“Aprendendo com o Corpo: 30 Dias de Descobertas Lúdicas”
Este plano de aula é especialmente elaborado para promover a aprendizagem através do corpo, utilizando um enfoque lúdico e interativo, trazendo à tona a curiosidade e o desenvolvimento das crianças bem pequenas, na faixa etária de 1 ano. O tema “Aprendendo com o corpo” busca incentivar a *percepção, o movimento e as interações sociais* entre os pequenos, proporcionando um ambiente de aprendizado que favorece a exploração e a autonomia.
Por meio de diversas atividades, as crianças irão inventar, descobrir e experimentar, explorando suas capacidades corporais numa dinâmica que proporciona não só o desenvolvimento físico, mas também *habilidades socioemocionais* fundamentais. Com uma duração de 30 dias, este plano foi pensado com o intuito de garantir que cada dia traga uma nova experiência e desafio aos pequenos, respeitando sua individualidade e ritmo de aprendizagem.
Tema: Aprendendo com o corpo
Duração: 30 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências que incentivem as crianças a explorarem seu corpo e suas capacidades motoras, *promovendo a interação social* e aprendendo sobre cuidados com si mesmas e com os outros.
Objetivos Específicos:
– Integrar os movimentos corporais em jogos e brincadeiras;
– Fomentar a *solidariedade e o respeito* entre as crianças durante as atividades;
– Estimular a comunicação e compreensão nas interações com os colegas e adultos;
– Identificar e respeitar as *diferenças físicas* entre as crianças;
– Proporcionar o cuidado do corpo com atividades que promovam a independência e o desenvolvimento motor.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Tapetes ou colchonetes para atividades de movimento;
– Materiais diversos (bolas, cordas, caixas, tecidos);
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos e tambores);
– Papel, canetas e tintas para atividades de arte;
– Bonecos ou fantoches para contar histórias.
Situações Problema:
– Como podemos nos mover de diferentes formas?
– De que maneira cuidamos de nossos corpos enquanto brincamos?
– Como podemos mostrar que respeitamos os outros quando jogamos juntos?
Contextualização:
As crianças vão explorar diferentes formas de movimentação e se reconhecer como parte de um grupo. Valorizando a expressão corporal e as interações, o plano trabalha habilidades que vão além do físico, permitindo que elas entendam a importância da *solidariedade*, *cuidado* e do *apego aos amigos*.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento deste plano incluirá uma série de atividades diárias que vão favorecer o aprendizado lúdico e interações sociais.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
Objetivo: Introduzir o conceito de movimentos corporais.
Descrição: A atividade irá incluir músicas animadas onde as crianças podem dançar livremente.
Instrução: Disponibilizar uma variedade de músicas e convidar as crianças para moverse livremente, imitando diferentes animais.
Materiais: Aparelho de som, músicas infantis.
Dia 2:
Objetivo: Explorar direções e localizações no espaço.
Descrição: Jogo de “quem está em frente, atrás?”, onde as crianças devem se mover de acordo com as instruções.
Instrução: Com um adulto guiando, as crianças devem se mover para as direções mencionadas.
Materiais: Espaço amplo.
Dia 3:
Objetivo: Fomentar a solidariedade e o cuidado.
Descrição: Jogo em pares onde uma criança faz movimentos e a outra deve replicar.
Instrução: Orientar as crianças a observar e copiar os movimentos do colega.
Materiais: Nenhum.
Dia 4:
Objetivo: Aprender sobre as diferenças corporais.
Descrição: atividade com bonecos de diferentes características físicas.
Instrução: Conversar com as crianças sobre as diferentes características e hábitos que cada boneco possui.
Materiais: Bonecos de diferentes formas.
Dia 5:
Objetivo: Incentivar a comunicação.
Descrição: Brincadeira de contar história com fantoches.
Instrução: Usar fantoches para contar uma história simples e fazer a criança participar ao dar voz a um dos personagens.
Materiais: Fantoches.
Dias 6 a 30: Das atividades 6 a 30, continuar com temas variados como movimentos em diferentes culturas, jogos com objetos e sons, arte com ascores do corpo, até o final do mês, pendendo ao cotidiano e a interação.
Discussão em Grupo:
Iniciar uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar o que mais gostaram de aprender com o corpo durante as atividades. Além disso, perguntar o que significa para elas se cuidar e respeitar os outros.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer com seu corpo?
– Como você se sentiu quando ajudou seu amigo?
– Quais movimentos foram mais divertidos para você?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento e a interação das crianças com as atividades propostas. Também será importante considerar a autonomia em seus movimentos e a capacidade de comunicar-se durante as brincadeiras.
Encerramento:
Ao final do mês, realizar uma apresentação simples, onde as crianças poderão demonstrar os movimentos e as danças que aprenderam. A partir dessa finalização, reforçar a importância do cuidado e do respeito no convívio social.
Dicas:
– Use sempre materiais de diferentes texturas e cores, permitindo que as crianças explorem o tato e a visão.
– Assegure-se de que as atividades sejam feitas em um ambiente seguro, onde as crianças possam se mover livremente, sem riscos.
– Valorizar as pequenas conquistas de cada criança, utilizando elogios e reforços positivos.
