“Aprendendo Geometria: Aula Lúdica sobre o Quadrado para Crianças”
Este plano de aula foi elaborado com o propósito de proporcionar uma experiência enriquecedora e lúdica sobre a forma geométrica quadrado para crianças da Educação Infantil, especificamente para aqueles na faixa etária de 1 a 3 anos e 11 meses. A metodologia utilizada tem como foco a lúdicidade, envolvendo a contação de histórias, a execução de músicas e atividades de pintura. A ideia é que, através dessas práticas, as crianças possam se familiarizar com o conceito de formas geométricas de uma maneira prazerosa e acessível, explorando suas características enquanto interagem com o mundo ao seu redor.
Além disso, o planejamento está alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com o objetivo de promover o desenvolvimento integral da criança. As atividades propostas estão inseridas em contextos que possibilitam o aprendizado ativo e colaborativo, respeitando as particularidades de cada aluno e estimulando a criatividade, a exploração e a interação social.
Tema: Forma Geométrica Quadrado
Duração: 30 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é introduzir a forma geométrica quadrado às crianças, permitindo que elas reconheçam suas características e a identifiquem em diferentes contextos do cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências sensoriais que ajudem as crianças a identificar e nomear a forma quadrada.
– Estimular a criatividade e a expressão artística através de atividades de pintura.
– Encorajar a interação social entre as crianças durante as atividades em grupo.
– Promover a musicalidade e o ritmo através de canções relacionadas ao tema.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies e formas.
Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Papel colorido (preferencialmente nas cores que formam um quadrado)
– Tintas e pincéis
– Material para contação de histórias (livro ilustrado sobre formas geométricas)
– Instrumentos musicais simples (como tambor e chocalho)
– Brincadeiras com blocos de montagem em forma de quadrado
Situações Problema:
1. Como podemos identificar um quadrado em nossa sala?
2. Quais objetos em casa têm a forma quadrada?
3. Podemos criar algo novo utilizando a forma quadrada?
Contextualização:
É importante que as crianças compreendam o conceito de forma desde pequenas, pois isso auxilia no desenvolvimento de habilidades de observação, categorização e criatividade. Ao abordar a forma quadrada, estamos introduzindo um conceito básico de geometria, que poderá ser ampliado em futuras atividades.
Desenvolvimento:
1. Início da aula: Acolhida e apresentação rápida do tema. O educador pode mostrar um quadrado, perguntar o que as crianças veem e estimulá-las a dizerem o que sabem sobre a forma.
2. Contação de história: Utilizando um livro ilustrado que apresenta personagens e objetos quadrados, o educador deve envolver as crianças, perguntando sobre as ilustrações e relacionando com o quadrado.
3. Música: Introduzir uma canção que mencione a forma quadrada, utilizando batidas com os instrumentos para acompanhar o ritmo. O educador deve incentivar as crianças a participarem da música, batendo palmas ou tocando os instrumentos.
4. Pintura: Disponibilizar tintas e pincéis, incentivando as crianças a pintarem dentro de quadros em papel em forma de quadrado, explorando diferentes cores e texturas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Exploração de formas:
Objetivo: Identificar formas quadradas em ambiente.
Descrição: Passear pela sala de aula e fora dela, procurando e nomeando objetos que tenham a forma de quadrado.
Instruções: Incentive o grupo a observar e discutir em conjunto. Use imagens de quadrados como apoio visual.
Materiais: Imagens de quadrados.
Atividade 2 – Brincando com quadrados:
Objetivo: Usar o corpo para explorar a forma quadrada.
Descrição: Realizar uma dança que represente o movimento de um quadrado (caminhar em ziguezague, saltar).
Instruções: O professor deve demonstrar as ações e convidar as crianças a imitá-las.
Materiais: Música animada e disposição para movimentação.
Atividade 3 – Quadrados com materiais:
Objetivo: Manipular materiais para criar objetos quadrados.
Descrição: Utilizar blocos ou argila para formar quadrados, praticando a coordenação.
Instruções: Forneça opções e estimule a criatividade, oferecendo modelos.
Materiais: Blocos de construção ou argila.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, realizar uma roda de conversa. Perguntar:
– O que vocês descobriram sobre o quadrado?
– Quais são nossos quadrados favoritos?
– Como podemos usar os quadrados nas brincadeiras?
Perguntas:
– Onde já vimos um quadrado?
– Quantos lados tem um quadrado?
– O que podemos fazer com um quadrado?
Avaliação:
Avaliar a participação das crianças nas atividades e o quanto elas se sentiram à vontade para expressar suas descobertas, observando a interação e o compartilhamento de ideias.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando o que foi aprendido, reforçando a importância de reconhecer formas ao nosso redor e sugerindo atividades que possam ser feitas em casa com os familiares.
Dicas:
– Seja flexível nas atividades, adaptando à disposição e ao interesse das crianças.
– Utilize recursos visuais, como cartazes ou jogos.
– Incentive o trabalho em grupo para promover interação e solidariedade.
