“Aprendendo Crônicas: Plano de Aula para 6º Ano do Ensino Fundamental”

A proposta deste plano de aula é promover o aprendizado sobre o gênero textual crônica e a prática de interpretação textual, utilizando como referência as diretrizes do Saeb e as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este plano foi elaborado para ser aplicado a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de desenvolver suas competências de leitura e escrita, além de estimular a capacidade crítica frente aos textos.

Neste contexto, a crônica se destaca como um gênero acessível e enriquecedor, que pode ser explorado de maneira que os alunos não apenas aprendam sobre sua estrutura, mas também desenvolvam habilidades importantes para a interpretação textual. Ao longo das quatro aulas propostas, serão realizadas diversas atividades práticas e reflexivas, com o intuito de tornar o processo de aprendizado dinâmico e engajador.

Tema: Gênero textual: Crônica e interpretação textual com descritores do Saeb
Duração: 4 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da leitura e escrita através da exploração do gênero textual crônica, capacitando os alunos a interpretar e produzir textos com maior competência e criticidade.

Objetivos Específicos:

1. Compreender a estrutura e as características do gênero textual crônica.
2. Analisar e interpretar crônicas, identificando suas principais temáticas e estilos.
3. Produzir crônicas próprias, promovendo a expressão criativa dos alunos.
4. Desenvolver habilidades de interpretação de texto de acordo com os descritores do Saeb.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender romances infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas, crônicas, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido.
– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, como crônicas, que utilizem cenários e personagens realistas, observando os elementos da estrutura narrativa.

Materiais Necessários:

– Exemplares de crônicas de diversos autores.
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel sulfite.
– Canetas coloridas.
– Projetor ou computador (opcional).

Situações Problema:

Por que as crônicas são relevantes em nosso cotidiano? Como podemos usá-las para expressar nossas opiniões e vivências?

Contextualização:

As crônicas são um gênero textual que nos permite refletir sobre a vida cotidiana, questões sociais e culturais. Elas têm uma linguagem acessível e muitas vezes utilizam o humor, a ironia ou a crítica social. Neste sentido, a proposta é que os alunos desenvolvam não apenas a leitura crítica das crônicas, mas também a sua capacidade de escrever e se comunicar por meio desse gênero.

Desenvolvimento:

As quatro aulas serão divididas da seguinte forma:

– Aula 1: Introdução ao gênero crônica. Os alunos lerão crônicas de diversos autores e discutirão suas características. O professor introduzirá o gênero, destacando a diferença entre crônicas e outros gêneros textuais. Discussão em grupo sobre os temas abordados nas crônicas.

– Aula 2: Análise de crônicas selecionadas. Os alunos, em grupos, escolherão uma crônica para análise e discussão. Eles identificarão elementos como: título, autor, tempo, espaço, personagens e temática. Os grupos apresentarão suas análises para a turma.

– Aula 3: Produção de crônicas. A partir das discussões nas aulas anteriores, os alunos escreverão suas próprias crônicas. O professor orientará sobre a estrutura e linguagem a serem utilizadas. Os alunos poderão compartilhar suas crônicas em sala de aula.

– Aula 4: Revisão e avaliação das crônicas produzidas. Os alunos farão uma roda de leitura, onde compartilharão suas crônicas e receberão feedback dos colegas e do professor. Além disso, será feita uma reflexão sobre a experiência de produzir crônicas e o aprendizado obtido sobre interpretação textual.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de leitura e análise de crônicas:
– Objetivo: Compreender a estrutura da crônica.
– Descrição: Os alunos lerão três crônicas diferentes.
– Instruções: Após a leitura, em grupos de 4 a 5 alunos, discutirão as características de cada crônica (título, estruturas, temas).
– Materiais: Exemplares impressos de crônicas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, fornecer textos com vocabulário simplificado.

2. Redação de cronistas:
– Objetivo: Criar uma crônica baseando-se na própria experiência.
– Descrição: Depois de analisar exemplos, os alunos escreverão uma crônica sobre um momento significativo de suas vidas.
– Instruções: Usar elementos que aprenderam nos modelos analisados.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.
– Adaptação: Oferecer um modelo de crônica para auxiliar alunos que precisarem de mais apoio.

3. Apresentação em grupo:
– Objetivo: Praticar a habilidade de apresentação e feedback.
– Descrição: Grupos de alunos apresentam suas crônicas para a turma.
– Instruções: Cada grupo terá 5 minutos para ler e explicar sua crônica.
– Materiais: Cronômetros e espaços para leitura.
– Adaptação: Alunos tímidos podem apresentar em duplas ou grupos menores.

4. Discussão e reflexão final:
– Objetivo: Refletir sobre o processo de escrita e leitura.
– Descrição: Um círculo de discussão onde cada aluno compartilha o que aprendeu sobre crônicas e escrita.
– Instruções: O professor guiará a discussão, utilizando perguntas como: “O que você aprendeu sobre a própria experiência ao escrever uma crônica?”
– Materiais: Quadro branquíssimo para anotar as reflexões.
– Adaptação: Estimular a participação de alunos que costumam ficar mais calados, utilizando gato falante ou cartões de apoio.

Discussão em Grupo:

1. Quais foram as principais dificuldades que vocês encontraram ao escrever suas crônicas?
2. Como a leitura de crônicas de outros autores influenciou sua escrita?
3. Qual a importância da crônica na compreensão do cotidiano e da realidade?

