“Aprendendo com Rimas e Parlendas: Criatividade na Educação Infantil”
Neste plano de aula, exploraremos o universo lúdico das rimas e parlendas, gêneros textuais ricos em sonoridades e ritmos. A proposta visa desenvolver a linguagem oral, a imaginacão e a criatividade das crianças, permitindo que elas se divirtam ao mesmo tempo em que aprendem sobre as estruturas linguísticas e culturais presentes nesses textos. Ao trabalhar com rimas e parlendas, os educadores podem fomentar um ambiente de aprendizagem mais dinâmico, que promove o vínculo e a interação social entre os alunos.
As atividades planejadas são adequadas para crianças de 4 e 5 anos, respeitando suas particularidades e características de desenvolvimento. Utilizaremos uma variedade de recursos e estratégias pedagógicas que promovam não só aprender fazendo, mas também brincar aprendendo. O objetivo principal é proporcionar um espaço onde as crianças possam conhecer, criar e experimentar com palavras, sons e ritmos.
Tema: Rimas e Parlendas
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos de idade
Objetivo Geral:
Promover o contato das crianças com rimas e parlendas, estimulando a percepção auditiva, a expressão oral e o desenvolvimento da linguagem.
Objetivos Específicos:
1. Oferecer experiências de escuta atenta de rimas e parlendas.
2. Fomentar a criação de rimas entre as crianças.
3. Estimular a percepção e a expressão corporal a partir das rimas e parlendas.
4. Promover o trabalho em grupo para a construção coletiva de textos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– Livros com rimas e parlendas.
– Papel e canetas coloridas.
– Instrumentos musicais simples (tambor, chocalho).
– Cartazes com imagens e palavras.
Situações Problema:
Como podemos criar rimas para contar uma história? O que acontece quando juntamos palavras que têm sons parecidos? E se fizermos um jogo de parlendas? Essas perguntas serão o ponto de partida para estimular o pensamento crítico e criativo das crianças.
Contextualização:
Rimas e parlendas fazem parte da tradição oral e são fundamentais na formação da cultura e identidade das crianças. Elas ajudam a fortalecer a ligação entre linguagem, música e movimento, enriquecendo o vocabulário e promovendo o desenvolvimento da literacia desde cedo.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma roda de leitura, onde o educador apresentará algumas rimas e parlendas. As crianças serão convidadas a ouvir e acompanhar as sonoridades, batendo palmas nos momentos em que perceberem a repetição dos sons. Em seguida, realizaremos atividades de criação coletiva, onde as crianças formarão grupos para inventar suas próprias rimas usando imagens e palavras previamente selecionadas.
Atividades sugeridas:
1. Leitura de Rimas (1º dia)
– Objetivo: Desenvolver a escuta atenta e introduzir o tema.
– Descrição: O educador lerá rimas e parlendas, incentivando as crianças a repetir as partes que rimam.
– Instruções: Escolher 3 ou 4 rimas curtas, usar entonações diversas e convidar as crianças a imitarem.
– Materiais: Livros ilustrados com rimas.
– Adaptação: Para crianças que têm maior dificuldade em concentrar-se, pode-se utilizar imagens visuais que ajudem na fixação dos sons apresentados.
2. Criando Rimas (2º dia)
– Objetivo: Fomentar a criatividade.
– Descrição: As crianças criarão rimas em grupos utilizando materiais como papel e canetas.
– Instruções: Distribuir cartolinas e pedir que cada grupo elabore uma rima e a ilustre.
– Materiais: Papel, canetas, cartolinas.
– Adaptação: Para crianças com menor habilidade de escrita, o educador pode ajudar com sugestões.
3. Brincadeira de Parlenda (3º dia)
– Objetivo: Compreender o ritmo e melodia das parlendas.
– Descrição: Oito em círculo e repetir uma parlenda, alternando os papéis.
– Instruções: Introduzir uma parlenda popular e, após alguns ensaios, propor que cada grupo apresente sua versão.
– Materiais: Cartazes com a parlenda escrita.
– Adaptação: Para crianças tímidas, pode-se incentivá-las a participar apenas na parte de escuta, até se sentirem mais confortáveis.
