“Aprendendo Encontros Vocálicos com Música e Brincadeiras”
A proposta deste plano de aula é facilitar o ensino e a aprendizagem dos encontros vocálicos para crianças pequenas, afim de proporcionar uma experiência educativa envolvente, interativa e lúdica. O foco está em incluir atividades que estimulem a percepção auditiva e a expressão oral, usando músicas e brincadeiras que reforcem a construção do conhecimento de forma significativa e interessante. As atividades a seguir estão desenhadas para serem dinâmicas e adaptáveis, visando atender ao desenvolvimento de habilidades essenciais da faixa etária.
Tema: Encontros vocálicos
Duração: 1h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular a percepção de encontros vocálicos e desenvolver a expressão oral nas crianças, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem e a valorização da música como forma de ensejar a aquisição de conteúdos.
Objetivos Específicos:
– Promover a escuta ativa e a produção sonora de encontros vocálicos.
– Utilizar músicas e brincadeiras para reforçar a compreensão dos encontros vocálicos de forma interativa.
– Incentivar a comunicação entre as crianças ao compartilhar experiências e sentimentos por meio da linguagem oral.
– Fomentar o desenvolvimento das habilidades motoras e a expressão corporal através de danças e movimentos relacionados a música.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– Músicas infantis que contenham encontros vocálicos (exemplos: “Borboletinha”, “A Barata Diz que Tem”).
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho, tambor).
– Folhas de papel e materiais de desenho (lápis coloridos, canetinhas).
– Diferentes objetos que façam sons para fazer associações com os encontros vocálicos.
Situações Problema:
– Como podemos ouvir e identificar os diferentes sons das vogais e seus encontros?
– O que podemos criar juntos para expressar os negócios vocálicos que aprendemos?
Contextualização:
Os conceitos de encontros vocálicos são fundamentais na formação das palavras, e as crianças, nesta faixa etária, aprendem de forma mais eficaz através da musicalidade e da interatividade. Integrar a aprendizagem da linguagem com a música e a brincadeira favorece não só a imitação, mas também a compreensão e a expressão desses conteúdos. Por meio do ritmo e da sonoridade, vamos viajar pelo mundo dos sons e das palavras, contribuindo para a ampliação da comunicação verbal.
Desenvolvimento:
– Introdução (10 min): Inicie a aula cantando uma música que contenha muitos encontros vocálicos, como “A Barata Diz que Tem”. Chame as crianças para participar, permitindo que batam palmas e dancem. Explique brevemente o que são encontros vocálicos e como eles aparecem nas músicas.
– Atividade – Jogo dos Sons (20 min): Organize um jogo onde as crianças terão que encontrar objetos na sala que começam com encontros vocálicos (como: “gu”, “qua”, “re”). Após encontrarem os objetos, cada criança deve dizer o nome do objeto e enfatizar o encontro vocálico. O professor deverá ajudar reforçando a sonoridade dos encontros.
– Atividade – Construindo Músicas (20 min): Proponha que as crianças criem suas próprias músicas utilizando rimas que contenham encontros vocálicos. Divida-as em grupos pequenos. Forneça folhas e canetinhas. Enquanto fazem isso, caminhe pela sala ouvindo e ajudando. No final, cada grupo pode apresentar a música criada, incentivando a expressão oral e a criatividade.
– Encerramento (10 min): Volte a reunir a turma em um círculo e cante mais uma vez a música que escolheram no início. Pergunte o que aprendemos sobre os sons e como podemos usar a música para nos expressar.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Música e Sons
Objetivo: Aprender sobre encontros vocálicos através de músicas.
Descrição: Apresentar a música “Borboletinha”, destacando os encontros vocálicos presentes. Conduzir a atividade de cantar juntos e utilizar instrumentos musicais para acompanhar os ritmos.
Materiais: Instrumentos musicais.
Dia 2 – Jogo da Memória de Sons
Objetivo: Identificar sons de diferentes encontros vocálicos.
Descrição: Criar cartas de memória com figuras e os sons correspondentes. As crianças devem emparelhar as cartas, tentando associar a imagem ao encontro vocálico.
Materiais: Cartões cartográficos com imagens.
Dia 3 – Criação de Músicas
Objetivo: Estimular a criatividade e a inventividade.
Descrição: As crianças criam pequenas canções utilizando palavras que contêm encontros vocálicos, ajudadas pelo professor, que anota as criações.
Materiais: Folhas, canetinhas e instrumentos musicais simples.
Dia 4 – Teatro de Som
Objetivo: Desenvolver a expressão oral e a compreensão do tema.
Descrição: As crianças encenam pequenas histórias utilizando palavras que contêm encontros vocálicos e interagem umas com as outras no processo.
Materiais: Fantasias e objetos que representem a história.
Dia 5 – Feira de Encontros
Objetivo: Reforçar o aprendizado de forma colaborativa.
Descrição: Organizar uma apresentação onde as crianças podem mostrar tudo o que aprenderam com músicas, sons e encenações.
Materiais: Espaço para apresentação, figurinos e cenários.
Discussão em Grupo:
As crianças podem se reunir e falar sobre as músicas que mais gostaram e o porquê. Também podem discutir sobre o que aprenderam e como a música ajudou a entender os encontros vocálicos de maneira divertida.
Perguntas:
– O que vocês sentiram ao cantar?
– Qual foi o encontro vocálico que você mais gostou?
– Como a música nos ajuda a aprender?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua durante as atividades, observando a participação, o engajamento e a compreensão dos conceitos pelos alunos. O professor deverá anotar observações sobre o envolvimento das crianças nas atividades e a capacidade de interação durante as discussões em grupo.
