemática e Etnomatemática de Forma Lúdica”

A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência enriquecedora em torno do tema Matemática e Etnomatemática, focando em números e quantidades. Neste contexto, as crianças pequenas serão envolvidas em atividades lúdicas que promovam a contagem, a identificação de números e quantidades através de jogos e brincadeiras, respeitando suas particularidades e necessidades. Ao longo das atividades, as crianças terão a oportunidade de explorar diferentes maneiras de se relacionar com os números, desenvolvendo habilidades matemáticas essenciais.

O plano abrange uma abordagem prática e interativa, promovendo a integração entre as diferentes áreas do conhecimento e respeitando o tempo e o espaço dos alunos para que suas vivências sejam significativas. A valorização da diversidade cultural e a promoção de um ambiente de aprendizado cooperativo são princípios norteadores das atividades. Na execução deste plano, buscaremos sempre conectar a Matemática com o cotidiano das crianças, tornando o aprendizado mais próximo e familiar.

Tema: Matemática e Etnomatemática: Números e Quantidades
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças a exploração dos números e quantidades por meio de atividades lúdicas, desenvolvendo habilidades de contagem e reconhecimento numérico em um ambiente culturalmente rico.

Objetivos Específicos:

– Fomentar o reconhecimento e a relação dos números com as respectivas quantidades.
– Estimular a comparação e a classificação de objetos, fomentando a curiosidade pelas propriedades dos mesmos.
– Promover interações significativas entre as crianças, respeitando e valorizando suas diferentes vivências e contextos culturais.
– Incentivar a expressão oral e a criatividade através de jogos e brincadeiras que envolvam o uso de números e quantidades.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
– (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Blocos de construção variados.
– Objetos de diferentes formas e tamanhos (bolas, bonecos, blocos de madeira).
– Fichas com números e quantidades.
– Cartolina e canetas coloridas para desenhos.
– Brinquedos que envolvam contagem (como jogos de tabuleiro).
– Recursos diversos para expressões artísticas (tintas, pinceis, papel).

Situações Problema:

– Como podemos contar os brinquedos que temos?
– Quantos blocos precisamos para fazer uma torre?
– O que acontece se colocarmos mais um objeto diante dos outros?

Contextualização:

Neste ponto, é essencial criar uma atmosfera onde as crianças possam se sentir seguras e motivadas a participar. Uma boa prática é iniciar com uma roda de conversa, onde se pode falar sobre a contagem de objetos que as crianças trazem da sua casa ou que estão em sala de aula. Essa atividade de introdução não só proporciona uma abordagem social em que os alunos compartilham suas experiências, mas também introduz o conceito de números em um contexto significativo, estimulando a curiosidade e o interesse.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos Números e Quantidades: Utilizar objetos do dia a dia e as fichas numéricas. A professora irá apresentar os objetos, contando-os em voz alta e mostrando a ficha correspondente, envolvendo as crianças na contagem coletiva.

2. Atividade de Classificação: As crianças recebem um conjunto de objetos e devem classificá-los por tamanho e forma. Após a classificação, cada grupo irá contar quantos objetos tem em cada categoria, promovendo a comparação e o diálogo.

3. Jogos de Contagem: Criar um jogo onde as crianças devem contar os blocos de construção para fazer estruturas específicas. Em grupos, elas poderiam trabalhar juntas para ver quais números são necessários para completar a tarefa, repetindo a contagem e discutindo as quantidades envolvidas.

4. Artes Visuais: Durante uma atividade de desenho, as crianças podem pintar um mural coletivo sobre “números e quantidades” onde representariam de forma artística o que aprenderam. As crianças devem usar fichas numéricas como referência de quantidades para criar seu mural.

Atividades sugeridas:

1. Contando Brinquedos:
– Objetivo: Ensinar a contagem básica.
– Descrição: As crianças trazem seus brinquedos e juntos contam quantos estão presentes.
– Instruções: Cada criança deve mostrar seu brinquedo, enquanto o grupo conta em voz alta.
– Materiais: Brinquedos variados.
– Adaptações: Pedir a crianças tímidas que ajudem a contar sem precisar mostrar seu brinquedo.

2. Blocos de Construção:
– Objetivo: Compreender números e suas quantidades.
– Descrição: Criar torres usando blocos onde a altura deve representar um número específico.
– Instruções: A professora pergunta quantos blocos cada criança usará para construir sua torre e, em seguida, ajuda a contar.
– Materiais: Blocos de diferentes tamanhos.
– Adaptações: Oferecer assistência a crianças que tenham dificuldades de manipulação.

