“Aprendendo Grande, Pequeno, Grosso e Fino: Atividades Lúdicas!”
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo promover a interação e o aprendizado das crianças pequenas sobre as noções de grande e pequeno, além de grosso e fino. Essas definições são fundamentais para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras na infância. Através de atividades lúdicas e práticas, as crianças terão a oportunidade de explorar essas noções de forma divertida e educativa, enriquecendo suas experiências de aprendizagem.
As atividades propostas neste plano buscam facilitar o entendimento destas comparações de tamanhos e espessuras, ao mesmo tempo que promovem interações sociais entre os alunos. O reconhecimento das características dos objetos que os cercam é essencial para o desenvolvimento da percepção e do raciocínio lógico, além de estimular a expressão oral e a criatividade.
Tema: Grande/Pequeno, Grosso/Fino
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças pequenas a compreensão das noções de grande e pequeno, além de grosso e fino, através de atividades lúdicas que estimulem a observação, comparação e expressão.
Objetivos Específicos:
Fomentar a observação e a comparação de objetos e formas na natureza e no cotidiano.
Estimular a expressão oral ao relatar as descobertas sobre tamanhos e espessuras.
Desenvolver habilidades motoras por meio de manipulação de objetos.
Promover interações sociais saudáveis entre as crianças ao trabalharem em grupo.
Habilidades BNCC:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos.
Materiais Necessários:
Materiais de diferentes tamanhos e espessuras (ex: varas de madeira, tubos de papel higiênico, objetos de brinquedo, bloco de construção).
Papéis coloridos.
Canetas ou giz de cera.
Fitas adesivas.
Caixas de diferentes tamanhos.
Situações Problema:
Como podemos identificar qual objeto é grande ou pequeno entre diversos objetos?
Quais as diferenças que conseguimos perceber entre objetos grossos e finos?
Contextualização:
A introdução do tema grande/pequeno, e grosso/fino pode ser realizada através de uma roda de conversa onde as crianças podem trazer seus brinquedos favoritos e classificá-los, discutindo as diferenças entre eles. O professor pode iniciar a conversa através de perguntas instigantes, incentivando a participação de todos.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento se dará por meio de uma sequência de atividades práticas, onde as crianças terão a oportunidade de explorar os conceitos de forma concreta e significativa.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Objeto
Objetivo: Identificar e classificar objetos em grande e pequeno.
Descrição: Reunir as crianças em círculo e trazer uma caixa com diversos objetos (brinquedos, utensílios). Cada criança retira um objeto da caixa e deve classificá-lo em “grande” ou “pequeno”, explicando sua escolha.
Instruções:
1. Introduza a atividade mostrando um objeto grande e um pequeno.
2. Peça para cada criança tirar um objeto da caixa.
3. Incentive-as a compartilhar com o grupo sua escolha de classificação.
Materiais: Caixa com diversidades de objetos.
Atividade 2: Explorando Espessuras
Objetivo: Diferenciar entre grossos e finos.
Descrição: Propor uma atividade onde as crianças manipulem tubos de papel higiênico e varas de madeira para entender as noções de “grosso” e “fino”.
Instruções:
1. Distribua dois tipos de objetos (grosso e fino) para cada grupo.
2. Pergunte: “Qual é o mais grosso? E o mais fino?”
3. Peça que desenhem seus objetos favoritos e classifiquem como grosso ou fino.
Materiais: Varas de madeira, tubos de papel.
Atividade 3: Arte das Formas
Objetivo: Criar produções artísticas utilizando noções de tamanho e espessura.
Descrição: Utilizar papéis de diferentes tamanhos para realizar colagens.
Instruções:
1. Distribua papéis de diferentes tamanhos (grande e pequeno).
2. Estimule as crianças a recortar e colar os papéis em uma folha maior formando uma composição.
3. Ao final, os alunos discutem sobre seus tamanhos e espessuras.
Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão onde as crianças compartilham suas experiências e percepções sobre o que aprenderam, quais objetos consideram mais interessantes e porque. Esta interação é fundamental para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação.
Perguntas:
1. O que fez você escolher este objeto como grande?
2. Você consegue encontrar algo na sala que seja pequeno?
3. Algum objeto que você conhece é mais grosso que um lápis?
4. Como você descreveria um objeto que é fino?
Avaliação:
A avaliação será contínua e deverá observar a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O professor pode registrar as respostas e observações durante a roda de conversa e nas atividades práticas. Além disso, poderá avaliar a capacidade de expressão oral e a habilidade de classificar objetos corretamente.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas preferências sobre os objetos grandes e pequenos que descobriram. O professor pode reforçar a importância de compreender as diferenças de tamanhos e espessuras, e como isso é útil no dia a dia.
Dicas:
Para uma melhor execução das atividades, é recomendável garantir que os materiais estejam à disposição e que o ambiente de sala seja organizado e limpo. O professor deve se preparar para dirigir a conversa, fazendo perguntas que estimulem o pensamento criativo e a expressão. Adaptar as atividades para incluir desafios diversos, que atendam aos diferentes ritmos de aprendizagem da turma, podendo usar mais objetos de diferentes tamanhos para expandir as classificações.
