“Aprendendo Cores: Aula Divertida com Pintura de Borboletas”
A proposta deste plano de aula é oferecer um aprendizado lúdico e significativo sobre as cores, proporcionando uma experiência divertida e criativa para as crianças. O foco se dará na atividade de pintar uma borboleta colorida, que permitirá aos alunos explorarem a sua subjetividade e criatividade enquanto aprendem sobre as diferentes cores e suas características. As atividades planejadas promovem não apenas o desenvolvimento das habilidades motoras, mas também a interação social e a comunicação entre as crianças.
Ao longo desta aula, será possível observar como os pequenos se engajam em atividades práticas, potencializando seu aprendizado. Além disso, a pintura estimula a coordenação motora fina e a expressão artística, fundamentais para esta faixa etária. A proposta não é apenas ensinar sobre as cores, mas também contribuir para o fortalecimento dos laços de amizade e solidariedade entre os alunos.
Tema: As Cores
Duração: 59 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a percepção e a identificação das cores através da atividade de pintura, desenvolvendo a criatividade e a coordenação motora das crianças, além de estimular a socialização e o respeito às diferenças.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a exploração das cores e suas combinações.
– Desenvolver habilidades manuais por meio da pintura.
– Fomentar o cuidado e a solidariedade nas interações entre as crianças.
– Estimular a comunicação ao compartilhar e discutir as escolhas de cores.
– Promover a autoestima e a confiança na capacidade de criar.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel em formato de borboleta (já recortado)
– Tintas coloridas (guache ou tinta a dedo)
– Pincéis e esponjas
– Copos para água
– Panos para limpeza
– Aventais para proteger a roupa das crianças
Situações Problema:
– Como podemos usar diferentes cores para deixar nossa borboleta mais bonita?
– O que cada um de nós gosta de pintar?
– Quais cores conseguimos misturar para criar novas?
Contextualização:
Apresente a atividade explicando que as borboletas são seres incríveis e muito coloridos. Converse com as crianças sobre as cores que podem ser vistas na natureza e pergunte se elas já viram borboletas em seus passeios. Utilize imagens de borboletas para auxiliar a discussão e despertar a curiosidade dos pequenos.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Comece com uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências com as cores e picar objetos da sala que tenham cores diferentes.
2. Apresentação da atividade: Mostre a borboleta recortada e explique que cada um poderá pintá-la com suas cores favoritas.
3. Pintura: Distribua os materiais e permita que as crianças explorem as tintas, utilizando pincéis e esponjas para aplicar as cores nas borboletas. Enquanto pintam, circule pela sala, elogiando suas criações e incentivando a troca de ideias sobre as combinações de cores.
4. Exibição das borboletas: Ao final da atividade, crie um espaço na parede ou em um varal para pendurar as borboletas pintadas, permitindo que todos possam admirá-las.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Exploração das Cores (Dia 1)
– Objetivo: Familiarizar as crianças com as cores primárias.
– Descrição: Apresentar imagens de objetos que representem cores básicas: vermelho, azul e amarelo. Incentivar a comparação e a identificação.
– Instruções: Mostre os objetos e pergunte qual a cor que cada um deles representa. Proponha que cada criança escolha um objeto de sua preferência e diga qual a cor dele.
– Materiais: Imagens coloridas, objetos simples, cartolina.
Atividade 2: Misturando Cores (Dia 2)
– Objetivo: Introduzir a mistura de cores.
– Descrição: Criar uma atividade de mistura onde as crianças experimentarão combinar as cores primárias para criar novas tonalidades.
– Instruções: Forneça pequenas quantidades de tinta nas cores primárias e permita que as crianças misturem as cores em um prato, observando as novas cores que surgem.
– Materiais: Pratos para mistura, pincéis, tinta.
Atividade 3: Pintura Livre (Dia 3)
– Objetivo: Incentivar a criatividade através da pintura.
– Descrição: Oferecer um espaço com tintas e materiais variados para que as crianças soltem a imaginação.
– Instruções: Deixe os pequenos escolherem o que desejam pintar, utilizando a folha da borboleta ou outro suporte. O professor deve interagir e ajudar a manter o ambiente limpo.
