“Aprendendo Ditongo, Tritongo e Hiato de Forma Divertida!”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de oferecer uma experiência educativa dinâmica e enriquecedora para os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. A proposta visa explorar o tema do ditongo, tritongo e hiato de maneira clara e envolvente, utilizando recursos que estimulem o aprendizado e a participação ativa dos estudantes. É fundamental trabalhar esses conceitos de forma intuitiva, uma vez que são elementos essenciais para a compreensão da estrutura da língua portuguesa.
A aula proposta busca, por meio de atividades lúdicas e interativas, desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e classificar as diferentes estruturas silábicas. Com um público de 8 a 9 anos, o foco será proporcionar momentos de descoberta e aprendizado que sejam prazerosos e significativos. Acompanhados por suas interações e desenvolvimento, os alunos poderão integrar esses conteúdos em sua prática cotidiana.
Tema: Ditongo, Tritongo e Hiato
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma compreensão clara e prática dos conceitos de ditongo, tritongo e hiato aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, estimulando a habilidade de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
Identificar e classificar palavras que contenham ditongos, tritongos e hiatos;
Utilizar as palavras em frases completas;
Estimular o trabalho em grupo e a interação em sala de aula;
Fomentar o gosto pela leitura e escrita de forma lúdica.
Habilidades BNCC:
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e canetas coloridas;
– Fichas com palavras que contenham ditongos, tritongos e hiatos;
– Papel e lápis;
– Cartões com desenhos representativos dos conceitos;
– Material de apoio com explicações sobre ditongos, tritongos e hiatos.
Situações Problema:
– Propor que os alunos encontrem palavras em um texto que contenham ditongos e hiatos, abordando por que essas palavras se encaixam nas definições;
– Pedir que façam uma frase com palavras que contenham tritongos e justifiquem sua escolha;
– Criar um jogo em equipe onde uma palavra é apresentada e a equipe deve adivinhar se é um ditongo, tritongo ou hiato.
Contextualização:
Os conceitos de ditongo, tritongo e hiato são fundamentais para a compreensão da fonética da língua portuguesa. Por isso, é vital que os alunos consigam identificar essas estruturas em palavras do cotidiano, facilitando não apenas a leitura, mas também a escrita. Essa aula se propõe a construir tais habilidades de forma lúdica e interativa, fazendo com que o aprendizado se torne mais significativo e divertido.
Desenvolvimento:
A aula se dividirá em etapas. Primeiramente, o professor fará uma explicação breve das definições de ditongo, tritongo e hiato, utilizando exemplos simples que os alunos possam compreender. Em seguida, serão desenvolvidas atividades práticas, onde os alunos poderão visualizar e aplicar o conhecimento aprendido.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
Atividade: Identificando Ditongos
Objetivo: Reconhecer palavras que possuem ditongos.
Descrição: O professor apresentará fichas com diversas palavras e, em grupos, os alunos deverão separar as que possuem ditongos.
Materiais: Fichas com palavras.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, utilizar imagens junto com as palavras.
Dia 2:
Atividade: Selecionando Tritongos
Objetivo: Identificar tritongos.
Descrição: Os alunos farão uma caça ao tesouro em um texto pré-selecionado. Devem circular as palavras com tritongos encontradas, apresentando-as ao final.
Materiais: Textos impressos.
Adaptação: Proporcionar textos com diferentes níveis de complexidade.
Dia 3:
Atividade: Explorando Hiatos
Objetivo: Identificar hiatos em orações.
Descrição: Os alunos receberão frases com alguns hiatos omitidos e devem preencher as lacunas.
Materiais: Folhas com frases.
Adaptação: Para alunos avançados, criar frases que necessitem de mais análise.
Dia 4:
Atividade: Jogo do Dicionário
Objetivo: Usar palavras ditas em contextos.
Descrição: Formar duplas e apresentar uma palavra, onde um aluno explica o que entendeu e o outro confirma se está correto.
Materiais: Lista de palavras.
Adaptação: Alunos podem usar sinônimos para ajudar na descrição.
Dia 5:
Atividade: Criação de Histórias
Objetivo: Criar histórias que demonstrem a utilização de ditongos, tritongos e hiatos.
Descrição: Os alunos escreverão uma pequena história utilizando palavras que identifiquem.
Materiais: Papel e lápis.
Adaptação: Oferecer um modelo ou um passaporte da história como guia.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, realizar uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar suas experiências, aprendizados e dúvidas sobre o conteúdo abordado.
Perguntas:
1. O que é um ditongo e como você pode identificá-lo?
2. Quais palavras você encontrou que contêm tritongos?
3. Por que é importante saber diferenciar hiatos, ditongos e tritongos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades e sua capacidade de identificar, classificar e utilizar os conceitos de ditongos, tritongos e hiatos em contextos escritos e orais.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando os pontos principais e reforçando a importância da pronúncia correta para a comunicação.
Dicas:
Utilizar jogos e dinâmicas para manter o engajamento dos alunos. As atividades devem ser interativas, nunca obrigatórias, e sempre oferecer apoio a todos os perfis de aprendizes.