4. Música e Movimento (4º dia)
– Objetivo: Interiorizar o conteúdo de maneira lúdica.
– Descrição: As crianças criarão um pequeno teatro utilizando as rimas.
– Instruções: Propor que as crianças utilizem gestos e mímicas para representar as rimas que criaram.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Adaptação: Crianças que não se sentirem confortáveis em se apresentar podem participar apenas como “bailarinas”, fazendo gestos.
5. Exposição de Criações (5º dia)
– Objetivo: Compartilhar e valorizar a produção coletiva das crianças.
– Descrição: Exibir as rimas e as ilustrações criadas durante a semana.
– Instruções: Montar uma pequena “galeria” na sala, com espaço para cada grupo apresentar suas criações.
– Materiais: As produções feitas nos encontros anteriores.
– Adaptação: É possível organizar um “feedback” entre pares, onde as crianças apresentam suas obras e falam um pouquinho sobre elas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, será realizado um momento de discussão guiada. Os educadores podem perguntar sobre as experiências e como se sentiram durante as criações, trazendo reflexões sobre o aprendizado com rimas e parlendas.
Perguntas:
1. O que você mais gostou na rima que ouviu?
2. Como podemos fazer rimas com as palavras que temos aqui?
3. O que as rimas nos fazem sentir?
4. Alguém conhece uma parlenda que gostaria de compartilhar?
Avaliação:
A avaliação será realizada observando a participação das crianças nas atividades propostas, seu envolvimento nas discussões e suas produções criativas. O educador deve anotar quais crianças se destacaram na participação e quais podem precisar de mais apoio.
Encerramento:
Para encerrar, o educador pode realizar uma pequena roda de reflexão, onde cada criança compartilha uma frase ou palavra sobre o que mais gostou nas atividades de rimas e parlendas. Portanto, fechamos a proposta com a celebração das criações e do aprendizado.
Dicas:
1. Use canções conhecidas para introduzir rimas, utilizando melodias que as crianças já conhecem.
2. Explore diferentes expressões corporais enquanto as crianças leem ou criam rimas para tornar a experiência mais rica.
3. Incentive o uso de materiais recicláveis nas produções artísticas, promovendo a criatividade e a sustentabilidade.
Texto sobre o tema:
As rimas e parlendas têm sua origem na cultura popular e na tradição oral, sendo fundamentais para o desenvolvimento da linguagem nas primeiras infâncias. As parlendas, em particular, são formadas por frases curtas que possuem uma sonoridade marcante e são frequentemente utilizadas para jogos e brincadeiras. Elas ajudam a desenvolver a memória, a atenção e, especialmente, a linguagem. As rimas, com seu padrão sonoro, permitem que as crianças façam conexões entre palavras, promovendo a criatividade e a imaginação.
Além disso, ao trabalhar com rimas e parlendas, proporcionamos às crianças uma valiosa oportunidade de se expressar, não apenas em forma de palavra, mas também em movimento e musicalidade. A introdução desses elementos na rotina escolar estimula o convívio social, já que as crianças compartilham essas experiências em grupo. Quando as crianças se envolvem em atividades que exploram a sonoridade e o ritmo, elas tornam-se mais atentas e participativas, desenvolvendo, assim, habilidades sociais enquanto brincam.
O uso de atividades lúdicas que envolvem rimas e parlendas cria um espaço propício para o desenvolvimento da empatia e da cooperação, uma vez que o trabalho em grupo é constantemente promovido. As crianças aprendem a ouvir, respeitar e valorizar as contribuições de seus colegas, ampliando, dessa forma, as suas relações interpessoais. Dessa maneira, ao dedicar um tempo para a exploração de rimas e parlendas, os educadores podem facilitar um aprendizado autônomo e colaborativo que perpassa o simples aprendizado da língua, mas se estende à formação de cidadãos críticos e criativos.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos do plano de aula podem ser vastos e contínuos, permitindo a integração de conteúdos diversos. A partir das experiências com rimas e parlendas, é possível fomentar atividades que vão além do texto verbal. Por exemplo, as crianças podem desenvolver pequenos projetos artísticos, onde elas exploram a criação de ilustrações que representem as rimas que inventaram. Isso pode ser feito por meio de desenhos, colagens ou até mesmo usando materiais tridimensionais, incentivando o desenvolvimento motor e a criatividade.