3. Meus Números:
– Objetivo: Relação entre números e quantidades.
– Descrição: Criar uma cartolina com os números de 1 a 10 e colar objetos que representem essas quantidades.
– Instruções: A professora orienta as crianças sobre como escolher objetos, colar e contar.
– Materiais: Cartolina, cola, objetos diversos.
– Adaptações: Auxiliar crianças com necessidades especiais na colagem.

4. Roda de Histórias sobre Números:
– Objetivo: Melhorar a expressão oral e linguagem.
– Descrição: As crianças ouvirão histórias sobre números e farão perguntas.
– Instruções: Ler diversas histórias que envolvem números e engajar as crianças em perguntas e respostas.
– Materiais: Livros com temática numérica.
– Adaptações: Atentar às necessidades de cada grupo, oferecendo mais tempo para perguntas aos mais curiosos.

5. Jogo da Memória de Números e Objetos:
– Objetivo: Aprender a associar números a quantidades.
– Descrição: Criar um jogo da memória onde as cartas apresentam números e grupos de objetos correspondentes.
– Instruções: Em duplas, as crianças devem encontrar os pares.
– Materiais: Cartas com números e imagens de objetos.
– Adaptações: Criação de um jogo com relevância cultural, usando imagens do cotidiano das crianças.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de discussão após cada atividade, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e aprendizados. As perguntas podem incluir: Como você se sentiu enquanto contava os objetos? Qual a sua parte favorita neste jogo de contagem? Por que vocês escolheram certos objetos para representar os números?

Perguntas:

1. Quantos brinquedos você contou?
2. Você fez uma torre alta ou baixa? Por quê?
3. O que você pensou enquanto fazia sua arte?
4. Você se divertiu brincando de memória? Por que você acha que é importante contar?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua através da observação das crianças durante as atividades. As interações e o nível de participação serão levados em consideração, assim como a capacidade de contar e classificar objetos. Além disso, o desenvolvimento da expressão oral e a interação social com os colegas também serão avaliados.

Encerramento:

Para concluir a experiência, será realizada uma reflexão sobre o aprendizado do dia. As crianças poderão compartilhar o que mais gostaram e o que aprenderam sobre números e quantidades. É uma oportunidade de valorizar a diversidade cultural das experiências de cada um durante as atividades.

Dicas:

– Crie um ambiente estimulante e acolhedor que incentive a participação.
– Use as interações entre as crianças para promover a aprendizagem, ressaltando a importância de ouvir e respeitar as opiniões dos colegas.
– Esteja atento às necessidades de cada aluno, adaptando as atividades para garantir que todos tenham a chance de participar e aprender de acordo com seu ritmo.

Texto sobre o tema:

A Matemática é uma linguagem que permeia nossas vidas diárias de maneiras que muitas vezes não percebemos. No entanto, no contexto da Educação Infantil, é crucial que essa linguagem seja apresentada de forma lúdica e envolvente, de modo que as crianças pequenas possam explorá-la de maneira natural. A Etnomatemática entra nesse cenário ao valorizar as experiências culturais e sociais de cada criança, conectando a Matemática com seu cotidiano, suas tradições e seu ambiente. Essa abordagem evidencia que aprender sobre números e quantidades não deve ser uma tarefa isolada, mas sim uma imersão rica em contextos que fazem sentido para o desenvolvimento e formação da identidade da criança.

A produção de conhecimento matemático não se limita apenas ao ambiente escolar, mas se derrama para as interações no lar e na comunidade. As crianças, ao reconhecerem os números e as quantidades em seus brinquedos, alimentos, vestimentas e até mesmo nas brincadeiras que fazem com os amigos, percebem que esses conceitos estão entrelaçados com suas vivências. Portanto, a proposta de atividades que contemplem essa interação é vital para o aprendizado que é significativo e duradouro.

Além disso, na Educação Infantil, as crianças estão em uma fase crucial de desenvolvimento social em que as interações com os colegas são fundamentais. Jogos e brincadeiras em grupo, que envolvem contagem e classificação, não apenas proporcionam aprendizado matemático, mas também promovem a comunicação e a cooperação. Elas são incentivadas a expressar suas ideias e sentimentos em torno das atividades, o que é parte integrante do seu desenvolvimento social e emocional. Ao integrar a Matemática com a cultura, a escola se torna um espaço inclusivo que respeita e valoriza a diversidade dos alunos.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode gerar diversas oportunidades de continuidade e aprofundamento neste tema. Após a atividade inicial, que envolve a contagem e a identificação de números, o professor pode promover novas sessões de aprendizagem que explorem conceitos relacionados a formas geométricas e suas quantidades. Por exemplo, uma atividade onde as crianças criam formas e quantidades específicas a partir de materiais recicláveis, favorecendo a consciência ambiental e o engajamento prático com a temas da Etnomatemática.

