“Aprendendo Fonemas e Grafemas: Plano de Aula Criativo”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma compreensão aprofundada do conceito de fonema e grafema, elementos fundamentais na construção do conhecimento sobre a linguagem escrita. A partir da identificação e experimentação desses componentes, os alunos desenvolverão habilidades essenciais para a leitura e escrita, estimulando a fala e a escrita criativa. Este plano está estruturado de forma a facilitar a aprendizagem dos alunos, por meio de práticas lúdicas e interativas que valorizam a participação ativa de cada estudante.
Neste plano, o foco está em dinamizar o aprendizado através de atividades que integram a linguagem oral e escrita, além de situar a aprendizagem em contextos que fazem sentido para os alunos. Com isso, esperamos que eles consigam associar os fonemas aos grafemas correspondentes, promovendo uma aprendizagem significativa e coerente com as diretrizes estabelecidas pela BNCC.
Tema: Fonema e Grafema
Duração: 72 horas (distribuídas em 10 dias)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 9 e 10 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão dos conceitos de fonema e grafema, estimulando a leitura e escrita correta de palavras, desenvolvendo a consciência fonológica e a habilidade de segmentação de palavras.
Objetivos Específicos:
1. Identificar a correspondência entre fonemas e grafemas.
2. Ler e escrever palavras com fonemas e grafemas conhecidos.
3. Brincar e criar jogos envolvendo fonemas e grafemas.
4. Desenvolver a habilidade de segmentar palavras em fonemas.
5. Produzir pequenos textos utilizando a grafia correta.
Habilidades BNCC:
As habilidades abordadas neste plano de aula estão alinhadas com a BNCC para o 2º ano do Ensino Fundamental. As habilidades específicas contempladas são:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas.
– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
– (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas.
– (EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV.
Materiais Necessários:
– Cartolinas coloridas
– Tesouras
– Cola
– Canetinhas e lápis de cor
– jogos de cartas com sílabas e palavras
– Projetor ou TV para exibição de vídeos e apresentações.
– Fichas de atividades impressas
Situações Problema:
1. Se uma palavra é escrita com uma letra diferente, como isso pode mudar seu significado?
2. Por que algumas palavras têm sons semelhantes, mas letras diferentes?
Contextualização:
Os alunos serão introduzidos ao tema por meio de uma conversa inicial sobre a importância da comunicação escrita e como a combinação de letras forma as palavras que usamos no dia a dia. O professor pode iniciar com um vídeo divertido sobre letras e sons, que exemplifique a relação entre fonemas e grafemas.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento ocorrerá em 10 dias, subdivididos em atividades práticas e teóricas que serão descritas a seguir. O professor deve explorar cada tópico com entusiasmo e dinamismo, favorecendo a interação dos alunos em todas as etapas.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução ao Fonema e Grafema
Objetivo: Apresentar os conceitos básicos.
Atividade: Iniciar com uma roda de conversa sobre as letras do alfabeto, mostrando como cada letra representa um som (fonema). Em seguida, realizar uma atividade de grafia em que os alunos desenham a letra e escrevem palavras que começam com aquela letra.
Materiais: Lousa, giz, desenhos impressos para colorir.
2. Dia 2 – Caça-Palavras de Fonemas
Objetivo: Identificar fonemas em palavras.
Atividade: Criar uma caça-palas em que os alunos precisam encontrar palavras que contenham os fonemas trabalhados (ex: “s”, “p”, “t”).
Materiais: Fichas impressas com palavras e lápis.
3. Dia 3 – Jogos de Sílabas
Objetivo: Promover a segmentação de palavras em sílabas.
Atividade: Utilizar cartas com sílabas para o jogo da memória, onde os alunos precisam encontrar pares de palavras que se encaixam.
Materiais: Cartas com sílabas.
4. Dia 4 – Construindo Palavras
Objetivo: Criar novas palavras a partir da substituição de fonemas.
Atividade: Em grupos, os alunos devem escolher uma palavra e tentar mudar um fonema para criar uma nova palavra, por exemplo, mudar “casa” para “pasa”.
Materiais: Cartolina e canetinhas.
