“Aprendendo Letras com a Parlenda ‘O Elefantinho’ para Crianças”
Neste plano de aula, abordaremos a parlenda “O Elefantinho” e exploraremos o nome elefantinho com o objetivo de identificar as letras que o compõem. Essa atividade irá favorecer o desenvolvimento da linguagem e a percepção das letras, bem como a socialização entre as crianças, promovendo interações ricas e significativas. Ao longo das atividades, trabalharemos as vogais e consoantes que aparecem no nome elefantinho, estimulando o reconhecimento do alfabeto de maneira lúdica.
O objetivo é que as crianças se divirtam enquanto aprendem, por meio de atividades que estimulem a comunicação, a identificação de sons e letras no nome, criando uma familiaridade com o alfabeto. As atividades foram planejadas visando a faixa etária de 5 anos, respeitando suas características de desenvolvimento e proporcionando oportunidades para a interação e o aprendizado significativo.
Tema: Parlenda “O Elefantinho”
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a identificação e o reconhecimento das letras do nome “elefantinho”, incluindo vogais e consoantes, por meio da leitura da parlenda e atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as letras presentes no nome “elefantinho”.
2. Distinguir as vogais e consoantes da palavra.
3. Estimular a interação social entre as crianças enquanto brincam e aprendem.
4. Estimular a comunicação verbal e não verbal durante as atividades propostas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Livros com a parlenda “O Elefantinho”.
– Cartolinas coloridas.
– Tintas e pinceis.
– Letras do alfabeto recortadas (em papel ou EVA).
– Materiais para contação de histórias (bonecos, fantoches, etc.).
– Caixas de som ou caixa de brinquedo para reproduzir músicas.
Situações Problema:
– Como podemos brincar e aprender com a parlenda “O Elefantinho”?
– Quais letras conseguimos reconhecer no nome do elefantinho?
Contextualização:
A parlenda “O Elefantinho” é uma ferramenta valiosa para engajar as crianças na aprendizagem das letras. O ritmo e a rima dessas parlendas ajudam a fixar o conhecimento de forma divertida e lúdica. Ao explorar o nome “elefantinho”, as crianças podem desenvolver a percepção fonológica e o reconhecimento de letras, habilidades fundamentais para a alfabetização.
Desenvolvimento:
1. Apresentação da Parlenda: Inicie a aula lendo a parlenda “O Elefantinho” em voz alta, utilizando entonações variadas, e incentivando as crianças a repetir após você. Utilize expressões faciais e gestos para torná-la mais atraente.
2. Exploração do Nome: Após a leitura, escreva o nome “elefantinho” em uma cartolina. Pergunte às crianças quais letras elas conseguem identificar e incentive-as a tocarem nas letras enquanto você as nomeia.
3. Atividade de Identificação: Distribua letras do alfabeto para as crianças e peça para que localizem as letras que compõem o nome “elefantinho”.
4. Atividades Artísticas: Proponha que as crianças usem tintas e pinceis para “pintar” suas letras favoritas do nome “elefantinho”, promovendo uma atividade de pintura livre onde cada criança pode expressar seu entendimento de forma individual.
5. Encenação: Utilize bonecos ou fantoches para encenar a história da parlenda, permitindo que as crianças participem ativamente, representando personagens e envolvendo-se oralmente.
Atividades sugeridas:
1. Reconhecimento Sonoro
– Objetivo: Identificar letras pela sonoridade.
– Descrição: Ao recitar a parlenda, Pause em algumas palavras. Pergunte à criança qual letra ele escuta.
– Materiais: Livros com a parlenda e objetos sonoros para reforçar sons.
– Instrução: Utilize caixas de som ou outros objetos sonoros enquanto perguntam sobre sons.
– Adaptação: Alunos com mais dificuldade podem simplesmente ouvir e reconhecer letras visuais em cartões.
2. Brincadeira de Fantoches
– Objetivo: Interagir com a história e os personagens.
– Descrição: Utilizar fantoches para contar a história da parlenda e incentivar as crianças a fazerem suas vozes.
– Materiais: Fantoches ou bonecos de dedo.
– Instrução: O professor pode guiar a narrativa e fazer com que cada criança represente um fantoche, incentivando a diversão.
– Adaptação: Forneça fantoches com diferentes expressões para estimular o reconhecimento emocional.
3. Atividade da Bolsa de Letras
– Objetivo: Reconhecer letras e palavras.