Perguntas:

1. O que caracteriza uma crônica?
2. Qual a diferença entre crônica e notícia?
3. Como a sua experiência pessoal influencia na escrita de uma crônica?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em conta a participação nas discussões, a análise realizada em grupo e a produção da crônica individual. O professor observará a capacidade de cada aluno em expressar-se e interpretar o gênero.

Encerramento:

Para encerrar, será realizada uma reflexão sobre a importância da leitura e escrita de crônicas no nosso cotidiano e na formação da opinião crítica dos alunos. O professor poderá pedir aos alunos que compartilhem como pretendem aplicar o que aprenderam sobre crônicas em outros contextos.

Dicas:

– Incentive a leitura de crônicas de diferentes autores, para apresentar diversidade de estilos e abordagens.
– Utilize recortes de jornais ou revistas para apresentação de crônicas contemporâneas.
– As crônicas podem ser utilizadas em temas transversais e discutidas em outras disciplinas, como História e Ciências.

Texto sobre o tema:

A crônica é um gênero textual que, ao longo do tempo, ganhou destaque em diversas esferas da comunicação. É uma forma de expressão que combina elementos de narrativa, reportagem e opinião, permitindo ao autor abordar assuntos do cotidiano a partir de uma perspectiva pessoal. As crônicas nos convidam a refletir sobre as pequenas grandes coisas da vida, aquelas que muitas vezes passam despercebidas, mas que possuem um significado profundo.

A literatura brasileira possui uma tradição rica de cronistas que utilizaram essa forma para dar voz a questões sociais, culturais e políticas. Figuras como Machado de Assis, Carlos Drummond de Andrade e Rubem Braga são apenas alguns exemplos. Cada um a seu modo, eles souberam capturar a essência do que significa viver em sociedade e compartilhar experiências humanas. Além disso, a crônica se mostra relevante ainda nos dias de hoje, sendo amplamente publicada em jornais, revistas e até blogs pessoais.

Ao ensinar crônicas aos alunos, o educador não apenas apresenta um gênero textual, mas também incentiva o desenvolvimento de uma visão crítica e reflexiva. O ato de ler uma crônica envolve explorar diferentes camadas de significado, o que enriquece a formação do aluno enquanto leitor e futuro escritor. Portanto, a crônica não é apenas um texto a ser lido, mas um convite à reflexão e à participação ativa na sociedade.

Desdobramentos do plano:

O presente plano de aula pode servir como uma base para outras atividades interdisciplinares que exploram o gênero crônica e a escrita criativa em diversas áreas do conhecimento. Por exemplo, em História, os alunos podem produzir crônicas sobre eventos históricos, proporcionando uma nova visão sobre os mesmos e engajando-se com a história de forma lúdica. Além disso, em Ciências, podem explorar temas como meio ambiente e saúde, redigindo crônicas que abordem essas questões contemporâneas, fomentando uma conscientização crítica e proativa.

Ainda, a produção de crônicas pode ser uma oportunidade para integrar Artes e Literatura. Explorar a representação visual das crônicas, associando as produções escritas a desenhos e ilustrações, pode instigar o interesse dos alunos pela arte e suas várias manifestações. Por fim, ao envolver os alunos em práticas de escrita colaborativa, onde poderão produzir crônicas em grupos, desenvolver-se-á uma habilidade de comunicação e a capacidade de trabalhar em equipe, que são competências essenciais para o século XXI.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam preparados para adaptar as atividades conforme a dinâmica e o perfil da turma. Cada grupo classe pode apresentar diferentes ritmos de aprendizado, e é papel do professor ser flexível e sensível a estas diferenças. O uso de tecnologias e recursos didáticos auxiliares pode enriquecer a experiência de aprendizado, tornando a aula mais interativa e prazerosa.

Incentivar os alunos a trazerem suas próprias vivências e experiências para dentro da crônica é um elemento poderoso que pode torná-las ainda mais significativas. As crônicas pessoais promovem a expressão do indivíduo e a valorização da voz de cada aluno no ambiente escolar, além de serem uma excelente maneira de integrar a escrita ao cotidiano.

Por fim, o professor deve manter o interesse por novas leituras e atualizações sobre o gênero crônica, enriquecendo seu próprio repertório e possibilitando aos alunos a descoberta de novos autores e novas abordagens criativas na escrita e leitura. A crônica, por ser um gênero que fala sobre a vida e nossas percepções sobre ela, se mostra uma ferramenta rica e fascinante para o ensino da língua portuguesa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Crônica: Dividir a turma em grupos e dar a cada um uma palavra-chave. Cada grupo deve criar uma crônica utilizando essa palavra e apresentá-la para a turma.

2. Caça ao Tesouro Textual: Os alunos procurarão em revistas ou jornais crônicas que se encaixem em determinadas categorias (humor, crítica social, cotidiano). Cada descoberta deve ser apresentada com uma breve análise ao grupo.

3. Teatro das Crônicas: Em grupos, os alunos devem escolher uma crônica e transformá-la em uma pequena peça de teatro, representando as situações descritas na crônica.

4. Crônicas Ilustradas: Cada aluno ou grupo deve criar uma ilustração que represente a crônica que escreveu, podendo ser exposta em um mural na escola.

5. Diário de Crônicas: Os alunos criarão um diário onde, uma vez por semana, escreverão uma crônica que envolva um evento significativo do seu cotidiano, com o intuito de acompanharem a evolução da escrita ao longo do tempo.

Este plano de aula visa não apenas ensinar sobre um gênero textual, mas desenvolver a compreensão crítica dos alunos, proporcionando um espaço para a expressão de ideias e vivências. Por meio das crônicas, é possível dialogar com o mundo em que vivemos, incentivando a criação literária e a interpretação crítica.