“Aprendendo Encontros Vocálicos: Atividades Lúdicas para 5 Anos”
Nesta proposta de plano de aula, o foco central é trabalhar os encontros vocálicos “oi” e “ui” com crianças da faixa etária de 5 anos, por meio de atividades lúdicas que promovem o aprendizado significativo e a interação entre os alunos. As atividades serão elaboradas de forma a integrar diferentes áreas do conhecimento, com a intenção de que as crianças consigam perceber e explorar esses encontros vocálicos de maneira prazerosa e colaborativa. O desenvolvimento da oralidade e a ampliação do vocabulário são fundamentais para essa faixa etária, e o jogo e a música são estratégias que mantêm as crianças interessadas e motivadas.
Este plano de aula busca não apenas trabalhar os encontros vocálicos, mas também fomentar a comunicação entre as crianças e o respeito às diferenças, promovendo uma aprendizagem integral. Será uma oportunidade de explorar a linguagem numa perspectiva lúdica, utilizando diferentes materiais e abordagens que atendam ao desenvolvimento infantil, respeitando a diversidade e os ritmos de aprendizagem de cada criança.
Tema: Encontros vocálicos
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a identificação e a produção dos encontros vocálicos “oi” e “ui”, favorecendo o desenvolvimento da linguagem e a socialização por meio de atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer a sonoridade dos encontros vocálicos “oi” e “ui” em palavras do cotidiano.
2. Criar associações entre imagens e as palavras que contêm esses encontros vocálicos.
3. Estimular a comunicação oral e a expressão das ideias e sentimentos através de brincadeiras e canções.
4. Fomentar o trabalho em grupo e a empatia entre os colegas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Cartões com imagens de objetos que contenham os encontros vocálicos “oi” e “ui” (ex.: boi, foi, ui, etc.)
– Material para produção artesanal (papel, tesoura, cola, canetinhas)
– Aparelho de som para reprodução de músicas infantis
– Materiais para musicalização (pandeiros, chocalhos, etc.)
Situações Problema:
Como podemos expressar as palavras que utilizam os encontros vocálicos “oi” e “ui” em canções e brincadeiras? Como podemos usar o nosso corpo e a nossa voz para trabalhar esses sons de maneira divertida?
Contextualização:
Os encontros vocálicos são fundamentais para a formação de palavras e são uma ferramenta importante no processo de alfabetização. A proposta desse plano de aula é explorar a sonoridade e a escrita de forma lúdica, estimulando a curiosidade das crianças e promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa. Ao trabalhar com músicas, brincadeiras e atividades de expressão corporal, buscamos facilitar a compreensão e a memorização dos encontros vocálicos.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Iniciar com uma música que contenha palavras com os encontros vocálicos “oi” e “ui”. Perguntar às crianças se conseguem identificar as palavras e o que elas representam.
2. Exploração do conteúdo: Utilizar os cartões de imagens para apresentar palavras que tenham as vogais em destaque. Pedir que as crianças nomeiem cada imagem e repitam as palavras em voz alta, enfatizando os encontros vocálicos.
3. Atividades práticas: Dividir as crianças em pequenos grupos para criar uma pequena encenação utilizando as palavras, estimulando também a expressão corporal (gestos, dança, etc.).
4. Fechamento: Realizar um momento de socialização onde cada grupo compartilha sua encenação, estimulando a comunicação e o respeito pelo trabalho dos colegas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Jogo da Memória Sonora
– Objetivo: Reconhecer o som dos encontros vocálicos.
– Descrição: Criar pares de cartões com figuras e suas palavras correspondentes. As crianças devem encontrar os pares, ouvindo o que o colega diz e repetindo em voz alta.
– Materiais: Cartões com imagens e palavras.
– Adaptação: Para alunos que necessitam de mais apoio, oferecer dicas visuais e auditivas.
2. Atividade 2: Mímica das Palavras
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal.
– Descrição: Cada criança escolhe uma palavra que contenha os encontros vocálicos e deverá representá-la através de gestos, enquanto os colegas tentam adivinhar.
– Materiais: Listas de palavras com os encontros vocálicos.
– Adaptação: Em grupo, as crianças podem ajudar-se umas às outras.
3. Atividade 3: Cantando com os Encontros Vocálicos
– Objetivo: Aprender por meio da musicalização.
– Descrição: Escolher uma canção que contenha os encontros vocálicos e criar uma versão da letra que enfatize as palavras “oi” e “ui”.
– Materiais: Letra da canção original, instrumentos musicais.
– Adaptação: Fornecer instrumentos diferentes conforme a preferência da criança.
4. Atividade 4: Pintura do Encontro Vocal
– Objetivo: Expressar-se artisticamente.
– Descrição: As crianças devem desenhar uma cena em que incluam objetos que tenham as palavras “oi” e “ui”, e depois compartilhar o contexto com os colegas.
– Materiais: Papel, tintas, pincéis.
– Adaptação: Para as crianças que têm dificuldades motoras, oferecer pincéis adaptados.
5. Atividade 5: Registro das Palavras
– Objetivo: Desenvolver a escrita espontânea.
– Descrição: Criar um mural onde cada criança pode colar a figura que desenhou e escrever a palavra correspondente ao lado.
– Materiais: Papéis, canetinhas, adesivo.
– Adaptação: Apoiar a escrita oralmente para as crianças que ainda não conseguem escrever.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, realizar uma roda de conversa em que as crianças compartilhem o que aprenderam sobre os encontros vocálicos e como se sentiram ao trabalhar em conjunto.
