“Aprendendo Cores de Forma Lúdica com Papel Crepom na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é facilitar o aprendizado sobre as cores de forma lúdica e interativa, utilizando o papel crepom como ferramenta. Através de atividades práticas, os alunos serão estimulados a explorar a coordenação motora e a percepção das cores, proporcionando um ambiente de descoberta e interação. As atividades serão adaptadas para atender às necessidades de todos os alunos, especialmente aqueles no espectro autista, permitindo que eles se autoregularem durante a exploração.

A educação infantil visa desenvolver habilidades fundamentais que formarão a base do aprendizado futuro. Nesta aula, abordaremos o tema “Conhecendo as cores” através de experiências sensoriais com o papel crepom. Essa abordagem não só ajudará os alunos a reconhecerem diferentes cores, mas também a entenderem e experimentarem as propriedades táteis do material. Será uma oportunidade rica para criar ambientes de aprendizado dinâmicos e inclusivos, promovendo o desenvolvimento social, emocional e motor dos pequenos.

Tema: Conhecendo as cores
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a percepção das cores e a coordenação motora das crianças, incentivando a exploração sensorial através do manuseio do papel crepom.

Objetivos Específicos:

1. Identificar cores diferentes através da exploração com o papel crepom.
2. Desenvolver habilidades motoras finas ao rasgar e manusear o papel.
3. Promover a interação entre os alunos, incentivando a comunicação e a socialização.
4. Estimular a autoregulação dos alunos autistas por meio de atividades sensoriais.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito na interação com o mundo físico.

Materiais Necessários:

– Papel crepom de diversas cores
– Tesoura sem ponta (para o professor cortar grandes pedaços)
– Bandejas ou caixas para organizar os papéis
– Fita adesiva para fixar os papeis em uma superfície ou mural
– Tintas guache (opcional)
– Pincéis ou rolinhos (opcional)

Situações Problema:

Como podemos fazer o papel crepom virar algo divertido? O que acontece quando misturamos as cores?

Contextualização:

Iniciaremos a atividade discutindo brevemente com as crianças sobre as cores. O professor pode exibir exemplos de objetos coloridos, incentivando as crianças a nomearem as cores que conhecem. Utilizaremos o papel crepom como uma ferramenta para explorar essas cores de forma tátil e visual. Durante a atividade, as crianças terão a liberdade de rasgar e manusear o papel, observando como as cores se misturam e se sobrepõem.

Desenvolvimento:

Começaremos a aula com uma roda de conversa onde o professor introduzirá o tema das cores, utilizando materiais visuais e palestras. As crianças serão incentivadas a se expressar e a compartilhar suas ideias. Após essa interação inicial, o professor apresentará o papel crepom.

Os alunos poderão explorar as seguintes atividades:

Atividades sugeridas:

1. Exploração com Papel Crepom
Objetivo: Identificar cores através do toque e do visual.
Descrição: O professor distribuirá pequenos pedaços de papel crepom para as crianças.
Instruções Práticas:
– Incentivar as crianças a rasgar o papel crepom, garantindo que elas tenham tempo suficiente para explorar a textura e a cor do papel.
– Pedir para cada criança nomear a cor que está segurando.

2. Mescla de Cores
Objetivo: Compreender a mistura de cores.
Descrição: As crianças terão um espaço com papel crepom em diferentes cores, que elas poderão sobrepor.
Instruções Práticas:
– Use fita adesiva para fixar o papel na mesa ou no chão.
– Incentivar as crianças a sobrepor os papéis e discutir as novas cores formadas.
– O professor pode perguntar: “O que acontece quando misturamos o papel vermelho com o azul?”

3. Pintura com Papel Crepom
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
Descrição: Utilizando o papel crepom, as crianças poderão criar obras de arte.
Instruções Práticas:
– Molhe os pedaços de papel crepom em água.
– Deixe que as crianças esfreguem o papel em uma folha, observando a cor que se forma.

4. Jogo de Reconhecimento de Cores
Objetivo: Associar cores a objetos.
Descrição: Uma dinâmica onde as crianças deverão associar o papel crepom a objetos coloridos.
Instruções Práticas:
– Espalhe objetos coloridos pela sala e, de forma direcionada, peça que as crianças se desloquem até o objeto que corresponde à cor do papel que estão segurando.

5. Roda de Conversa Final
Objetivo: Promptar a comunicação.
Descrição: Reunir todos os alunos e discutir as experiências.
Instruções Práticas:
– Perguntar o que mais gostaram de fazer e qual cor foi a sua preferida.
– Incentivar a compartilhar como se sentiram ao realizar as atividades.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o professor pode moderar uma discussão sobre o que aprenderam sobre as cores e como se sentiram durante a exploração do papel crepom. Isso ajuda a solidificar o conhecimento adquirido e reforça a importância da comunicação em grupo.

Perguntas:

1. Qual foi a sua cor favorita?
2. O que acontece quando misturamos azul e amarelo?
3. Como você se sente ao rasgar o papel crepom?
4. Que sons você pode ouvir enquanto brinca com o papel?

Avaliação:

A avaliação dessas atividades será feita de forma contínua, observando-se a participação dos alunos, a interação entre eles e a capacidade de se expressarem sobre as cores. O professor poderá anotar como cada criança se comportou e quais habilidades foram mais desenvolvidas durante a aula.

Encerramento:

Finalizaremos a aula com uma breve reflexão, onde o professor poderá recapitular o que foi aprendido e como cada atividade contribuiu para o conhecimento das cores. Também será feito um agradecimento ao empenho de cada criança, celebrando a experiência coletiva vivenciada.