5. Dia 5 – Escrevendo um Pequeno Texto
Objetivo: Produzir um texto curto utilizando fonemas e grafemas aprendidos.
Atividade: Os alunos escrevem uma história simples de até cinco frases, tentando usar o máximo de palavras com os fonemas estudados.
Materiais: Caderno, lápis e critérios de correção.
6. Dia 6 – Músicas e Rimas
Objetivo: Relacionar fonemas através de músicas.
Atividade: Cantar e criar rimas baseadas em mini poemas ou músicas infantis, enfatizando fonemas semelhantes.
Materiais: Letra das canções, instrumentos musicais simples.
7. Dia 7 – Atividades de Leitura
Objetivo: Ler em voz alta, desenvolvendo a fluência na leitura.
Atividade: Leitura de pequenos textos ou histórias que têm foco em fonemas para os alunos identificarem.
Materiais: Textos impressos, livros de leitura.
8. Dia 8 – Jogos de Escrita
Objetivo: Praticar a escrita correta de palavras.
Atividade: Realizar um jogo de escrever palavras que devem conter determinados fonemas ou grafemas em um tempo estipulado.
Materiais: Cronômetro, lousa.
9. Dia 9 – Revisão e Reflexão
Objetivo: Contemplar tudo o que foi aprendido.
Atividade: Em grupos, os alunos apresentam o que aprenderam sobre fonemas e grafemas, compartilhando palavras e experiências.
Materiais: Quadro para notas.
10. Dia 10 – Avaliação Final
Objetivo: Aplicar o conhecimento adquirido.
Atividade: O professor aplica uma atividade de fixação com exercícios sobre fonemas, grafemas e leitura, podendo ser um texto para correção e identificação dos fonemas.
Materiais: Provas impressas.
Discussão em Grupo:
No final de cada dia, reunir os alunos para uma discussão onde serão incentivados a compartilhar o que aprenderam e expressar suas dúvidas e curiosidades sobre o tema abordado.
Perguntas:
1. Qual a importância dos fonemas na nossa fala e escrita?
2. Como podemos transformar uma letra em outra palavra?
3. O que acontece se trocarmos uma letra por outra em uma palavra?
Avaliação:
A avaliação se dará ao longo de todo o processo, observando:
– Participação dos alunos nas atividades.
– Progressão nos exercícios de leitura e escrita.
– Realização de atividades escritas e orais, levando em consideração se o aluno consegue identificar e criar palavras com fonemas e grafemas.
Encerramento:
No último dia, realizar uma atividade criativa em que os alunos compartilhem suas criações. Uma boa ideia é criar um mural na sala com as palavras e histórias escritas durante o processo, celebrando o aprendizado coletivo.
Dicas:
– Utilize sempre recursos lúdicos para manter o interesse dos alunos, como jogos e músicas.
– Mantenha sempre uma abordagem positiva durante as atividades para fomentar um ambiente de aprendizagem alegre.
– Esteja aberto para adaptar as atividades às necessidades dos alunos e a diferentes níveis de aprendizagem.
Texto sobre o tema:
O conceito de fonema e grafema é fundamental para a compreensão da língua portuguesa e das demais línguas. O fonema é a menor unidade sonora da fala, enquanto o grafema se refere à representação escrita desses sons. A alfabetização envolve, portanto, o reconhecimento de como esses sons são transcritos em letras e combinações de letras. Por exemplo, a palavra “casa” possui o fonema “c” que é representado pelo grafema “C”. Essa relação é uma das primeiras aprendizagens que as crianças têm quando entram em contacte com a língua escrita. A prática de associar grafemas aos fonemas relevantes não apenas ajuda na correta pronúncia das palavras, mas também melhora as habilidades de leitura e escrita.
Além disso, quando os alunos integram a prática de segmentar e reproduzir sons, promovem um ambiente lúdico e afetivo para a aprendizagem. Através de rimas, brincadeiras e música, a prática lúdica deve ser incorporada para assimilar facilmente esses conhecimentos, e como discutir e trocar experiências podem enriquecer seu aprendizado.
Devemos, também, levar em consideração a individualidade de cada aluno, pois cada um tem seu próprio ritmo de aprendizado, o professor deve criar estratégias e recursos para garantir que todos se sintam incluídos e motivados no processo de ensino-aprendizagem, sempre pensando na diversidade das formas de aprender.