Perguntas:
1. Qual é a palavra que você mais gostou de trabalhar hoje e por quê?
2. O que você sentiu ao fazer a mímica das palavras?
3. Como você acha que podemos usar música para aprender outras palavras?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades propostas, as interações e as habilidades de comunicação e expressão demonstradas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma apresentação da música criada pelas crianças, no qual cada grupo possa apresentar sua peça, incentivando a colaboração e o respeito pela diversidade de ideias.
Dicas:
– Estimule sempre a participação ativa das crianças, a fim de promover um ambiente inclusivo e acolhedor.
– Varie as atividades e a abordagem ao longo da semana, sempre mantendo um clima lúdico e interessante.
– Observe as interações entre os alunos e analise como conseguem trabalhar em grupo, desenvolvendo a empatia e a colaboração.
Texto sobre o tema:
Os encontros vocálicos são fenômenos linguísticos que merecem ser explorados desde a Educação Infantil, por serem fundamentais para o desenvolvimento da linguagem. Em especial, os encontros “oi” e “ui” aparecem em muitas palavras do cotidiano das crianças, o que torna seu aprendizado ainda mais significativo. Ao trabalhar esses sons, as crianças não apenas aprendem a identificar e pronunciar palavras, mas também se familiarizam com a construção de frases e a comunicação oral. O uso de brincadeiras e músicas facilita essa inserção, proporcionando um ambiente lúdico, que é essencial para o aprendizado nesta faixa etária.
Além disso, o aspecto social do aprendizado não deve ser esquecido. Ao promover atividades em grupo, as crianças exercitam a empatia e o respeito ao próximo, desenvolvendo habilidades sociais cruciais para o convívio em sociedade. Essas atividades permitem que elas compartilhem suas ideias e aprendam a valorizar as opiniões dos outros. A educação se torna, assim, uma roda viva em que todos podem contribuir, refletindo a rica diversidade de pensamentos e sentimentos de cada indivíduo.
Por fim, trabalhar com temas abordando encontros vocálicos de forma lúdica ajuda a construir a base para que os alunos avancem em sua jornada escolar. Essa base deve estar alicerçada no respeito às diferenças, valorização do que cada um traz para a sala de aula e na construção coletiva do conhecimento. Essa perspectiva abrangente transforma as aulas em espaços de aprendizado que vão além da simples memorização de sons, mas que contribuem para a formação de cidadãos mais críticos e respeitosos.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser aprofundado com atividades que vão além do que foi proposto, incluindo o desenvolvimento de histórias em quadrinhos que incorporem as palavras “oi” e “ui”. Isso pode ser uma maneira divertida de inserir os encontros vocálicos em contextos narrativos, incentivando a criatividade das crianças e permitindo que elas explorem a escrita de forma mais livre e expressiva.
Além disso, pode-se criar um jogo de adivinhação onde as crianças devem descrever objetos que começam ou contêm os encontros vocálicos, sem mencionar diretamente suas palavras. Essa estratégia ajudaria a fortalecer a capacidade de descrição e a utilização do vocabulário aprendido, ao mesmo tempo em que aprimora as habilidades de escuta e atenção dos alunos.
Esse plano também pode ser revisitado ao longo do ano letivo, incorporando novos encontros vocálicos à medida que a turma evolui, permitindo que as crianças construam um repertório cada vez maior de palavras e sons. Essas revisitas podem ser acompanhadas de atividades que estimulem a autonomia e a criatividade, essencial para o desenvolvimento infantil.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, é importante que o professor esteja atento ao perfil dos alunos, realizando adaptações necessárias para que todos consigam participar e se sentir incluídos nas atividades. O envolvimento das crianças deve sempre ser estimulado, seja através da fala, do movimento ou da exploração artística. A aprendizagem deve ser vista como um processo colaborativo, onde cada um traz suas experiências e contribuições.
A proposta de trabalhar com encontros vocálicos pode ser uma entrada para discussões mais amplas sobre a língua portuguesa, permitindo que os alunos se sintam mais seguros ao brincar com as palavras. Eles devem ser encorajados a explorar e a experimentar novas formas de se expressar, utilizando sua criatividade e imaginação.
Além disso, o monitoramento contínuo da evolução das crianças nas atividades ajuda na identificação de necessidades de ajustes e novas direções para a participação dos alunos. O professor desempenha um papel crucial como mediador, proporcionando aos alunos os recursos necessários para que possam avançar em suas aprendizagens de forma significativa e agradável.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Usar uma tela branca e lanternas para criar um teatro onde as crianças podem representar histórias que utilizem palavras com “oi” e “ui”. O objetivo é que compartilhem seus desenhos e encenações criando um diálogo por meio das sombras.
2. Caça ao Tesouro Sonoro: Preparar uma caça ao tesouro onde os itens escondidos tenham palavras com os encontros vocálicos. As crianças devem encontrar os objetos e explicar em grupos o que cada um representa.
3. Ciranda de Palavras: Criar uma ciranda onde as crianças vão passando uma bola e, ao recebê-la, devem dizer uma palavra que começa ou contém os encontros vocálicos. Essa atividade estimula a atenção e a rapidez no pensamento.
4. Desenho Coletivo: Em grupo, as crianças podem criar um mural coletivo onde cada uma deve desenhar um objeto ou situação relacionada a palavras que possuem “oi” ou “ui”, promovendo a aceitação do trabalho do colega.
5. Contação de Histórias Interativa: Poderá trazer um livro que possua muitos encontros vocálicos e permitir que as crianças participem ativamente contando as partes com mais frequência, desenvolvendo assim sua expressão oral.
Essas sugestões podem ser implementadas em diferentes momentos do processo de ensino, garantindo que o aprendizado sobre os encontros vocálicos seja contínuo e sempre divertido.
