“Aprendendo Inglês: A Forma Interrogativa no 6º Ano”
Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de proporcionar uma experiência educativa rica e interativa para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, abordando a apresentação e o uso da forma interrogativa em inglês, sob o tema “Nice to meet you!”. Ele é estruturado de forma a engajar os estudantes e reforçar seu aprendizado de maneira prática e colaborativa.
Tema: Nice to meet you!
Duração: 1:30 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 9 a 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de comunicação em inglês por meio da apresentação de si mesmo e dos outros, enfatizando a forma interrogativa em conversações básicas e sociais.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura da forma interrogativa em inglês.
– Praticar a construção de perguntas simples e a formulação de respostas.
– Aumentar a confiança dos alunos em situações de interação social utilizando a língua inglesa.
Habilidades BNCC:
– (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
– (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade.
– (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
– (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
– (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Cartões com perguntas e respostas
– Materiais de papelaria (canetas, lápis, folhas)
– Projetor e slides com exemplos de perguntas
– Fichas para atividades em grupo
Situações Problema:
1. Os alunos são convidados a pensar em como se apresentam em inglês e qual informação consideram importante compartilhar.
2. Criar uma situação fictícia onde precisam conhecer novos colegas de classe em outro país.
Contextualização:
A aula será iniciada com uma discussão breve sobre a importância de se apresentar e fazer perguntas em um novo ambiente. Em seguida, os alunos visualizarão um vídeo curto que mostra uma cena de apresentação entre pessoas de diferentes culturas, reforçando a ideia de engajamento e interação.
Desenvolvimento:
1. Introdução à forma interrogativa:
– Explicar a estrutura das perguntas em inglês, especialmente aquelas que começam com “who”, “what”, “where”, “when”, “why” e “how”.
– Exemplos no quadro: “What is your name?” “Where do you live?”.
2. Prática em duplas:
– Os alunos formarão duplas e praticarão perguntas e respostas, trocando informações sobre si mesmos.
– O professor intervirá para corrigir e sugerir melhorias.
3. Atividade em grupo:
– Dividir a turma em grupos e fornecer cartões com perguntas decoradas para serem usadas em um “jogo de perguntas”, onde precisam se apresentar de forma criativa.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Jogo da Apresentação
– Objetivo: Praticar a forma interrogativa em inglês.
– Descrição: Cada aluno recebe um cartão com uma pergunta. Eles devem circular pela sala, fazer a pergunta para um colega e ouvir a resposta.
– Instruções: Os alunos devem perguntar e responder em um tempo limitado (15 minutos).
– Materiais: Cartões com perguntas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, fornecer perguntas mais simples ou visuais para guiá-los.
– Atividade 2: Entrevista
– Objetivo: Explorar mais profundamente a forma interrogativa e a conversação.
– Descrição: Cada aluno deve entrevistar três colegas usando perguntas que desenvolveu em aulas anteriores.
– Instruções: Devem registrar as respostas e, ao final, apresentar brevemente o que aprenderam sobre seus colegas.
– Materiais: Fichas para anotações.
– Adaptação: Podem trabalhar em grupos de três, e os alunos que têm dificuldades podem usar anotações para se guiar.
– Atividade 3: Apresentação de Slides
– Objetivo: Integrar habilidades de linguagem escrita e oral.
– Descrição: Criar uma apresentação de slides sobre uma figura pública, utilizando perguntas e respostas.
– Instruções: Cada grupo escolhe uma figura pública e cria perguntas que seriam feitas a essa pessoa.
– Materiais: Computadores ou tablets, software de apresentação.
– Adaptação: Os alunos que têm dificuldades podem ter um modelo a seguir.
– Atividade 4: Mapa da Amizade
– Objetivo: Criação de conexões entre as respostas.
– Descrição: Construir um mapa em grupo baseando-se nas respostas dadas aos tipos de perguntas feitas.
– Instruções: Usar um grande papel para colocar post-its com nome e respostas dos colegas, promovendo visualmente a interação.
