“Aprendendo Ditongos, Tritongos e Hiatos de Forma Divertida!”
A presente proposta de plano de aula visa explorar a importância dos ditongos, tritongos e hiatos na formação das palavras da língua portuguesa. Este tema é fundamental para o desenvolvimento da alfabetização e da consciência fonológica dos alunos, especialmente no 4º ano do Ensino Fundamental, onde a identificação e a correta escrita destas estruturas são cruciais para a construção da linguagem e para a comunicação efetiva. A compreensão de ditongos, tritongos e hiatos não só enriquece o vocabulário dos alunos como também contribui para habilidades mais complexas na leitura e escrita.
Neste contexto, o plano contempla uma abordagem didática que promove a aprendizagem ativa e significativa, intercalando atividades individuais e coletivas. Serão utilizados jogos, dinâmicas e exercícios que vão estimular a participação dos alunos, promovendo a autonomia e a construção do conhecimento de forma divertida e didática. O enfoque será dado não apenas à parte teórica, mas também à sua aplicação prática, permitindo que os alunos reconheçam e utilizem esses conceitos na escrita do dia a dia, aumentando a sua confiança na língua.
Tema: Ditongo, Tritongo e Hiato
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9/10 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão e a identificação dos ditongos, tritongos e hiatos, favorecendo a construção da consciência fonológica e aprimorando a habilidade de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar as palavras que contêm ditongos, tritongos e hiatos em diferentes contextos.
– Grafar corretamente palavras com ditongos, tritongos e hiatos, reconhecendo sua utilização em frases.
– Promover o uso de jogos e atividades lúdicas para maior engajamento e aprendizado coletivo.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores coloridos
– Cartões com palavras que contém ditongos, tritongos e hiatos
– Fichas ou folhas de exercícios
– Projetor (opcional, para apresentar vídeos)
– Jogos educativos sobre fonética
– Dicionários para consulta
– Apostilas sobre os temas abordados
Situações Problema:
Apresentar frases escritas no quadro, algumas com erros de grafia relacionadas a ditongos, tritongos e hiatos, solicitando aos alunos que identifiquem os erros e proponham correções.
Contextualização:
Neste primeiro momento, a professora irá iniciar uma conversa envolvendo os alunos sobre o que sabem sobre como as palavras são formadas e a importância de saber escrever corretamente. Após uma breve explicação, serão apresentados exemplos de palavras que utilizam ditongos, tritongos e hiatos. A professora deve estimular a participação, perguntando se alguém já ouviu essas palavras e em que contextos.
Desenvolvimento:
1. Introdução Teórica: Apresentar de forma simples os conceitos de ditongo, tritongo e hiato, utilizando um quadro visual para ilustrar a formação das sílabas.
2. Exercício Prático: Após a explicação, realizar uma atividade em grupo onde os alunos irão procurar e apresentar palavras que consideram que contêm ditongos, tritongos e hiatos. O professor pode ajudar com perguntas orientadoras.
3. Atividade Lúdica: Dividir a turma em grupos e realizar um jogo da memória, onde os cartões de palavras devem ser correspondidos corretamente com suas definições.
4. Leitura Coletiva: Fazer a leitura de um pequeno texto que contenha várias palavras com ditongos, tritongos e hiatos e, em seguida, discutir na classe quais delas foram encontradas.
5. Correção e Reflexão: Montar um quadro com as principais palavras identificadas e suas classificações conforme os tópicos discutidos.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Explorando as palavras:
– Objetivo: Identificar palavras com ditongos.
– Atividade: Criar um mural interativo, onde cada aluno deve trazer palavras que contenham ditongos. O professor guia a explicação para a turma sobre suas características enquanto montam o mural.
– Materiais: Cartões para escrita, colas, tesouras.
2. Dia 2 – Jogos de Fonética:
– Objetivo: Reforçar a identificação de diversos sons nas palavras.
– Atividade: Jogo da Memória com palavras e definições que contêm ditongos, tritongos e hiatos.
– Materiais: Cartas construídas com palavras e definições.
3. Dia 3 – Aplicação Prática:
– Objetivo: Escrever corretamente palavras com ditongos, tritongos e hiatos.
– Atividade: Criar frases utilizando essas palavras em duplas e apresentá-las para a turma.
– Materiais: Cadernos, dicionários.
4. Dia 4 – Analisando Textos:
– Objetivo: Reconhecer o uso de ditongos, tritongos e hiatos.
– Atividade: Ler um texto em grupos e circular as palavras com ditongos, tritongos e hiatos.
– Materiais: Texto impresso.
5. Dia 5 – Avaliação Lúdica:
– Objetivo: Revisar o conteúdo.
– Atividade: Realizar uma competição de quiz com perguntas sobre os conceitos discutidos.
– Materiais: Projetor, slides de perguntas, prêmios simbólicos.
Discussão em Grupo:
Ao final da aula, promover uma discussão conduzida pelo professor, onde os alunos compartilham suas experiências. Como foi a atividade? Qual foi a palavra que mais gostaram? O que aprenderam sobre a formação das palavras?
Perguntas:
1. O que caracteriza um ditongo?
2. Quais palavras você lembra que têm tritongos?
3. Você consegue fazer frases usando palavras com hiatos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, através da observação da participação dos alunos nas atividades propostas, bem como a entrega das tarefas e exercícios. Um teste final de múltipla escolha sobre os conceitos apresentados pode ser aplicado para verificar a compreensão do assunto.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma recapitulação sobre as principais definições de ditongos, tritongos e hiatos. Desafiar os alunos a prestarem atenção no que escreverem e falarem no dia a dia a partir de então.