Além disso, os desdobramentos podem incluir a introdução de histórias, manuais de atividades matemáticas e jogos que devam ser realizados em casa com a participação dos familiares, reforçando assim a importância da Matemática no cotidiano da criança, enquanto também estreita os laços familiares e comunitários. A possibilidade de abordar as vivências da família e sua relação com números e quantidades pode promover um diálogo rico e diversificado entre as crianças e seus responsáveis.

Finalmente, o plano pode se expandir para incluir projetos de pesquisa onde os alunos possam investigar como diferentes culturas utilizam a Matemática em suas tradições. As crianças podem documentar suas descobertas através de desenhos, contos ou pequenos grupos onde compartilham o que aprenderam sobre os números em suas próprias culturas. Isso, de certa forma, serve para vitalizar uma abordagem holística da Matemática que é relevante e integrada, favorecendo um aprendizado significativo e construtivo.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para o plano de aula destacam a importância de manter um ambiente de aprendizado acolhedor e estimulante. As crianças de 4 a 5 anos são naturalmente curiosas e desejosas de explorar, e isso deve ser aproveitado ao máximo na condução das atividades. O professor deve ser um mediador que propõe desafios e que, ao mesmo tempo, oferece o suporte necessário para que as crianças possam testá-los e resolvê-los de maneira autônoma e criativa.

Além disso, é imprescindível observar atentamente a dinâmica do grupo durante as atividades. É essencial que o professor esteja atento ao fato de que as crianças aprenderão em ritmos e estilos diferentes, por isso a flexibilidade é uma habilidade muito importante a ser cultivada. Adaptar a proposta original de acordo com as necessidades e preferências dos alunos permitirá que todos se sintam incluídos e valorizados.

Por fim, o papel do educador é também encorajar o respeito às diferenças, promovendo um ambiente onde cada criança possa se sentir segura para expressar seus sentimentos e ideias sobre a prática. A comunicação deve ser estimulada e exercitada em todo o decorrer do plano, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas, e que o aprendizado em Matemática e Etnomatemática seja um processo coletivo e interativo que valore as particularidades de cada um.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Numérico:
– Objetivo: Identificar e contar objetos em diferentes locais.
– Descrição: Organizar uma atividade externa onde as crianças devem encontrar objetos numerados escondidos. Cada objeto traz a quantidade correspondente que deve ser coletada.
– Materiais: Objetos pequenos numerados escondidos ao ar livre ou dentro da sala.
– Modo de condução: Dividir as crianças em grupos pequenos e fornecer instruções claras. Observe para garantir que todos participem e contem o que encontram.

2. Estátua Musical dos Números:
– Objetivo: Aprender a associar números a movimentos e quantidades.
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças dançam e, ao parar a música, devem congelar em uma pose que represente um número específico em grupo.
– Materiais: Música animada.
– Modo de condução: Instruir as crianças a mostrar os números com os dedos ao pararem, criando uma interação divertida e frequente.

3. Brincadeira das Formas:
– Objetivo: Reconhecer e contar as formas geométricas.
– Descrição: Criar formas geométricas com fita adesiva no chão e as crianças devem pular de uma forma para outra enquanto contam quantas formas tocaram.
– Materiais: Fita adesiva de várias cores.
– Modo de condução: O professor deve adequar as formas e cores a serem utilizadas, garantindo que todos possam visualizar e participar ativamente.

4. Estatueta de Números:
– Objetivo: Expressar números através de movimentos.
– Descrição: As crianças formam grupos e devem representar um número específico com suas mãos e pés, criando uma estatueta viva do número.
– Materiais: Nenhum, apenas o espaço para as crianças se movimentarem.
– Modo de condução: O professor sugere os números e as crianças devem trabalhar juntas para visualizar cada representação.

5. Histórias Interativas do Número 10:
– Objetivo: Explorar a narrativa e a contagem ao mesmo tempo.
– Descrição: Em círculo, as crianças participam de uma história onde cada uma deve adicionar um número em sequência até formar 10.
– Materiais: Um objeto que simbolize o número 10, como uma fita ou um brinquedo.
– Modo de condução: Incentivar a criatividade das crianças nas histórias, respeitando o tempo de cada uma para contar e contextualizar a contribuição na ordem da história.

Essas sugestões permitem uma abordagem divertida, prática e envolvente para o aprendizado de Matemática e Etnomatemática, adequadas à faixa etária indicativa e respeitando o desenvolvimento das crianças. A intenção é garantir que cada sessão de aprendizado seja um convite à descoberta e à participação ativa, promovendo um espaço inclusivo e respeitoso para todos.