Texto sobre o tema:
Aprender com o corpo é um conceito que vai além do simples movimento; é sobre o uso dos sentidos, a percepção do espaço e, principalmente, das interações sociais que se estabelecem nesse processo. Para crianças pequenas, o corpo é uma ferramenta de descoberta que permite entender o mundo ao seu redor. Ao explorar as inúmeras maneiras como podem se mover, pulando, correndo, dançando, elas não apenas exercitam sua *coordenação motora*, como também desenvolvem uma consciência corporal que é essencial para o seu crescimento.
O desenvolvimento motor, na infância, está profundamente ligado a aspectos emocionais e sociais também. Ao se moverem e explorarem seus limites, as crianças aprendem a *lidar com frustrações*, a *dividir espaços* e *brinquedos*, além de *respeitar o espaço do outro*. Essas experiências são fundamentais em um mundo conectado, permitindo que os pequenos construam relacionamentos positivos e entendam a importância do cuidado tanto consigo mesmo quanto com os outros.
Ao longo das atividades, cada movimento, cada interação, e cada respiração se transforma em uma oportunidade de aprendizado. Os sons que criam, a forma como se expressam através da dança e até a maneira como cuidam de si mesmos e dos colegas se traduzem em um desenvolvimento integral. No contexto educacional, é vital que os educadores criem ambientes que *estimulem estas interações*, permitindo que os pequenos se sintam seguros para experimentar e desenvolver suas habilidades sociais e motoras de maneira natural e efetiva.
Desdobramentos do plano:
As atividades planejadas no mês de “Aprendendo com o corpo” podem dar um passo além em termos de integração social e interpessoal. Além disso, as experiências em grupo promovem não apenas o desenvolvimento individual, mas *fortalecem laços entre as crianças*. Com isso, será possível que atividades simples possam gerar grandes reflexões nas crianças, fortalecendo seu senso de comunidade e sua relação com o próximo.
As habilidades adquiridas ao longo do mês poderão ser utilizadas em muitos contextos, incluindo ambientes variados como casa, escola e em atividades recreativas no parque. Este plano de aula não apenas trabalha o desenvolvimento motor, como também insere as crianças em várias *dinâmicas sociais*, que são cruciais para a formação de cidadãos mais empáticos e respeitadores.
Ao final do projeto, é importante fazer um retorno com as crianças, proporcionando um ambiente de partilha e reflexão. Com isto, torna-se claro como o aprendizado junto ao corpo pode transformar a maneira como se relacionam e interagem com o mundo ao seu redor, trazendo à tona a capacidade única de cada um. A importância do corpo nunca deve ser subestimada porque é por meio dele que sentimentos, emoções e até mesmo a *cultura* se manifestam e se esculpem.
Orientações finais sobre o plano:
Conceber um plano de aula adaptável é essencial ao lidar com crianças pequenas, dada a habilidade que elas têm de captar diferentes estímulos e expressar-se de maneiras únicas. Portanto, o educador deve estar sempre atento a adaptação de cada atividade para atender ao desenvolvimento individual de cada criança, respeitando suas diferenças e permitindo que cada uma explore ao seu ritmo. É importante que o ambiente de aprendizado seja um espaço seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam livres para se expressar sem medo de julgamentos.
Além disso, um cuidado especial deve ser dado ao momento de refletir sobre as experiências do dia. Reservar um tempo para conversar sobre o que foi aprendido, permitindo que as crianças compartilhem suas emoções e compreensões, é muito valioso. Esse diálogo é um passo importante para a formação da identidade e da autoestima infantil. Portanto, o professor deve criar oportunidades para discussões abertas, promovendo um diálogo ativo entre alunos e educador.
Por último, considera-se essencial envolver os pais e responsáveis nessa jornada de aprendizado. O compartilhamento de experiências e atividades desenvolvidas em sala de aula pode ser feito através de reuniões ou até mesmo um simples recado no final do dia. Assim, os responsáveis podem participar da educação dos filhos e reforçar em casa o que foi aprendido na sala, promovendo um ambiente de apoio contínuo ao desenvolvimento das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança da Amizade: Realizar uma atividade onde as crianças dançam em pares, alternando os parceiros. O objetivo é que cada criança reconheça o amigo que está dançando com ela, promovendo *solidariedade* e respeito.
2. Caça ao Tesouro: Organizar uma busca por objetos diferentes que o corpo pode tocar (texturas variadas) e levar as crianças a falar sobre cada um deles ao considerarem as “palavras” do corpo. Isso melhora a habilidade de *comunicação* e noção espacial.
3. Histórias Corporais: Utilizar fantoches para contar histórias que incentivem as crianças a imitar os personagens através de movimentos. Assim, cada criança poderá expressar seu *lado criativo* e compartilhar com os colegas.
4. Mini-olimpíadas: Criar uma competição leve com diferentes estações de atividades físicas, onde as crianças desenvolvem habilidades como correr, pular e dançar, celebrando as conquistas individuais e coletivas.
5. Arte no Corpo: Propor atividades de pintura onde as crianças usam as mãos e pés para desenhar. Além de sacar a criatividade, elas também estão explorando o *tato* e trazendo uma nova forma de expressão artística.
Cada uma dessas sugestões visa proporcionar uma experiência rica e diversificada, assegurando que o aprendizado e o prazer para as crianças sejam sempre priorizados, criando um ambiente de crescimento e descobertas.