– Descrição: Criar uma bolsa com letras em diferentes formas e tamanhos para manipulação.
– Materiais: Letras de papel, EVA ou qualquer outro material macio.
– Instrução: Pedi que as crianças retirem as letras e digam quais foram tiradas.
– Adaptação: Instruções podem ser visualizadas em imagens para máximo entendimento.
4. Caça às Letras
– Objetivo: Reconhecimento e identificação de letras no espaço.
– Descrição: Espalhar letras por um espaço alojado e permitir que as crianças encontrem.
– Materiais: Letras em papel, recortadas ou feitas de EVA.
– Instrução: Incentive as crianças a falarem os nomes das letras que encontrarem.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, utilize apenas algumas letras para foco.
5. Música do Elefantinho
– Objetivo: Identificar sons e ritmo através da música.
– Descrição: Fazer uma brincadeira musical com a canção desta parlenda.
– Materiais: Caixa de som, instrumentos simples (como tambores).
– Instrução: Cantar a música do Elefantinho e incentivar a imitação de sons e movimentos.
– Adaptação: Proporcionar ritmos mais variáveis para ver como crianças reagem a diferentes músicas.
Discussão em Grupo:
Promova um momento em que as crianças possam expressar o que aprenderam sobre as letras. Pergunte às crianças quais letras do nome “elefantinho” elas mais gostaram e se conseguiram reconhecer alguma letra em outros brinquedos ou objetos ao redor.
Perguntas:
1. Quais sons você escutou na parlenda?
2. Isso pode ser uma letra que você conhece?
3. Que letras você encontrou na sala?
4. O que você achou mais divertido na história do elefantinho?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observará principalmente a participação e o engajamento das crianças nas atividades propostas. O professor poderá anotar as interações, as respostas durante a discussão em grupo e o interesse demonstrado nas atividades práticas.
Encerramento:
Ao final das atividades, retome a parlenda “O Elefantinho” e promova um momento de agradecimento pelo aprendizado do dia. Pergunte às crianças o que mais gostaram e se conseguiram lembrar de alguma letra nova.
Dicas:
– Utilize materiais de diferentes texturas para manter o interesse.
– Crie um ambiente dinâmico, onde o movimento seja parte da aprendizagem.
– Sempre que possível, envolva as crianças nas tomadas de decisão sobre o que querem aprender ou explorar.
Texto sobre o tema:
A parlenda “O Elefantinho” é uma fantástica ferramenta pedagógica que, por meio de rimas e sons, estimula a alfabetização inicial de forma lúdica e espontânea. Neste espaço de aprendizagem, o foco é permitir que as crianças entrem em contato com o mundo das letras e das palavras de maneira natural e prazerosa. O nome “elefantinho” já é, por si só, um convite à exploração, uma vez que é um termo familiar e cativante para a idade deles. A familiarização com a fonética e as letras se torna um jogo no qual as crianças se sentem à vontade para participar ativamente.
Explorar a leitura de poemas na conquista do conhecimento das letras é um primeiro passo essencial. As crianças reagem a entonações e ritmos, e isso se torna ainda mais claro com a parlenda. Além disso, quando as crianças se veem envolvidas em atividades práticas que associam sons e letras a objetos reais, elas estabelecem conexões significativas que promovem uma aprendizagem verdadeira. Essa forma de aprendizagem pode abrir caminhos para futuras descobertas na alfabetização e, ao mesmo tempo, proporciona um contexto repleto de interações sociais e emocionais.
O cenário ideal para o ensino e aprendizado desta letra e das palavras deve ser acolhedor e criativo, aproveitando o espaço e os recursos disponíveis para que todos possam experimentar e expressar suas ideias com liberdade. O incentivo à movimento, à escuta atenta, e à prática de gestos e expressões faz parte da formação integral das crianças nesta fase, levando em consideração o quanto elas aprendem umas com as outras. As características e habilidades de cada criança devem sempre ser observadas e respeitadas, promovendo um ambiente inclusivo e propício ao aprendizado.
Desdobramentos do plano:
Ao final desta atividade sobre a parlenda “O Elefantinho”, pode-se dar continuidade ao aprendizado envolvendo outras palavras que possuam estrutura semelhante. Um dos desdobramentos possíveis é criar novas parlendas a partir de palavras que as crianças já conhecem ou que fazem parte do cotidiano delas. Essa criação conjunta não apenas promove a criatividade como também a escrita colaborativa, estimulando a identificação de rimas e sons.