– Materiais: Papel grande e post-its.
– Adaptação: Fornecer exemplos escritos para alunos que precisarem.
– Atividade 5: Jogo das Perguntas Diferentes
– Objetivo: Para que os alunos se sintam mais à vontade ao usar a língua.
– Descrição: Criar um jogo onde uma pergunta é feita, e os alunos têm que adivinhar a resposta de forma coletiva.
– Instruções: O aluno pergunta e os demais tentam descobrir a resposta.
– Materiais: Cartões de perguntas.
– Adaptação: Permitir que alunos com dificuldade possam trabalhar juntos em pequenos grupos.
Discussão em Grupo:
Após a execução das atividades, realizar uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar o que aprenderam sobre a forma interrogativa e suas experiências durante a aula. Isso é fundamental para fortalecer os laços sociais e de aprendizado entre eles, além de proporcionar feedback sobre as habilidades linguísticas praticadas.
Perguntas:
1. Qual foi a parte mais difícil ao fazer perguntas a seus colegas?
2. Como você se sentiu ao ouvir as respostas que recebeu?
3. Por que é importante saber fazer perguntas em uma nova língua?
Avaliação:
A avaliação será, em primeiro lugar, formativa, com foco no envolvimento e no uso efetivo da língua. O professor observará a participação, a habilidade de se comunicar e a capacidade de formular perguntas corretas. Feedback será oferecido de maneira individual e em grupos.
Encerramento:
Reforçar os conceitos trabalhados na aula e a importância de utilizar a língua inglesa para a comunicação diária. Os alunos poderão refletir sobre como aplicar as habilidades do dia a dia em outras situações sociais. Além disso, será feita uma revisão oral sobre a forma interrogativa, permitindo que os alunos demonstrem o que aprenderam.
Dicas:
– Incentivar os alunos a praticarem fora da sala de aula, criando situações reais de interação.
– Usar recursos visuais e jogos para tornar as aulas mais dinâmicas.
– Estar sempre aberto a adaptar as atividades de acordo com o feedback dos alunos e seu progresso.
Texto sobre o tema:
A comunicação é uma habilidade fundamental que não apenas conecta as pessoas, mas também abre portas para novas oportunidades. Quando falamos sobre a apresentação em uma nova língua, como o inglês, é importante lembrar que não se trata apenas de saber a gramática ou vocabulário, mas de criar um ambiente acolhedor e incentivador para que os alunos se sintam confortáveis em se expressar. A forma interrogativa é uma parte essencial desse processo, pois permite que os alunos não apenas apresentem informações sobre si mesmos, mas também que conheçam mais sobre os outros, enriquecendo sua experiência social e cultural.
Entender como construir questionamentos é uma ferramenta poderosa, pois não só promove a troca de informações, mas também estimula a curiosidade e o interesse genuíno pelas histórias dos outros. Essa prática pode ajudar os alunos a entender melhor o contexto intercultural em que estão inseridos, encorajando a empatia e a abertura para diferentes opiniões e experiências. Em resumo, “Nice to meet you!” não é apenas uma expressão de boas-vindas, mas um convite à exploração de novas histórias que cada pessoa traz consigo.
Desdobramentos do plano:
Após o desenvolvimento da atividade, os alunos podem ser incentivados a realizar projetos mais longos, como entrevistas gravadas com falantes nativos de inglês ou visitas a eventos culturais onde possam utilizar suas habilidades linguísticas. Como extensão, aulas subsequentes podem explorar diferentes gêneros textuais em inglês, como biografias e perfis, e seus novos conhecimentos sobre estrutura de perguntas podem ser aplicados na criação de suas próprias narrativas. Além disso, essas habilidades podem ser integradas em outras disciplinas, como história, onde poderão entrevistar pessoas sobre eventos históricos ou figuras influentes, colocando em prática tanto suas habilidades em inglês quanto conhecimentos de outras áreas.