Além disso, o plano pode abrir caminho para a exploração de diferentes culturas e tradições. Ao conhecer rimas e parlendas de outras partes do Brasil ou do mundo, as crianças ampliam seu repertório cultural e desenvolvem uma valorização pelas diversidades. Isso pode ser feito através da contação de histórias ou compartilhamentos de experiências que envolvam a cultura de diferentes grupos sociais. Esse aspecto é crucial para que as crianças se reconheçam como parte de uma sociedade plural.
Outro desdobramento interessante é a utilização de tecnologias audiovisuais para gravar a leitura das rimas e parlendas. As crianças podem criar pequenos vídeos onde elas mesmas recitam suas produções, proporcionado uma nova maneira de apreciar e registrar suas criações. Esse tipo de atividade não só estimula habilidades tecnológicas, mas também fortalece a autoestima ao verem suas criações sendo valorizadas de uma maneira inovadora. Portanto, as possibilidades de desdobramentos são infinitas, permitindo que a aprendizagem seja uma experiência rica e contínua.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar o plano de aula em questão, é importante que os educadores estejam abertos a adaptar a abordagem conforme as reações e interesses das crianças. O planejamento deve sempre considerar o ritmo e a curiosidade dos alunos, sendo flexível para alterações necessárias. A intenção é que, ao final, cada criança sinta-se valorizada em sua contribuição e tenha a oportunidade de se expressar de maneira autêntica e significativa.
Além disso, é essencial fomentar um ambiente de aprendizado positivo, onde o respeito e a empatia sejam pilares fundamentais. Os educadores devem modelar esses comportamentos, promovendo interações saudáveis entre os alunos e estimulando a aceitação das diferenças. A construção de um clima de sala que priorize a inclusão e a colaboração contribuirá para um desenvolvimento social mais equitativo.
Por fim, a continuidade da prática de rimas e parlendas pode se tornar uma rotina dentro da sala de aula ao longo do tempo. Essa prática não apenas ajudará na construção do vocabulário e habilidades de linguagem, mas também trará um espaço lúdico e descontraído para as crianças aprenderem a aprender, permitindo que se tornem aprendizes ativos e curiosos. Assim, as rimas e parlendas que introduzimos nas atividades diárias podem se transformar em uma base sólida para o desenvolvimento futuro das crianças nas mais diversas áreas de conhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Sonoro
– Objetivo: Explorar rimas usando objetos sonoros.
– Descrição: Esconder objetos que rimem e criar uma história sobre eles. A cada objeto encontrado, as crianças devem dizer uma rima relacionada.
– Materiais: Objetos variados, como brinquedos ou instrumentos musicais.
– Modo de condução: Explicar que cada objeto encontrado deve ajudar a contar uma nova rima, criando um “conto sonoro”.
2. Colagem de Rimas
– Objetivo: Associar imagens com palavras que rimam.
– Descrição: Aplicar no papel toalhas ou cartolina, criando colagens visuais a partir de rimas.
– Materiais: Revistas, colas coloridas, tesoura.
– Modo de condução: Incentivar que as crianças recortem e colem as imagens que combinam com as rimas ouvindo, enquanto compartilham suas produções.
3. Teatro de Fantoches Rimeiros
– Objetivo: Estimular a expressão oral e a criatividade.
– Descrição: As crianças criarão fantoches de papel e dramatizarão pequenas histórias rítmicas utilizando rimas.
– Materiais: Papéis coloridos, canetinhas, bastidores improvisados.
– Modo de condução: Preparar um pequeno palco onde as crianças podem apresentar suas histórias para os colegas.
4. Jogo da Memória Rítmica
– Objetivo: Reconhecer sons e rimas.
– Descrição: Criar cartões com imagens que rimam e seus nomes correspondentes. As crianças devem encontrar os pares correspondentes.
– Materiais: Cartões ilustrados.
– Modo de condução: Encorajar as crianças a lerem as palavras em voz alta sempre que fizerem a correspondência.
5. Dança das Rimas
– Objetivo: Criar rimas em
