“Aprendendo G e J: Plano de Aula Lúdico para o 1º Ano”
Este plano de aula para o 1º ano do Ensino Fundamental visa incentivar o uso correto das letras G e J através de atividades lúdicas e interativas. O propósito é que as crianças aprendam as diferenças sonoras e gráficas entre essas letras, além de reconhecerem sua presença em palavras do cotidiano. A metodologia adotada será variada, combinando leitura, escrita e atividades práticas, proporcionando uma experiência enriquecedora e divertida para os alunos.
Tema: Uso de letras G e J
Duração: 60 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar o reconhecimento e a correta utilização das letras G e J, além de explorar suas sonoridades e diferenças em diversas palavras.
Objetivos Específicos:
– Identificar as letras G e J em palavras.
– Distinguir os sons de G e J em diferentes contextos.
– Produzir palavras que contenham G e J.
– Estimular a criatividade e a expressão oral através de atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
– (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
Materiais Necessários:
– Cartazes com palavras que contêm as letras G e J.
– Folhas de papel A4, lápis e canetas coloridas.
– Cartões de letras (G e J).
– Material para colagem (revistas, tesouras, cola).
– Brinquedos ou figuras que comecem com G e J para ilustração.
Situações Problema:
– Quais palavras conhecemos que começam com G? E com J?
– Como sabemos se escrevemos G ou J corretamente?
Contextualização:
Iniciar a aula recordando as letras já trabalhadas. Apresentar de forma lúdica o objetivo da aula, utilizando um jogo ou música relacionada ao tema. A interação inicial marca o começo de um processo de resgate de conhecimento e construção de novas aprendizagens.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 min): Iniciar a aula com a leitura de um pequeno texto que contenha várias palavras com G e J. Pedir para que os alunos ouçam as palavras e levantem a mão quando ouvirem G ou J.
2. Apresentação das letras (10 min): Mostrar os cartazes com as letras G e J e seus sons. Explicar a diferença entre as sonoridades, dando exemplos de palavras comuns (gato, jogo).
3. Atividade de escrita (15 min): Em folha de papel A4, pedir que os alunos escrevam 3 palavras que começam com G e 3 que começam com J. Depois, incentivá-los a ilustrar as palavras que escolheram.
4. Jogo de adivinhação (15 min): Organizar o jogo de “Adivinha palavras”. Dividir a turma em grupos e dar aos grupos cartas da letra G e J. Um aluno deverá descrever a palavra e os colegas adivinham, levantando a letra correta.
5. Criação coletiva (10 min): Em conjunto, produzir um cartaz com palavras que contêm G e J, colocando imagens e colagens.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Jogos de sons.
Objetivo: Identificação de sons iniciais.
Descrição: Jogo de reconhecimento, onde os alunos devem levantar a mão para cada palavra que começa com G ou J.
Materiais: Cartazes com palavras.
Adaptação: Alunos que ainda não reconhecem podem ouvir a pronúncia e associar.
Dia 2: Caça-palavras.
Objetivo: Encontrar palavras que contenham G e J.
Descrição: Criar um caça-palavras com palavras ocultas.
Materiais: Folhas impressas.
Adaptação: Alunos que têm dificuldade podem trabalhar em pares.
Dia 3: Desenho e escrita.
Objetivo: Criar um cartaz com palavras.
Descrição: Os alunos deverão desenhar e escrever palavras que comece com G e J.
Materiais: Papel, lápis de cor, fita adesiva.
Adaptação: Alunos com necessidades especiais podem usar figuras prontas.
Dia 4: Histórias em quadrinhos.
Objetivo: Usar a criatividade com as letras G e J.
Descrição: Criar histórias em quadrinhos usando palavras que contenham G e J.
Materiais: Papel e canetas.
Adaptação: Estudantes podem formar grupos e trabalhar em parceria.
Dia 5: Música com palavras.
Objetivo: Reforçar a memorização das letras em uma canção.
Descrição: Aprender uma música que contenha diversas palavras com G e J.
Materiais: Letra da música.
Adaptação: alunos podem criar suas rimas.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, reunir as crianças em círculo e discutir sobre as palavras que aprenderam e como as letras mudam o som e o significado das palavras.
Perguntas:
– Quais as palavras que você mais gostou de trabalhar?
– Você consegue lembrar de alguma palavra que começa com G ou J?
– Qual é a diferença de som entre G e J?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades e discussões. Ao final, o professor coletará os trabalhos realizados para verificar a compreensão e o uso correto das letras G e J.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma leitura coletiva do cartaz produzido, reforçando a importância das letras G e J na escrita e leitura do dia a dia.
Dicas:
– Utilize músicas e rimas que incorporam palavras com G e J para tornar a aprendizagem mais envolvente.
– Propor atividades lúdicas ao ar livre pode proporcionar uma nova dinâmica e diversão no processo.
– Levar em consideração os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos e adaptar as atividades conforme necessário.
Texto sobre o tema:
O domínio das letras G e J é essencial para a construção do conhecimento fonético e ortográfico nas crianças. Essas letras, embora muitas vezes confundidas, estabelecem sonoridades distintas que são fundamentais na formação das palavras. O reconhecimento dos sons produzidos por essas letras irá auxiliar os alunos na leitura e escrita, bem como na fala correta. Um exemplo claro dessa distinção sonora pode ser ouvido nas palavras “gato” e “jogo”. A letra G, quando usada, traz um som mais grave em comparação à letra J, que possui um som mais agudo. É ao brincar com essas letras e palavras que as crianças começam a internalizar a correta utilização, desenvolvendo suas habilidades linguísticas.
Desdobramentos do plano:
O ensino das letras G e J pode se desdobrar em diversas áreas do conhecimento, como a Matemática, quando se relaciona a contagem de palavras. Assim, os alunos podem juntar sílabas e realizar operações de forma divertida. Em Ciências, a diferenciação entre os sons pode estimular o interesse delas pelos animais (gato, jacaré) e suas características, criando ligações entre categorias e contextos. Além disso, ao trabalhar em grupo, as crianças desenvolverão habilidades socioemocionais, como empatia e colaboração, fundamentais para a vida em sociedade.
Orientações finais sobre o plano:
Ao longo do desenvolvimento deste plano, é essencial que o professor molde sua abordagem de acordo com os interesses e as particularidades de sua turma. O incentivo ao uso de recursos visuais e sonoros deve ser constante, uma vez que a ludicidade é chave na aprendizagem infantil. A construção do conhecimento deve fazer parte de uma jornada contínua, onde as crianças sintam que a pesquisa, a prática e o erro são partes do aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Aventuras de letras: Criar uma caça ao tesouro onde as pistas são palavras que começam com G e J. As crianças devem encontrar e identificar essas palavras no ambiente escolar.
2. Teatro das palavras: Os alunos podem encenar pequenos trechos que envolvam palavras com G e J, ampliando a criatividade e o entendimento do uso das letras em contexto.
3. Pintura musical: Durante uma canção, os alunos devem pintar ou colar figuras de palavras que foram mencionadas, facilitando a memorização.
4. Feira de palavras: Organizar um dia em que as crianças trarão palavras que começam com G e J e farão um pequeno mercado de palavras, trocando-as entre si.
5. Dicionário de sons: Os alunos podem compor um dicionário ilustrado com palavras que começam com G e J, apresentando a cada encontro. Cada aluno pode trazer uma nova palavra para a apresentação.
Este plano proporciona ao professor e aos alunos uma ampla gama de possibilidades para explorar as letras G e J de forma criativa, interativa e significativa, fortificando o processo de aprendizagem de modo divertido e produtivo.
