“Aprendendo com Música: Pronomes, Letras e Orquestra no Ensino”

Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma experiência de aprendizagem rica e interativa, abordando três temas interessantes e interligados: pronome pessoal reto, a letra c com som de q e instrumentos de uma orquestra. Ao integrar essas áreas de conhecimento, os alunos poderão desenvolver diversas habilidades linguísticas e musicais.

Tema: Pronome pessoal reto, letra c com som de q, instrumentos de uma orquestra
Duração: 135 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

Promover a compreensão e o uso correto dos pronomes pessoais retos, a identificação do som da letra c como /k/ e a valorização dos instrumentos de uma orquestra, estimulando a criatividade e a interação entre os alunos.

Objetivos Específicos:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

1. Reconhecer e utilizar os pronomes pessoais retos em frases simples.
2. Identificar palavras que contêm a letra c com som de q e usá-las em contextos significativos.
3. Conhecer diferentes instrumentos de uma orquestra e os sons que produzem.
4. Estimular a escuta ativa e o trabalho em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu.
– (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
– (EF03LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos.
– (EF15AR13) Reconhecer e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores
– Folhas de papel e lápis
– Recursos multimídia (computador e projetor) para apresentação de vídeos sobre orquestra
– Imagens de instrumentos de orquestra (impressas ou em slides)
– Áudio de diferentes instrumentos tocando

Situações Problema:

1. Como podemos usar os pronomes pessoais retos nas frases do dia a dia?
2. Quais palavras podemos formar com a letra c que têm som de q?
3. Qual é a importância de conhecer os instrumentos de uma orquestra?

Contextualização:

Iniciamos a aula perguntando aos alunos sobre suas experiências com música. Os alunos são incentivados a compartilhar seus conhecimentos sobre orquestras e instrumentos musicais. Após essa discussão, os pronomes pessoais retos e o som da letra c serão apresentados, sempre buscando contextualizar com exemplos da música e da vida cotidiana dos alunos.

Desenvolvimento:

1. Introdução aos Pronomes Pessoais Retos:
O professor inicia a aula explicando o que são pronomes pessoais retos (eu, tu, ele/ela, nós, vós, eles/elas) e como eles são utilizados em frases, apresentando exemplos práticos e incentivando os alunos a formar frases usando esses pronomes de forma correta.

2. Explorando a Letra C com Som de Q:
Em seguida, foca-se na identificação de palavras que utilizam a letra c com som de q (como “cá”, “quatro”, “queijo”), criando uma lista no quadro. Os alunos são convidados a contribuir com mais palavras e também a pensar em frases usando essas palavras.

3. Apresentação dos Instrumentos de uma Orquestra:
O professor apresenta uma diversidade de instrumentos musicais por meio de um vídeo, mostrando como eles se encaixam em uma orquestra. Os alunos escutam os sons de diferentes instrumentos e são convidados a identificar os que mais gostam.

4. Atividade de Grupo:
Dividir os alunos em grupos, onde cada um deve criar uma apresentação curta envolvendo como usar os pronomes pessoais, palavras com c que tenha som de q e mencionar e imitar os sons dos instrumentos da orquestra escolhidos pelos grupos.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Introdução aos Pronomes Pessoais
Objetivo: Compreender o que são pronomes pessoais retos.
Descrição: O professor apresenta os pronomes em frases simples e pede que os alunos criem três frases usando pronomes pessoais retos.
Materiais: Quadro branco, canetas coloridas.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem ter apoio adicional durante a atividade.

Dia 2 – Som da Letra C
Objetivo: Identificar palavras com c que têm som de q.
Descrição: Os alunos devem criar uma lista de palavras e elaborar frases.
Materiais: Papel, canetas.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em escrever, o professor pode ajudá-los a ditar as frases.

Dia 3 – Conhecendo a Orquestra
Objetivo: Introduzir os instrumentos de uma orquestra.
Descrição: Assistir a um vídeo de uma orquestra e discutir os instrumentos que aparecem.
Materiais: Áudio, vídeos de orquestra.
Adaptação: Fornecer imagens dos instrumentos para que cada aluno possa desenhar.

Dia 4 – Atividade Musical em Grupo
Objetivo: Organizar uma apresentação em grupo sobre pronomes, som da letra c e instrumentos.
Descrição: Cada grupo recebe um tema para preparar uma apresentação teatral utilizando pronomes e sons.
Materiais: Instrumentos de percussão se disponíveis.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem criar um cartaz em vez de apresentar teatralmente.

Dia 5 – Apresentação e Reflexão
Objetivo: Refletir sobre o aprendido.
Descrição: As apresentações dos grupos seguem e, ao final, realiza-se uma roda de conversa sobre o que aprenderam.
Materiais: Quadro para anotações das impressões dos alunos.
Adaptação: Alunos que se sentem mais tímidos podem optar por expressar seus sentimentos em uma folha.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre a importância dos pronomes na comunicação. Por que é importante saber como usar a letra c? Como a música pode nos ajudar a expressar emoções?