– Materiais: Papéis grandes, tintas diversas, pincéis, aventais.
Atividade 4: Contação de Histórias Coloridas (Dia 4)
– Objetivo: Ampliar o vocabulário e a expressão oral.
– Descrição: Contar histórias sobre borboletas e cores, estimulando as crianças a participarem.
– Instruções: Escolha um livro com ilustrações coloridas e comece a leitura, incentivando perguntas sobre a história e as cores mencionadas.
– Materiais: Livros ilustrados com cores.
Atividade 5: Criação de uma Banda Colorida (Dia 5)
– Objetivo: Explorar as cores através da música.
– Descrição: Criar instrumentos simples utilizando objetos recicláveis e associá-los às cores.
– Instruções: Cada criança cria um instrumento e representa sua cor favorita através do som que fará.
– Materiais: Garrafas, latas, latas e outros recursos para improvisar instrumentos.
Discussão em Grupo:
Realizar uma roda de conversa onde as crianças partilham o que acharam da atividade, abrindo um espaço para que cada uma fale da sua produção. Questione como se sentiram ao escolher as cores e se pintaram algo que gostassem. Propor um diálogo sobre as diferentes borboletas que cada um pintou e o que aprenderam sobre cores.
Perguntas:
– Qual é a sua cor favorita?
– O que você gosta mais, borboletas ou outros animais coloridos?
– Que cor você usou na sua borboleta?
– Você conhece alguma música que fale sobre cores?
Avaliação:
A avaliação será feita continuamente durante a atividade, observando o envolvimento e a interação das crianças. Durante a pintura, o professor deve agir como mediador, orientando e incentivando a troca de experiências e o respeito às escolhas dos colegas. Ao término da atividade, avaliar o quanto as crianças se sentiram à vontade para explorar novas cores e como se comunicaram entre si.
Encerramento:
Finalize a aula com uma música alegre que envolva cores e movimentos. A música pode incluir gestos que remetam às cores do cotidiano, promovendo um encerramento divertido e leve. Explique à turma que as borboletas ficarão expostas e que todos poderão admirá-las nos próximos dias.
Dicas:
Preste atenção nas necessidades individuais de cada criança. Algumas podem ter mais dificuldade com a coordenação motora, então disponibilize diferentes tipos de materiais para que cada uma encontre a sua forma de se expressar. É importante que o ambiente seja seguro e acolhedor, favorecendo a autonomia das crianças para explorarem livremente. Incentive o cuidado com os materiais e o espaço da sala, reforçando a importância da solidariedade e respeito.
Texto sobre o tema:
As cores são elementos fundamentais na vida das crianças, pois não apenas embelezam o mundo à sua volta, mas também têm grande impacto na forma como percebemos e interagimos com o ambiente. Desde muito cedo, as crianças começam a identificar e verbalizar as cores, associando-as a objetos e sentimentos. Borboletas, por serem incrivelmente variadas em tons e padrões, representam de forma clara a riqueza que as cores podem trazer à nossa percepção.
Durante a infância, o contato com cores diversas é crucial para o desenvolvimento cognitivo e emocional. Cada cor pode evocar diversas sensações — o azul, por exemplo, costuma transmitir tranquilidade, enquanto o vermelho pode representar emoções mais intensas. Nessa fase, as crianças estão abertas a experimentar, explorar e expressar suas preferências pessoais através das escolhas cromáticas, tornando as atividades lúdicas uma excelente oportunidade para aprendizado. Nesse sentido, a pintura de uma borboleta colorida se torna um exercício valioso para a expressão criativa, além de incluir o desenvolvimento motor.
Por meio da pintura e interação em grupo, é possível reforçar não apenas o reconhecimento das cores, mas também valores como a solidariedade e o respeito pelas diferenças. As discussões que surgem durante essas atividades propõem um espaço de diálogo, onde cada criança é encorajada a compartilhar suas escolhas e sentimentos, algo fundamental para construir habilidades sociais que serão necessárias ao longo da vida. Portanto, a prática de pintura em grupo não é apenas um momento de diversão, mas também um passo significativo na jornada do desenvolvimento infantil.