Texto sobre o tema:
Os ditongos, tritongos e hiatos são aspectos fundamentais na compreensão e utilização da língua portuguesa. O conhecimento desses elementos silábicos permite não apenas a correta escrita, mas também a pronúncia adequada das palavras. Um ditongo ocorre quando duas vogais estão em uma mesma sílaba e uma delas é uma vogal semissílaba, como em “pai” e “mãe”. Por outro lado, o tritongo é composto por três vogais, que são pronunciadas na mesma sílaba, como “quiu”. O hiato, que equivale a um espaço entre duas vogais que pertencem a sílabas diferentes, aparece em palavras como “saída” e “saúde”. A prática desses conceitos no dia a dia contribui para um melhor domínio da língua e a formação do leitor crítico, que enxerga as nuances e a beleza da nossa comunicação.
Desdobramentos do plano:
Para que a aprendizagem sobre ditongos, tritongos e hiatos seja mais efetiva, é importante realizar um acompanhamento das atividades propostas, implementando revisões periódicas nas aulas subsequentes. Isso permitirá que os alunos fixem o aprendizado e o apliquem em diversas situações do cotidiano. Além disso, é possível desdobrar essas atividades para outros conteúdos da língua portuguesa, como a formação de palavras e a estrutura das sílabas nas canções populares, assim possibilitando que os alunos conectem o que foi aprendido com a música. Esse vínculo não apenas reforça os conceitos estudados, mas também torna a experiência de aprendizado mais contextualizada e culturalmente rica.
Outra estratégia é promover a participação dos alunos em atividades extracurriculares, como clubes de leitura ou competições de escrita, nas quais possam praticar a escrita e a leitura de modo mais aprofundado. Isso pode incluir a criação de um “jornal escolar” onde as crianças escrevam sobre suas descobertas relacionadas ao tema estudado. Essas vivências práticas impulsionam o interesse e a curiosidade, promovendo um ambiente de aprendizado contínuo que uza a colaboração e a criatividade.
Por fim, seria interessante integrar pais e responsáveis nesse processo educativo, promovendo momentos que incentivem a prática dos conceitos de ditongos, tritongos e hiatos na vida cotidiana, como na leitura de cenas de peças de teatro que a escola poderia montar, envolvendo a família nas apresentações. Dessa forma não só reforçamos a aprendizagem em sala de aula, mas também criamos uma rede colaborativa que valoriza a educação e a cultura em casa e na escola.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é essencial que o professor esteja atento às diferentes ritmos de aprendizado dentro da turma. A flexibilidade nas atividades será crucial para atender as necessidades de todos os estudantes, respeitando as individualidades e promovendo a inclusão. As adaptações para alunos com dificuldades devem ser sempre contempladas, garantindo que ninguém fique para trás. Registre as observações sobre o engajamento e a compreensão dos alunos, isso ajudará a moldar as próximas aulas de forma a se adequarem ainda mais ao nível de entendimento da turma.
Além disso, a formação de grupos heterogêneos é fundamental. O trabalho colaborativo faz com que os alunos troquem experiências e conhecimentos, promovendo um ambiente de aprendizado mais rico e plural. Isso é especialmente importante na formação da habilidade de comunicação, onde respeitar o tempo e a forma que cada aluno se expressa é parte do processo.
Por último, encoraje os alunos a explorarem não apenas as palavras, mas também a sonoridade e a musicalidade da língua. Fazer essa conexão com a arte e a poesia pode incutir um amor pela língua muito além do que é apenas o aprendizado técnico. Propicie momentos em que possam criar rimas e músicas que envolvam os ditongos, tritongos e hiatos, promovendo uma aula ainda mais envolvente e rica.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-palavras interativo: Criar um caça-palavras com palavras que contém ditongos, tritongos e hiatos. Os alunos deverão encontrá-las e apresentar aos colegas. Isso gera envolvimento e compreensão prática.
2. Cartões Silábicos: Preparar cartões onde os alunos possam formar palavras utilizando partes para ditongos e hiatos, desafiando-os a escrever novas palavras e em seguida, dizer se são ditongo, tritongo ou hiato.
3. Roda de Rimas: Organizar uma roda onde cada aluno deve dizer uma palavra que contenha ditongo, tritongo ou hiato e rimar com uma palavra dita anteriormente. Isso trabalha a memória e a criatividade.
4. Construção de Histórias em Grupo: Promover uma atividade onde os alunos em grupos devem criar pequenas histórias utilizando palavras com os três elementos estudados, depois apresentando-as em formato de teatro. Essa prática incentiva a oralidade.
5. Jogo do “Dois Verdades e Uma Mentira”: Os alunos devem criar frases, onde duas estão corretas e uma é um erro no que se refere ao uso dos terminologias. Os colegas devem adivinhar qual é a “mentira”. Isso implica na aplicação direta do conhecimento.
Essas sugestões são projetadas para diferentes faixas etárias e níveis de desenvolvimento, assegurando que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e aprender de forma divertida e significativa.
