“Aprendendo Letras com Farinha: Diversão e Grafismo Infantil”

A proposta deste plano de aula é trabalhar com as crianças bem pequenas o grafismo inicial do nome, utilizando a farinha como uma alternativa divertida e sensorial para despertar o interesse e a curiosidade dos pequenos. A escolha da farinha como material permite que as crianças explorem texturas e desenvolvam habilidades motoras enquanto traçam as letras. A brincadeira de escrever na farinha também promove a aprendizagem por meio da exploração, tornando-se um momento de descobertas e interações.

Durante a atividade, as crianças terão a oportunidade de interagir com os colegas e com o professor, praticando a comunicação e a construção de relações. O foco é também incentivar o crescimento da autoestima e a confiança das crianças em suas capacidades à medida que elas se familiarizam com as letras que formam seus nomes, unindo aprendizado e diversão de uma maneira significativa.

Tema: Grafismo inicial do nome da criança
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento da letra inicial do nome da criança e estimular habilidades motoras através do grafismo na farinha.

Objetivos Específicos:

– Permitir que as crianças explorem a textura da farinha enquanto traçam a letra inicial de seus nomes.
– Fortalecer o vínculo social através da interação e do compartilhamento do espaço e materiais.
– Desenvolver a coordenação motora fina por meio do ato de traçar e desenhar na farinha.
– Favorecer a autoestima e a imagem positiva ao reconhecer a letra inicial de seus nomes.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Farinha de trigo
– Bandejas ou pratos rasos para conter a farinha
– Fichas com as letras iniciais dos nomes das crianças
– Colher ou espátula de plástico para ajudar a escrever
– Panos úmidos para a limpeza após a atividade

Situações Problema:

Como as crianças podem se expressar através da escrita em farinha?
De que forma a atividade influencia a forma como elas veem e reconhecem suas letras?

Contextualização:

A alfabetização inicial começa com o reconhecimento das letras que compõem o nome da criança. Essa experiência sensorial com a farinha não só torna a aprendizagem divertida, mas também ajuda as crianças a se familiarizarem com as letras de uma maneira prática e lúdica. É essencial que as experiências de aprendizagem sejam significativas e contextualizadas no cotidiano dos pequenos, e esta atividade promove um ambiente de descoberta e entusiasmo.

Desenvolvimento:

1. Receber as crianças e apresentá-las à proposta da atividade, explicando que elas irão trazer suas letras à vida com a farinha.
2. Preparar a área de trabalho, distribuindo as bandejas com farinha.
3. Mostrar a letra inicial do nome de cada criança em uma ficha, incentivando-as a observar e reconhecer suas letras.
4. Conduzir as crianças a traçarem a letra inicial usando o dedo ou a colher, incentivando a expressão verbal durante a atividade.
5. Circular entre as crianças, ajudando com orientações e elogiando seus esforços, promovendo um ambiente positivo.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Explorando a textura da farinha
– Objetivo: Familiarizar as crianças com a textura da farinha.
– Descrição: As crianças poderão tocar e sentir a farinha, enquanto discutem sua textura e aparência.
– Sugestões de materiais: Farinha, bandejas.
– Instruções práticas: Disponibilizar a farinha em bandejas e convidar as crianças a explorarem livremente.

Atividade 2: Trace seu nome
– Objetivo: Promover o reconhecimento das letras iniciais.
– Descrição: As crianças devem usar os dedos ou colheres para traçar suas letras iniciais.
– Sugestões de materiais: Fichas com letras, farinha, colheres.
– Instruções práticas: Demonstrar como traçar e incentivar as crianças a repetir.

Atividade 3: Reconhecimento de letras de colegas
– Objetivo: Promover a interação social e o respeito pelas diferenças.
– Descrição: As crianças terão a tarefa de reconhecer as letras dos amigos, promovendo o diálogo.
– Sugestões de materiais: Fichas e farinha.
– Instruções práticas: Pedir que uma criança mostre sua letra e outras a reconheçam.

Atividade 4: Limpeza e cuidado
– Objetivo: Trabalhar a autonomia e o cuidado com o espaço.
– Descrição: Após a atividade, as crianças serão incentivadas a ajudar na limpeza.
– Sugestões de materiais: Panos úmidos.
– Instruções práticas: Mostrar como limpar e incentivar a participação de todos.

Atividade 5: Compartilhando letras
– Objetivo: Trabalhar a comunicação e socialização.
– Descrição: As crianças podem compartilhar com o grupo as letras que traçaram e o que aprenderam sobre elas.
– Sugestões de materiais: Farinha, fichas.
– Instruções práticas: Formar um círculo e permitir que cada criança fale sobre suas letras.

Discussão em Grupo:

Durante a discussão final, as crianças podem compartilhar como se sentiram traçando suas letras, o que aprenderam sobre seus nomes e a importância de saber como se chamam. O professor pode fazer perguntas direcionadas, como “O que você achou de escrever na farinha?” ou “Qual foi a parte mais divertida?”

Perguntas:

– Você gostou de escrever na farinha?
– Como você se sentiu ao traçar a letra do seu nome?
– Alguém pode me mostrar a letra inicial do seu nome?
– Como você acha que a farinha se parece?

Avaliação:

A avaliação será realizada por meio da observação do engajamento das crianças durante as atividades e da capacidade de cada uma em traçar suas letras. O professor deve prestar atenção nas interações sociais e na forma como as crianças se comunicam. Feedback também pode ser coletado ao final da aula, permitindo que as crianças expressem suas opiniões sobre a atividade.