Desdobramentos do plano:
A aula proposta sobre as cores pode levar a desdobramentos em outras áreas do conhecimento. Após a atividade de pintura, o professor pode explorar outros aspectos da natureza, como os habitats de borboletas e a importância da preservação das espécies. Isso permitirá que as crianças aprendam sobre ecologia de forma prática, unindo o conhecimento científico à arte. As cores também podem ser vinculadas à criação de uma horta ou jardim escolar, onde as crianças poderão plantar flores que atraem essas belas criaturas, promovendo o cuidado ambiental e a integração com a natureza.
Outra possibilidade é desenvolver atividades interdisciplinares que integrem as cores com a música. A introdução de canções que falem sobre cores e que envolvam movimentos pode estimular o desenvolvimento motor e a percepção rítmica dos pequenos. Essa ligação entre arte e música contribui para uma experiência mais ampla e rica, onde as crianças podem expressar seus sentimentos e cumplicidades através de diferentes linguagens.
Além disso, a atividade de pintar pode ser ampliada para incluir elementos de alfabetização inicial. O professor pode, por exemplo, introduzir palavras que nomeiam as cores, associando-as aos objetos que as crianças já conhecem. Essa experiência poderá ajudar a desenvolver a linguagem oral e a ampliar o vocabulário dos alunos, onde, ao mesmo tempo, aprenderão sobre a escrita das palavras e suas representações.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja preparado para adaptar as atividades de acordo com o perfil e as necessidades dos alunos. Algumas crianças podem ser mais tímidas e tímidas, aproveitando melhor as atividades em pequenos grupos ou individualmente. Portanto, a adaptação do espaço e o acompanhamento próximo são fundamentais para tornar o ambiente mais seguro e acolhedor.
Outro ponto de atenção é a gestão do tempo da atividade. Embora a duração do plano seja de 59 minutos, pode ser útil estar preparado para expandir ou resumir certas etapas da atividade, dependendo do desenvolvimento do grupo. Se as crianças estiverem muito envolvidas na pintura, por exemplo, pode-se considerar estender esse tempo, sempre garantindo que as necessidades básicas, como hidratação e descanso, estejam atendidas.
Por fim, o registro fotográfico das atividades pode ser uma ferramenta valiosa. Com as permissões necessárias, capturar o momento da pintura e a interação entre as crianças pode auxiliar no compartilhamento da experiência com as famílias e também possibilitar reflexões sobre o processo de aprendizagem em reuniões pedagógicas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo das Cores
– Objetivo: Identificação e associação de cores com objetos do cotidiano.
– Descrição: Espalhe algumas obras de arte ou cartões coloridos pela sala. Pergunte às crianças que objeto na sala é daquela cor e que tipo de sentimento ela pode evocar.
– Materiais: Cartões coloridos ou obras de arte impressas.
Sugestão 2: Caça às Cores
– Objetivo: Explorar o ambiente em busca de cores.
– Descrição: Peça para que as crianças façam uma caça ao tesouro, procurando objetos que correspondam a cada cor estipulada.
– Materiais: Lista de cores em papel.
Sugestão 3: Dança das Cores
– Objetivo: Associar movimento à cor.
– Descrição: Ao som de músicas alegres, associe cada cor a um passo de dança diferente.
– Materiais: Música animada que possa ser relacionada a ritmos coloridos.
Sugestão 4: Praça da Criatividade
– Objetivo: Incentivar a livre criação com cores.
– Descrição: Organizar um espaço onde as crianças possam desenhar ou criar colagens usando diferentes papéis coloridos.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras, colas.
Sugestão 5: Estações das Cores
– Objetivo: Participação em atividades em formato de estações para exploração.
– Descrição: Dispor estações onde se possa brincar com elementos de cores, texturas e formas, com pintura, colagem e música.
– Materiais: Materiais variados em cada estação (tinta, instrumentos de percussão, papel de seda, etc.).
Este plano de aula sobre as cores, além de educativo, é também um convite à exploração e à convivência harmoniosa entre as crianças, essencial para o desenvolvimento de uma educação integral e humanizada.