Desdobramentos do plano:
Para o futuro, é importante pensar em como as habilidades de fonema e grafema se desdobram em outros contextos de aprendizado. Inicialmente, esses conceitos podem ser relacionados ao aprendizado de outras línguas, onde a habilidade de decifrar sons e símbolos também é crucial. Assim, ao proporcionar uma sólida ligação entre fonemas e grafemas, preparamos os alunos não apenas para a leitura e escrita na língua materna, mas também para outros idiomas que possam aprender.
Além disso, a prática contínua de leitura e escrita, junto com a incorporação de novas tecnologias e métodos de ensino, pode enriquecer e expandir essa base de compreensão. Com os avanços nas técnicas de ensino e com o uso de recursos digitais, como aplicativos educativos, podemos criar uma experiência de aprendizado mais rica e ampla, que vai além da simples repetição de letras e sons.
Outro desdobramento relevante é a possibilidade de aplicar esse conhecimento em espaços educacionais mais amplos, como através de projetos interdisciplinares que integrem fonemas e grafemas com artes, música e até matemática, promovendo uma aprendizagem mais holística e significativa para os alunos. Ao fazer essa interconexão entre as disciplinas, os alunos podem se tornar mais conscientes de como a linguagem se difunde nas diferentes áreas do conhecimento e como a linguagem se relaciona com sua vida cotidiana.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor reflita regularmente sobre a eficácia das atividades propostas e esteja aberto a receber feedback dos alunos. O espaço de aprendizagem deve sempre ser um lugar acolhedor e motivador, que estimule a curiosidade e o desejo de aprender. Mediante isso, ao planejar novas aulas, as práticas pedagógicas devem ser ajustadas e melhoradas continuamente, permitindo que a experiência de aprendizado se torne cada vez mais rica e significativa para cada aluno.
Além disso, nutra o entusiasmo pela leitura, aproveitando a idade curiosa das crianças. Isso pode ser feito por meio da leitura compartilhada de contos ou fábulas que contenham sonoridades semelhantes, utilizando tendências atuais de educação que enfatizam a importância da leitura, escrita e criatividade. É essencial também estabelecer uma boa comunicação com os responsáveis dos alunos, engajando-os no processo de ensino-aprendizagem e brindando com eles a evolução de seus filhos.
Por último, para que as habilidades linguísticas se solidifiquem, recomendamos integrar as experiências informais de linguagem em casa, como jogos de palavras, dramatizações e discussões sobre os livros lidos. Isso reforça o aprendizado dentro da sala de aula, atraindo cada vez mais interesse e desenvolvendo um sentido de comunidade em torno da aprendizagem contínua.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Som: Os alunos criam pequenas cenas onde encenam palavras que contêm fonemas específicos. O objetivo é dramatizar a sonoridade das palavras, incentivando a criatividade e expressão corporal ao mesmo tempo em que praticam a identificação de fonemas.
2. Caça aos Fonemas: Os alunos são divididos em grupos e devem “caçar” objetos pela sala que comecem com determinados fonemas. Esta atividade pode ser transformada em um jogo de corrida, no qual cada equipe conta quantos objetos conseguiu encontrar.
3. Vivência Musical: Organize uma sessão de música onde os alunos precisam ouvir e identificar fonemas nas letras das canções que estão sendo tocadas. Depois, devem escrever pequenas rimas baseadas nos sons identificados.
4. Livro de Palavras: Os alunos criam um “livro de palavras”. Em cada página, eles desenham uma letra, o fonema correspondente e exemplos de palavras que usam essa combinação. No final, podem fazer uma exposição na sala.
5. Fantoches de Fonemas: Criar fantoches em sala de aula e cada aluno pode representar um fonema específico. Eles devem interagir entre si utilizando palavras que contenham aquele fonema, tornando a atividade divertida e instigante.
Este plano de aula se propõe, atravészinho de atividades variadas e lúdicas, a ensinar fonemas e grafemas de uma forma integrada e estimulante, focando no desenvolvimento da linguagem escrita e oral das crianças, preparando-as para um mundo repleto de comunicação e aprendizado contínuo.