Texto sobre o tema:
As concepções de “grande” e “pequeno”, bem como “grosso” e “fino” são fundamentais para a construção de um entendimento do mundo ao seu redor, principalmente na faixa etária de 4 anos. Desde muito cedo, as crianças demonstram curiosidade sobre o tamanho e as características dos objetos com que interagem. Essa curiosidade é uma porta de entrada para o aprendizado das comparações, que ajuda a desenvolver não apenas a percepção visual, mas também a capacidade de categorizar as coisas, estimulando o raciocínio lógico.
Incorporar noções de tamanhos na rotina das crianças é uma maneira fascinante de conectar as atividades diárias com a aprendizagem. Ao manipular objetos, comparar diferentes espessuras e tamanhos e, principalmente, discutir suas características, os alunos aprimoram a linguagem e a interação social. Esse tipo de aprendizado não é apenas sobre objetos, mas também sobre pessoas, sentimentos e experiências, levando as crianças a se tornarem mais empáticas e cooperativas na convivência.
Por fim, o domínio dos conceitos de grande e pequeno, grosso e fino, é uma habilidade essencial que vai acompanhar as crianças ao longo de sua trajetória escolar. Este aprendizado precoce prepara o terreno para o entendimento mais avançado de matemática e ciências na educação formal, além de promover a habilidade de argumentar e expressar-se de forma clara e objetiva.
Desdobramentos do plano:
Aprofundar o entendimento das crianças em relação aos conceitos de comparação pode trazer desdobramentos significativos em sua formação. Por exemplo, a observação e categorização de objetos podem ser expandidas para incluir conceitos de altura e largura, permitindo que as crianças pratiquem não só a identificação de tamanhos, mas também a volumetria e proporções. Isso pode ser feito de maneira lúdica e criativa, ao invés de atividades meramente formais.
Além disso, a exploração desses conceitos pode abrir portas para outras habilidades matemáticas. Por exemplo, ao discutir o conceito de “grosso” e “fino”, as crianças podem ser introduzidas ao conceito de medidas e pesos. Podemos estimar quanto um objeto pesa em comparação a outro, permitindo que as crianças façam previsões e verifiquem suas hipóteses, desenvolvendo assim um pensamento crítico. Esse tipo de atividade proporciona uma base sólida que os acompanhará em estudos futuros.
Outro desdobramento possível é a inclusão de diferentes culturas no aprendizado sobre tamanhos e formas. Apresentar objetos de diferentes partes do mundo pode fazer com que as crianças desenvolvam curiosidade sobre o que é considerado “grande” ou “pequeno” em outros contextos, levando a discussões sobre diversidade e respeito pela diferença. Este aspecto multicultural vai enriquecer o desenvolvimento socioemocional dos alunos, ampliando suas visões de mundo e de si mesmos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final deste plano, é importante ressaltar que cada criança aprende em seu próprio ritmo e que o professor deve estar atento às necessidades e aos avanços dos seus alunos. O ambiente deve ser acolhedor e encorajador para que todos se sintam seguros explorando suas ideias e fazendo perguntas. A utilização de reforço positivo será uma estratégia eficaz para estimular a aprendizagem e o engajamento.
A interação com os alunos deve ser constante e envolver escuta ativa. Desta forma, o professor pode perceber quais conceitos estão sendo bem compreendidos e quais precisam ser revisitados. As atividades práticas são uma bela oportunidade para fomentar a comunicação e a expressão oral, ambientes cruciais para a formação de crianças mais seguras e confiantes.
Por fim, o uso de jogos e brincadeiras não deve ser negligenciado. Incorporar elementos lúdicos nas atividades pode fazer com que o aprendizado seja mais divertido e ainda mais significativo. Diversificar as técnicas e abordagens pedagógicas garante que todas as crianças, independentemente de suas habilidades e interesses, possam participar e aprender de forma efetiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo de Memória dos Tamanhos
Objetivo: Reconhecer e memorizar objetos de diferentes tamanhos.
Materiais: Cartões com imagens de diferentes objetos em tamanhos variados.
Desenvolvimento: As crianças devem formar pares com objetos do mesmo tamanho, estimulando o trabalho em equipe e a memória visual.
Sugestão 2: Corrida dos Objetos
Objetivo: Comparar tamanho e espessura em uma atividade física.
Materiais: Diferentes objetos a serem levados de um ponto a outro.
Desenvolvimento: As crianças competem para ver quem consegue levar mais rapidamente um objeto que considere “grande” ou “grosso”.
Sugestão 3: Arte em Grupo
Objetivo: Utilizar formas e tamanhos na produção de um mural.
Materiais: Papéis de diferentes tamanhos, tesoura e cola.
Desenvolvimento: As crianças criam juntos um mural utilizando apenas objetos grandes ou pequenos.
Sugestão 4: Exploradores de Formas
Objetivo: Pesquisar tamanhos e espessuras na escola ou no ambiente ao redor.
Materiais: Lupa e caderno de anotações.
Desenvolvimento: As crianças exploram a sala, registrando objetos que consideram grandes ou pequenos e grossos ou finos em um caderno.
Sugestão 5: Música dos Tamanhos
Objetivo: Promover a expressão através da musicalidade.
Materiais: Canções simples que falem sobre tamanhos e espessuras.
Desenvolvimento: As crianças devem criar coreografias que representam objetos grandes e pequenos, suaves e grossos, integrando movimentos de dança e música.
Com estas atividades, o aprendizado sobre utensílios e tamanhos será pleno e direcionado, promovendo um ensino que respeita as etapas de aprendizagem da infância.