Dicas:

– Garanta que o ambiente esteja livre de distrações, promovendo a concentração e o foco.
– Utilize uma abordagem muito visual, pois os alunos nesta faixa etária aprendem melhor visualmente.
– Fique atento às necessidades de cada aluno, incluindo as adaptações necessárias para aqueles que estão no espectro autista.

Texto sobre o tema:

A percepção de cores é uma das *primeiras experiências* sensoriais que as crianças têm na infância. Através da observação do mundo ao redor, os pequenos começam a catalogar diferentes cores e a associá-las a objetos e emoções. O uso de materiais como o papel crepom durante a aprendizagem sobre cores proporciona uma *experiência tátil* que é fundamental para o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças. Ao rasgar e manusear o papel, elas não apenas exploram as cores, mas também desenvolvem habilidades importantes de coordenação motora.

Esta habilidade de reconhecer cores e objetos é fundamental para a *compreensão do mundo*, e atividades como a pintura, a mistura de cores e a exploração tátil ajudam a solidificar esse conhecimento. O papel crepom, por ser maleável e versátil, oferece uma ampla gama de possibilidades para explorar as cores de forma divertida e envolvente. As interações durante as atividades também promovem o *desenvolvimento social*, uma vez que as crianças aprendem a expressar suas emoções e a se comunicar de maneira eficaz.

Além disso, as cores têm um impacto significativo nas emoções e na *percepção visual* das crianças. Ao introduzi-las ao universo das cores de maneira lúdica e interativa, estamos preparando o terreno para um aprendizado mais profundo no futuro. O uso de atividades que incluem a exploração sensorial não só torna o aprendizado mais interessante, mas também mais acessível, promovendo a inclusão e a autoregulação, principalmente entre as crianças autistas.

Desdobramentos do plano:

Após a realização do plano de aula, é possível expandir o tema para outras importantes áreas do conhecimento. Um primeiro desdobramento pode envolver as ciências, onde as crianças podem aprender sobre como as cores se formam na natureza e sua relação com os elementos ao redor, como a luz e a água. As atividades podem incluir experiências simples de *dissolução de corantes* em água e observação de como as cores se misturam, promovendo o aprendizado científico desde cedo.

Outro desdobramento interessante seria a introdução de atividades artísticas, nas quais as crianças poderão criar suas próprias obras utilizando cores primárias e secundárias. É uma excelente oportunidade para que as crianças desenvolvam a apreciação artística e se familiarizem com o uso de tintas e pinceis, fortalecendo a *expressão pessoal*.

Além disso, é possível incorporar histórias e músicas que explorem o tema das cores, permitindo que as crianças se conectem emocionalmente e cognitivamente com o conteúdo. Histórias envolventes e músicas podem fazer com que o aprendizado se torne mais divertido e acessível, contribuindo para uma compreensão mais profunda do tema.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o educador esteja atento às *interações sociais* entre as crianças durante as atividades propostas, proporcionando um espaço seguro e acolhedor. Isso permite que todas as crianças, incluindo aquelas com necessidades especiais, se sintam incluídas e valorizadas. O ambiente deve ser adaptado de acordo com as *necessidades individuais*, sempre levando em conta as diferentes formas de aprendizagem e todas as idades em sala.

Um ponto a ser destacado é a importância de estimular a *curiosidade* e o desejo de explorar. O papel crepom não só serve como um recurso para conhecer cores, mas também proporciona uma ferramenta flexível que pode ser utilizada de muitas maneiras diferentes. Essa é uma oportunidade para que o educador se torne um guia, permitindo que as crianças façam descobertas e aprendam com suas próprias experiências.

Por fim, ao concluir a aula, deve-se reforçar a importância do aprendizado contínuo e a utilização de temas que façam conexão com a vida cotidiana das crianças. Essa forma de ensino não apenas gera interesse, mas também faz com que o aprendizado se torne relevante e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caminhada da Cor
Objetivo: Reconhecer cores no ambiente.
Descrição: Levar as crianças para uma caminhada, pedindo que identifiquem objetos coloridos na natureza e na escola.
Materiais: Nenhum material específico, apenas a orientação da professora.
Modo de conduzir: Pedir que cada criança mencione um objeto e sua cor, promovendo a socialização e comunicação.

2. Caça ao Tesouro das Cores
Objetivo: Explorar a busca de objetos de cores específicas.
Descrição: Criar uma caça ao tesouro com objetos coloridos espalhados pela sala.
Materiais: Cartões coloridos correspondendo às cores dos objetos.
Modo de conduzir: Cada criança deverá encontrar e trazer um objeto que corresponda à cor do cartão que ela recebeu.

3. Música das Cores
Objetivo: Associar músicas às cores.
Descrição: Criar uma canção simples sobre cores, onde as crianças possam incorporar gestos e movimentos.
Materiais: Nenhum material específico, apenas uma melodia conhecida.
Modo de conduzir: O professor pode usar uma música popular e modificá-la, inserindo as cores.

4. Atividade de Espelhos Coloridos
Objetivo: Explorar reflexos e cores.
Descrição: Usar espelhos para observar como as cores mudam em diferentes ângulos.
Materiais: Espelhos pequenos e papéis coloridos.
Modo de conduzir: Colocar papéis coloridos na frente dos espelhos e deixar as crianças explorarem as cores que são refletidas.

5. Teatro de Sombras Coloridas
Objetivo: Introduzir a noção de sombras e cores.
Descrição: Utilizar lanternas e papéis crepom para criar uma representação de sombras coloridas numa parede.
Materiais: Lanternas, papel crepom e um espaço escuro.
Modo de conduzir: Ajude as crianças a posicionar o papel crepom para ver as sombras coloridas que se formam na parede.

Este conjunto de sugestões lúdicas, planejamento cuidadoso e a adaptação às diferentes necessidades dos alunos garantirão uma experiência rica e envolvente no aprendizado sobre as cores.