Além disso, outra possibilidade é integrar a identificação de letras e sons à contação de histórias. Usar livros ilustrativos que façam parte da narrativa da parlenda pode ser uma maneira excelente de expandir esse aprendizado. Nessa etapa, as crianças avançam no trabalho com associação de letras e sons à formação de palavras maiores, o que contribui para o seu enriquecimento vocabular e para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
Por fim, incentivar cada criança a se tornar “contadora de histórias” e levar para casa algumas letras para que elas possam mostrar às suas famílias como reconhecer os sons pode também fazer parte do plano. Isso não apenas fortalece o laço entre casa e escola, mas também proporciona uma oportunidade para a criança ensinar e reforçar o que aprendeu, criando um ciclo de aprendizagem contínua.
Orientações finais sobre o plano:
A execução deste plano de aula deve sempre considerar as individualidades de cada criança. Profissionais da educação devem estar atentos ao ritmo de aprendizagem de cada uma e fazer adaptações necessárias durante as atividades, garantindo que todas possam participar e se beneficiem de forma igualitária. O envolvimento emocional e a motivação das crianças são fatores fundamentais para o sucesso das atividades propostas.
Além disso, é relevante promover um ambiente de acolhimento e respeito, onde todas as expressões sejam valorizadas. Permitir que as crianças tenham voz nas atividades estimuladas, desde a escolha das letras até as brincadeiras, promove um senso de pertencimento e protagonismo em seu próprio aprendizado. É importante lembrar que o objetivo maior é que todos se divirtam enquanto aprendem, criando memórias afetivas relacionadas ao aprendizado da linguagem.
Por fim, não esqueça de registrar as atividades realizadas e as interações entre as crianças. Esse registro será um importante instrumento para refletir sobre a prática pedagógica e ajustar futuras abordagens. O aprendizado na infância deve ser visto como algo dinâmico onde o lúdico e o educativo podem e devem coexistir, priorizando sempre o desenvolvimento integral da criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Cores e Letras: As crianças serão divididas em grupos e receberão letras de papel em cores diferentes. A tarefa é montar o nome “elefantinho” em equipe. Esse jogo estimula a percepção visual e a colaboração.
– Objetivo: Reconhecer letras e formar grupos.
– Materiais: Letras coloridas.
– Modo de condução: Com a supervisão do professor, as crianças devem pensar em como juntar as letras.
2. Mini Teatro de Fantoches: Utilize fantoches para contar a história da parlenda e incentive as crianças a se juntarem na interpretação. Essa atividade estimula a criatividade e a expressão corporal.
– Objetivo: Melhorar a expressão verbal e corporal.
– Materiais: Fantoches.
– Modo de condução: Proponha uma interação com o público, incentivando as crianças a falarem com seus fantoches.
3. Atividades Sensorial com Letras: Coloque as letras em caixas de diferentes texturas e permita que as crianças explorem com as mãos. Estimular o tato junto ao reconhecimento visual é muito eficaz nessa faixa etária.
– Objetivo: Explorara sentidos.
– Materiais: Caixas com diferentes texturas e letras.
– Modo de condução: Explique o que cada letra representa e peça que as crianças colocam suas mãos em cada uma.
4. Brincadeira da Música e Letras: Adicione letras do alfabeto a uma canção conhecida e deixe que as crianças dancem enquanto vão olhando as letras. Esse jogo une música e movimento com a aprendizagem.
– Objetivo: Associar letras a ritmos e melodias.
– Materiais: Smartphone ou caixa de som.
– Modo de condução: As crianças devem participar cantando as letras a medida que elas aparecem na canção.
5. Histórias Pintadas: Após contar a parlenda, peça que cada criança pinte sua própria versão do elefantinho. Essa atividade envolve artes plásticas enquanto ensina sobre formas e letras.
– Objetivo: Fomentar a criatividade ao perceber os desenhos e cores.
– Materiais: Tintas, pincéis, papel.
– Modo de condução: Mostre por meio de exemplos como contar uma história visual.
Esse plano de aula é uma rica oportunidade de aprendizado, não só sobre letras e vogais, mas também sobre um aprendizado integrado que estimula as crianças a interagirem, explorarem e se envolverem ativamente em um ambiente educacional.