Dicas:
– Use exemplos do cotidiano, como nomes de pessoas, lugares ou objetos conhecidos pelos alunos para tornar o tema aplicável.
– Utilize recursos visuais e tecnológicos, como vídeos e animações, para facilitar a compreensão.
– Combine jogos e atividades práticas para estimular um aprendizado dinâmico e engajador.
Texto sobre o tema:
Os ditongos, tritongos e hiatos são elementos fundamentais na formação das palavras e desempenham um papel importante na ortografia da língua portuguesa. Ditongos são combinações de duas vogais que aparecem na mesma sílaba, como “pai”, “cai” ou “mãe”, e são frequentemente encontrados em palavras do nosso vocabulário cotidiano. Já os tritongos, que embora sejam menos comuns, representam a união de três vogais na mesma sílaba, como “aia” ou “quiu”. Por último, hiatos são sequências de vogais em que cada uma delas pertence a uma sílaba diferente, como em “saída” e “rainha”.
A correta utilização desses elementos não só enriquece o vocabulário do falante como também contribui para uma escrita mais precisa e eficaz. Estudar esses sons e suas formas escritas auxilia na formação de um melhor entendimento da gramática e da fonética, fundamentais e indispensáveis no aprendizado da língua. Portanto, ao incentivar a prática da leitura e escrita focando nesses detalhes, promovemos não apenas a ortografia correta, mas também a confiança e a autonomia dos alunos ao se comunicarem.
Desdobramentos do plano:
A proposta de explorar ditongos, tritongos e hiatos pode se desdobrar para outras atividades mais amplas e complexas, possibilitando uma evolução no aprendizado da língua portuguesa entre os alunos. Entre essas possibilidades está a criação de histórias coletivas, nas quais cada aluno contribui com frases que devem conter palavras com ditongos, tritongos e hiatos. Essa dinâmica não apenas promove a escrita correta, mas também estimula a criatividade e trabalho em grupo, reforçando as relações interpessoais.
Além disso, podemos aplicar o aprendizado em projetos interdisciplinares, onde a língua portuguesa é diretamente ligada a temas como a literatura e a história, fenônemos que frequentementes utilizam palavras com essas estruturas. A análise de textos literários e a valorização da forma como os autores utilizam a linguagem para expressar diferentes emoções e significados são atividades que podem ser muito enriquecedoras.
Por fim, sugerir que os alunos criem um dicionário pessoal de palavras que aprenderam pode ajudar a fixar o conhecimento. Eles podem ilustrá-lo com imagens e fazer uma apresentação para a turma, tornando o aprendizado mais divertido e pessoal.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a implementação deste plano incluem a necessidade de adaptar as atividades conforme o nível de habilidade dos alunos. É importante observar as diferentes formas de aprendizado, oferecendo apoio adicional aos que demonstrarem dificuldades, e desafiando aqueles que apresentam maior facilidade. Além disso, é essencial criar um ambiente acolhedor e encorajador, onde todos os alunos se sintam confortáveis para participar e expressar suas ideias.
Estimular a curiosidade e a exploração através de jogos e atividades práticas pode proporcionar uma experiência de aprendizagem significativa. A utilização de jogos de palavras e dinâmicas em grupo contribui para que o conteúdo seja aprendido de forma dinâmica e prazerosa, envolvendo os alunos em um ambiente educacional leve e divertido.
Por fim, a reflexão constante sobre a prática pedagógica permitirá ajustes no plano, adaptando-o sempre que necessário às necessidades dos alunos. Manter uma comunicação aberta com as crianças sobre o que estão aprendendo e como pode ser melhorado será importante para o sucesso do plano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Fonético:
– Objetivo: Identificar palavras com ditongos, tritongos e hiatos em revistas.
– Como fazer: Fornecer revistas para os alunos e pedi-los para recortar palavras que atendam aos critérios. Após a caça, refletir sobre as palavras encontradas em grupo.
2. História em Quadrinhos:
– Objetivo: Criar uma narrativa utilizando palavras com ditongos, tritongos e hiatos.
– Como fazer: Orientar os alunos a desenvolverem uma história em quadrinhos, utilizando as palavras identificadas nas aulas. Eles podem desenhar e escrever as falas dos personagens.
3. Música e Rimas:
– Objetivo: Criar uma canção ou uma rima que incluam palavras com ditongos, tritongos e hiatos.
– Como fazer: Os alunos podem trabalhar em grupos e apresentar suas músicas após a criação, envolvendo a turma na prática da fonética.
4. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Apresentar uma peça com foco na utilização de palavras com ditongos, tritongos e hiatos.
– Como fazer: Dividir a turma em grupos e deixar que cada grupo crie e apresente uma peça. Os alunos usam fantoches e incluem palavras específicas para reforçar o aprendizado.
5. Jogo do Alfabeto:
– Objetivo: Aprender e reconhecer palavras com ditongos, tritongos e hiatos.
– Como fazer: Criar uma dinâmica de letras em que cada aluno deve falar uma palavra que contém as estruturas que devem ser aprendidas. O aluno deve ser rápido e isso ajuda a fixar o aprendizado.
Este plano de aula é um recurso valioso para auxiliar educadores no ensino de estruturas fonológicas, incentivando o aprendizado ativo e a participação dos alunos, além de promover a interação e uma experiência de aprendizado divertida e significativa.