Encerramento:
Concluir a atividade relembrando o que foi aprendido sobre os encontros vocálicos. Estimule as crianças a usarem os encontros vocálicos em seu dia a dia, reforçando que essa é uma forma de comunicação muito rica e divertida.
Dicas:
– Utilize uma variedade de músicas para tornar a atividade dinâmica e envolvente.
– Incentive a participação de todas as crianças de maneira igual, promovendo um ambiente inclusivo.
– Se possível, faça gravações das músicas que as crianças inventaram para que possam ser ouvidas em casa e mostradas aos familiares, assim, reforçando a conexão com a aprendizagem.
Texto sobre o tema:
Os encontros vocálicos são fundamentais para a formação das palavras e, consequentemente, para o desenvolvimento da linguagem. Eles ocorrem quando duas ou mais vogais são pronunciadas juntas, criando novas sonoridades que enriquecem a linguagem oral e escrita. O conhecimento dos encontros vocálicos permite uma melhor formação de palavras e a compreensão dos sons na fala, o que é essencial para o aprendizado da leitura e escrita nas etapas posteriores da educação.
As crianças, ao se depararem com esses encontros nas músicas e rimas, começam a internalizar essas sonoridades de maneira natural e prazerosa. A música proporciona um ambiente favorável para a aprendizagem, uma vez que as crianças tendem a memorizar melhor as informações quando estas estão associadas a ritmos e melodias. Dessa forma, as canções não são apenas uma forma de diversão, mas também uma estratégia pedagógica eficaz.
É importante ressaltar que a construção do conhecimento sobre encontros vocálicos deve ser realizada de forma lúdica e interativa, respeitando o ritmo de cada criança. A singeleza das músicas e das brincadeiras proporciona um espaço seguro para a expressão e a exploração de sons, incentivando a criatividade e a comunicação. Assim, promover o aprendizado de encontros vocálicos através da musicalidade não só contribui para a alfabetização, mas também para um desenvolvimento integral da criança, promovendo habilidades emocionais, sociais e cognitivas.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre encontros vocálicos pode ser desdobrado em diversas atividades que ampliem o aprendizado ativo das crianças. Por exemplo, ao perceber a importância de associações sonoras na construção de palavras, pode-se desenvolver uma sequência de aulas que contemple a escrita espontânea e suas relações com a fala. Essa proposta pode incluir a criação de um mural sonoro, onde as crianças possam colar desenhos que remetam a encontros vocálicos e os sons que eles produzem.
Outro desdobramento interessante é utilizar a literatura infantil, trazendo livros que estimulem a exploração dos encontros vocálicos. As histórias podem ser lidas com uma entonação que acentue esses sons, fazendo com que as crianças se familiarizem com a estrutura fonética das palavras ao longo da narrativa. O uso de fantoches ou dramatizações pode ainda complementar a experiência, tornando a leitura mais interativa e memorável.
Finalmente, a criação de pequenas canções que possam ser apresentadas aos familiares em uma feira cultural da escola pode ser uma ótima forma de engajar as crianças na comunicação de seus aprendizados. Esse tipo de evento não apenas celebra o que foi aprendido, mas consolida os laços entre a escola e a comunidade, permitindo que os pais vejam o envolvimento e o progresso de seus filhos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula sobre encontros vocálicos oferece uma oportunidade rica para que as crianças pequenas aprendam de maneira divertida e significativa. Ao integrar música e brincadeiras, o professor cria um ambiente de aprendizado onde é possível explorar a linguagem de forma lúdica, permitindo que cada criança desenvolva suas habilidades de comunicação e expressão. É fundamental que o educador mantenha uma abordagem flexível, adaptando as atividades conforme o nível de envolvimento e interesse dos alunos.
Além disso, a troca interativa entre os alunos durante as atividades deve ser sempre estimulada. O respeito e a escuta ativa nas interações são fundamentais para que todos se sintam valorizados e motivados. Lembre-se de que o aprendizado das crianças é uma construção coletiva, e que o professor atua como mediador nesse processo.
Por fim, a avaliação deve ser contínua e reflexiva, focando não apenas nas respostas corretas ou nos produtos finais, mas sim no progresso individual e coletivo apresentado pelas crianças ao longo das atividades. O enfoque deve estar no desenvolvimento da curiosidade, da criatividade e da confiança em si mesmas, fatores esses que formarão a base para um aprendizado contínuo e prazeroso.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cante e Dance em Grupo: Proporcione um espaço para que as crianças possam cantar músicas com encontros vocálicos enquanto dançam. O objetivo é expressar os sentimentos por meio da música, desenvolvendo a coordenação motora. Materiais: músicas variadas e um espaço livre.
2. Caça ao Som: Crie uma atividade de caça ao tesouro em que as crianças precisam encontrar cartões com palavras e objetos que contenham encontros vocálicos. Elas devem trazer e apresentar o que encontraram. Materiais: cartões com imagens.
3. Teatro dos Sons: Proponha que as crianças criem pequenas cenas baseadas em uma música com encontros vocálicos, atuando e usando as sonoridades das palavras nas suas falas. Materiais: figurinos simples e acessórios.
4. Ateliê de Sons: Organize uma oficina onde as crianças possam explorar diferentes instrumentos musicais e associá-los a palavras que contém encontros vocálicos, criando suas próprias melodias. Materiais: instrumentos e objetos sonoros.
5. Pintura Musical: Enquanto ouvem uma música e se concentram nos encontros vocálicos, as crianças podem pintar livremente seguindo o ritmo da canção, permitindo que as cores expressem a sensação dos sons. Materiais: tintas, papéis e pincéis.
Com essa estruturação clara e detalhada, espera-se que os educadores consigam aplicar as estratégias de ensino com eficácia e promover uma experiência de aprendizado rica e significativa.