Texto sobre o tema:
A forma geométrica quadrado é um conceito fundamental no entendimento da geometria. Para crianças pequenas, a introdução de formas deve ser feita de maneira lúdica, através de brincadeiras e atividades que engajem o aprendizado. O quadrado, com seus quatro lados iguais e ângulos retos, pode ser encontrado em muitas partes do dia a dia, desde janelas até brinquedos. É essencial que as crianças comecem a relacionar essas formas com os objetos familiares ao seu redor, criando uma conexão com o espaço.
Além disso, o uso de atividades artísticas, como pintura e colagem, permite que as crianças explorem suas habilidades motoras e estimulem a criatividade. As cores e formas podem ser exploradas com liberdade, tornando os conceitos mais acessíveis e divertidos. A interação social é igualmente importante, pois as crianças aprendem através da observação e da troca de experiências com os colegas.
Por fim, a música e a dança podem ser poderosas aliadas no ensino de formas geométricas. As canções que abordam temas lúdicos, combinadas com movimentos corporais, possibilitam que as crianças se familiarizem com a forma de forma ativa e prazerosa. O aprendizado da forma quadrada é, portanto, uma etapa que combina observação, interação e expressão artística, favorecendo um desenvolvimento integral.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser ampliado através de novas atividades que explorem outras formas geométricas, criando uma sequência rica de aprendizado que respeite o tempo e o ritmo das crianças. Por exemplo, após o quadrado, o triângulo e o círculo podem ser apresentados, utilizando a mesma abordagem lúdica. Este método de apresentação sequencial proporciona uma continuidade que será benéfica para a compreensão das crianças.
Além disso, sugerir aos pais que realizem atividades semelhantes em casa pode fortalecer o conceito, uma vez que o aprendizado deve ser contínuo fora da escola. Ao estender o conteúdo para o ambiente familiar, as crianças ficam mais motivadas a reconhecer as formas em seu cotidiano, gerando uma conexão direta com a teoria abordada em sala.
Por último, é importante que os educadores reflitam sobre a prática. Ao observar a resposta dos alunos, é possível ajustar as atividades de acordo com os interesses e preferências de cada grupo, garantindo assim uma maior eficácia no aprendizado. Uma avaliação contínua e reflexiva permite que o professor desenvolva novos métodos e estratégias que melhorem a interação e o aprendizado dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula, embora focado na forma quadrada, pode ser adaptado para incluir diversos outros aspectos, como a contagem e comparação de formas. É essencial que o professor esteja sempre atento às necessidades e interesses dos alunos, adaptando as atividades conforme necessário.
O aprendizado na Educação Infantil deve priorizar a experiência e a vivência, mais do que a teoria em si. Portanto, é fundamental que as crianças tenham a oportunidade de explorar, criar e interagir. As atividades propostas devem ser vistas como uma oportunidade de instigar a curiosidade dos pequenos, promovendo um ambiente de aprendizado divertido e engajador.
A interação entre as crianças é também um aspecto a ser valorizado, já que o diálogo e a troca de ideias enriquecem o processo de aprendizagem. Estimular a comunicação entre os alunos, respeitando as diferenças e promovendo o cuidado mútuo, é uma habilidade fundamental que deve ser estimulada desde os primeiros anos da infância.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Quadrado da Amizade:
Objetivo: Fortalecer vínculos entre as crianças.
Descrição: Criar um “quadrado da amizade” onde as crianças devem se reunir em grupo, segurando as mãos e formando um quadrado enquanto cantam uma música.
Materiais: Música e disposição.
Modo de condução: Ensine a canção e oriente as crianças para se colocar em formação, incentivando a comunicação.
Sugestão 2 – Explorando Cores:
Objetivo: Aprender a identificar cores e formas.
Descrição: Pintura coletiva em grandes folhas quadradas, cada criança escolhe uma cor para preencher dentro do espaço delimitado.
Materiais: Tintas, pincéis e papel grande.
Modo de condução: Dê liberdade para cada um expressar sua criatividade enquanto recomenda um respeito mútuo pelo espaço dos outros.
Sugestão 3 – Quadrado Musical:
Objetivo: Associar a forma a movimentos.
Descrição: Criar um jogo onde ao ouvir uma música, as crianças devem se mover em uma dança que represente a forma quadrada em seu deslocamento.
Materiais: Música animada e espaço para dança.
Modo de condução: Explique como os movimentos devem seguir a estrutura do quadrado e incentive a participação.
Sugestão 4 – Caça ao Quadrado:
Objetivo: Identificar formas em diferentes contextos.
Descrição: Organizar uma busca por objetos ou desenhos em sala que tenham a forma de quadrado.
Materiais: Imagens de quadrados e objetos reais.
Modo de condução: Estimule as crianças a falarem sobre o que encontraram e como isso se relaciona com o quadrado.
Sugestão 5 – Histórias do Quadrado:
Objetivo: Desenvolver a imaginação e expressão verbal.
Descrição: Após a contação de uma história, as crianças podem criar suas próprias histórias que envolvam personagens quadrados.
Materiais: Blocos ou recortes de quadrados para representar personagens.
Modo de condução: Propor que cada criança conte, podendo utilizar os blocos como apoio visual, reforçando a confiança.
Este plano de aula é uma ferramenta poderosa na introdução ao conceito de formas e estimular as crianças a explorarem seu ambiente de maneira divertida e interativa. A abordagem lúdica não apenas facilita o aprendizado, mas também promove interações significativas entre os alunos.