Encerramento:

Para encerrar, o professor pode realizar uma pequena reflexão sobre a importância do nome e de suas letras, destacando que a valorização da identidade é fundamental para a construção da autoestima. Todos podem se reunir em um círculo e cada um pode dizer sua letra inicial.

Dicas:

– Mantenha o ambiente leve e prazeroso, utilizando música suave ao fundo para relaxar as crianças.
– Esteja preparado para intervenções, caso alguma criança tenha dificuldades em traçar a letra. Se necessário, ofereça assistência personalizada.
– Certifique-se de que todas as crianças sejam incluídas e tenham a oportunidade de interagir e participar da atividade.

Texto sobre o tema:

O grafismo inicial do nome é mais do que apenas uma letra; é uma parte essencial da construção da identidade da criança. Quando os pequenos começam a conhecer suas letras, eles se conectam não apenas a um símbolo, mas também à sua história pessoal e ao seu valor como indivíduos únicos. Aprender a reconhecer e escrever a primeira letra do nome é um primeiro passo importante na jornada da alfabetização. Essa experiência traz uma sensação de realização e empoderamento, à medida que as crianças começam a entender a importância das letras em suas vidas diárias.

Na educação infantil, o uso de materiais sensoriais como a farinha para ensinar grafismo é extremamente eficaz. A farinha permite que as crianças não apenas vejam a forma de suas letras, mas também a sintam, promovendo a memória tátil. Essa prática de escrita em uma superfície macia e texturizada faz com que as letras ganhem vida, proporcionando experiências de aprendizado que envolvem os sentidos de forma holística.

Além disso, a interação entre as crianças durante essa atividade promove o desenvolvimento social e emocional. Aprender a cuidar do espaço compartilhado, respeitar as diferenças entre as letras dos amigos e comunicar suas descobertas são aspectos fundamentais para o crescimento integral na infância. Quando as crianças se veem refletidas em suas letras, elas desenvolvem uma imagem positiva de si mesmas, fortalecendo sua autoconfiança.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula oferece diversas possibilidades de exploração contínua do tema, permitindo que as crianças avancem no entendimento dos conceitos de escrita e identidade. Uma continuidade pode ser a apresentação de outras letras do alfabeto de maneira lúdica, por exemplo, utilizando diversos materiais e texturas, incluindo areia, argila e tinta. O objetivo é que as crianças se familiarizem ainda mais com os símbolos do alfabeto, sempre conectando-os aos seus nomes.

Outra possibilidade é a integração com a arte. As crianças poderiam criar cartazes com suas letras iniciais, utilizando colagens e desenhos que as representem. Essa atividade não só fortaleceria o aprendizado do grafismo, mas também incentivaria a criatividade e a expressão pessoal.

Por fim, é essencial considerar o envolvimento dos familiares nas atividades. Propor uma atividade em casa em que as crianças ajudem a elaborar um mural com suas letras iniciais, onde os pais participem é uma forma de estreitar laços familiares e gerar um ambiente de aprendizado coletivo, onde todas as partes se sintam envolvidas e valorizadas.

Orientações finais sobre o plano:

É relevante que o professor permaneça atento a diferentes ritmos de aprendizado e estilos de ensino, sempre adaptando as atividades ao perfil dos alunos. A inclusão de todos é fundamental, portanto, certifique-se de observar com atenção como cada criança se relaciona com a atividade, oferecendo apoio onde necessário.

Durante a aula, encoraje o respeito pelas diferenças, não apenas no que diz respeito às letras, mas também nas abordagens de cada criança em relação à atividade. A empatia deve ser uma constante ao longo do processo, podendo ser destacada nas conversas que ocorrerão durante e após a atividade.

Por fim, lembre-se da importância de valorizar a autoestima das crianças. Elogios e feedback positivo são cruciais para garantir que elas se sintam seguras e motivadas a continuar a exploração do mundo da escrita e das letras. Cada pequeno sucesso deve ser comemorado, pois isso contribuirá para um aprendizado mais duradouro e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Letras na Areia
– Faixa etária: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Criar letras iniciais usando areia em vez de farinha.
– Materiais: Areia e bandejas.
– Execução: De forma semelhante à atividade com farinha, as crianças podem escrever suas letras na areia, explorando as texturas ao mesmo tempo.

Sugestão 2: Pintura com as Mãos
– Faixa etária: 1 ano e 8 meses a 3 anos.
– Objetivo: As crianças podem pintar a letra inicial de seus nomes em um papel grande usando tinta e as mãos.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel.
– Execução: Após traçar a letra inicial na farinha, as crianças poderão reproduzi-la com as mãos, criando um mural das letras iniciais.

Sugestão 3: Caça ao Nome
– Faixa etária: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Reconhecer letras que formam seus nomes e de amigos.
– Materiais: Letras recortadas em papel ou cartões.
– Execução: Espalhar letras pela sala e as crianças devem encontrar as letras que compõem seus nomes.

Sugestão 4: Livro do Nome
– Faixa etária: 3 anos.
– Objetivo: Criar um livro em que cada página tenha a letra inicial de cada criança com colagens.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras, cola, e materiais para colagem.
– Execução: Cada criança colará imagens que tenham uma relação com suas letras, criando um livro coletivo.

Sugestão 5: Música das Letras
– Faixa etária: 2 a 3 anos.
– Objetivo: Aprender a letra inicial através de músicas e rimas.
– Materiais: Música e instrumentos musicais.
– Execução: Criar uma canção simples em que cada criança cante sua letra inicial, envolvendo sonoridade e ritmo, associando música ao aprendizado.

Com estas sugestões, o plano de aula ganha vida e se torna um ambiente dinâmico e interativo, dando a cada criança a chance de explorar sua identidade e as letras que a representam de forma prazerosa.