A interação social é uma competência que pode e deve ser desenvolvida continuamente. Promover atividades dentro e fora da sala de aula que exijam interação em língua inglesa ajudará a cimentar a confiança dos alunos e facilitará a melhoria de suas habilidades linguísticas. As oportunidades para fazer perguntas e oferecer respostas se ampliam e se diversificam à medida que os alunos se envolvem com novos ambientes, reforçando ainda mais a necessidade de habilidades de comunicação sólidas.
Por último, o ensino dessa habilidade deve ser contextualizado em temas relevantes e interessantes para os alunos. Ao encorajar um sentido de curiosidade e exploração, os alunos são mais propensos a se envolver e a utilizar o inglês fora da sala de aula, tornando-se não apenas aprendizes de línguas, mas cidadãos globais preparados para interagir em um mundo multicultural.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que o plano de aula seja flexível e adaptável às necessidades da turma. Durante a implementação, é importante observar sinais de engajamento ou dificuldades e ajustar as atividades conforme o necessário. O aprendizado efetivo de uma nova língua exige tempo e paciência, assim como apoio contínuo. Os professores devem garantir um ambiente acolhedor, onde todas as perguntas são válidas e o erro é visto como uma parte natural do processo de aprendizagem.
Além disso, os professores devem encorajar a formação de pares e grupos, onde os alunos podem praticar juntos e aprender uns com os outros. A colaboração não apenas reforça o aprendizado, mas também permite que diferentes perspectivas e estilos de aprendizagem sejam compartilhados e respeitados. Investir tempo em construir um ambiente de sala de aula inclusivo poderá resultar em um clima de apoio mútuo e amizades que duram mais do que o simples nosso tempo na sala de aula.
A prática constante e a exposição a diferentes formas de comunicação são fundamentais para melhorar a fluência. As aulas devem ser ricas em interações, onde a experimentação com a língua é incentivada. Assim, os alunos não apenas aprenderão sobre a língua, mas também sobre a cultura que a envolve, tornando-se mais competentes e confiantes em suas habilidades comunicativas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Perguntas:
– Objetivo: Aprender a fazer perguntas e responder a partir de pistas.
– Descrição: Esconder cartões com perguntas pela sala, e os alunos devem encontrar e perguntar aos colegas para coletar respostas corretas.
– Materiais: Cartões de perguntas.
– Adaptação: Diferentes níveis de dificuldade nos cartões, conforme a necessidade.
2. Teatro de Improviso:
– Objetivo: Praticar conversação em um formato dinâmico.
– Descrição: Em pequenos grupos, os alunos devem encenar uma conversa, utilizando a forma interrogativa.
– Materiais: Cenários simples e adereços.
– Adaptação: Fornecer tradicionais ou suporte visual se necessário.
3. Mímica das Perguntas:
– Objetivo: Trabalhar com a compreensão das perguntas.
– Descrição: Um aluno fará mímicas que representam perguntas, e os demais devem adivinhar qual é a pergunta em inglês.
– Materiais: Nenhum material adicional é necessário.
– Adaptação: Permitir o uso de gestos ou palavras para os alunos mais avançados.
4. Bingo da Apresentação:
– Objetivo: Praticar apresentação e forma interrogativa de modo lúdico.
– Descrição: Criar cartões de bingo, onde cada espaço deve ser preenchido com informações sobre conhecimentos de outros alunos a partir de perguntas que fizerem.
– Materiais: Cartões de bingo, canetas.
– Adaptação: Criar cartões com imagens para alunos mais novos.
5. Jogo dos 20 perguntas:
– Objetivo: Aprimorar a habilidade de fazer perguntas e deduzir informações.
– Descrição: Um aluno escolhe um objeto ou pessoa, e os colegas em 20 perguntas devem chegar à resposta correta, usando a forma interrogativa.
– Materiais: Papel e lápis para anotações.
– Adaptação: Permitindo o uso de pistas visuais para alunos que apresentam dificuldades.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência de aprendizado envolvente e prática no uso da língua inglesa, desenvolvendo a confiança dos alunos em suas habilidades de comunicação através da forma interrogativa.