Perguntas:

1. O que são pronomes pessoais retos?
2. Dê exemplos de palavras que têm a letra c com som de q.
3. Quais instrumentos se destacaram e por quê?

Avaliação:

A avaliação será tanto formativa quanto somativa. O professor observará o desempenho dos alunos durante as atividades, bem como a participação nas discussões e apresentações. As produções escritas e as atividades em grupo também serão levadas em conta.

Encerramento:

O professor fará um resumo dos principais conteúdos abordados e convidará os alunos a refletir sobre a importância de saber usar os pronomes corretamente, falar sobre o som da letra c e a apreciação musical. Enfatizará que aprender é um processo colaborativo e divertido!

Dicas:

1. Incentivar a criatividade dos alunos durante as apresentações.
2. Utilizar músicas conhecidas para reforçar o aprendizado sobre os pronomes.
3. Estimular os alunos a explorar os sons produzidos por diferentes objetos durante as atividades práticas.

Texto sobre o tema:

Os pronomes pessoais são elementos essenciais da Língua Portuguesa. Eles nos ajudam a substituir os substantivos, evitando repetições e facilitando a fluidez na comunicação. Além disso, os pronomes começam a ser introduzidos desde os primeiros anos escolares, sendo fundamentais para a construção da base gramatical do aluno. Por exemplo, em uma frase como “Eu gosto de música”, o pronome “eu” torna clara a quem se refere a ação, enquanto em “Ela toca violino”, o pronome “ela” nos informa sobre quem é a pessoa que realiza a ação.

No que se refere ao som da letra c, é importante que os alunos compreendam as diversas formas de pronúncia dessa letra. Em palavras como “cá”, “querido” e “quatro”, a letra c assume sons diferentes conforme a presença de outras vogais. Assim, ao aprender a identificar essas diferenças, os alunos não apenas estabilizam seu conhecimento gramatical, mas também ampliam suas habilidades de leitura e escrita.

Por último, a música e os instrumentos de uma orquestra trazem uma dimensão rica ao aprendizado, pois ajudam a desenvolver habilidades auditivas e apreciativas. O simples conhecimento sobre os instrumentos, como o violino, flauta e percussão, pode transformar a compreensão do que é a música e como diferentes sons podem se unir para criar uma sinfonia. Além disso, a prática de ouvir e tocar instrumentos promove não apenas a organização auditiva, mas também disciplina, trabalho em equipe e expressão pessoal.

Desdobramentos do plano:

Ao trabalhar com pronomes pessoais, sons das letras e instrumentos de orquestra, é possível fazer desdobramentos para outras áreas do conhecimento. Os alunos podem explorar a literatura musical, buscando letras de músicas que utilizem pronomes e refletindo sobre a construção das frases nesses contextos. A aplicação prática pode ser feita com mescla de atividades de redação, onde eles criam suas letras, experimentando o uso dos pronomes e o som da letra c.

Outro desdobramento pode ocorrer na área de Artes, onde os alunos realizam uma exposição com os elementos visuais dos instrumentos de orquestra. Criar esculturas ou colagens que representem os sons que possuem, unindo arte e música, pode ser uma forma interessante de consolidar o aprendizado por meio da expressão criativa. Cada aluno ou grupo pode criar um mural musical, com informações sobre os instrumentos, imagens e suas correspondências sonoras.

Por fim, a disciplina de Música pode ganhar um caráter interdisciplinar, onde cada grupo da sala organiza uma pequena apresentação musical com o que aprenderam sobre cada instrumento. É importante que eles entendam o significado do trabalho colaborativo e como a música, além de ser uma forma de arte, é uma linguagem universal. Essa prática pode culminar em uma apresentação para outras turmas ou até mesmo para a comunidade escolar, reforçando a importância do aprendizado colaborativo e a sensação de pertencimento e orgulho no que foi aprendido.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que, ao longo do desenvolvimento do plano de aula, o professor observe como os alunos estão reagindo às atividades propostas. Estar atento à dinâmica da turma permitirá que se façam adaptações durante a execução das aulas. Não hesite em fazer uso de recursos visuais e auditivos que possam atrair a atenção dos alunos, incluindo vídeos, músicas e imagens.

Além disso, a promoção de um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor é essencial para que os alunos se sintam à vontade para participar e experimentar. Encoraje-os a se expressar, colocando em prática o que aprenderam e interagindo com os colegas. Ressalte sempre a importância do trabalho em equipe e a valorização da opinião de cada um, pois essa é uma forma de fomentar o respeito e a empatia entre eles.

Por último, não esqueça de fazer uma reflexão sobre os conteúdos trabalhados, procurando relacioná-los com a vida cotidiana dos alunos. Como o uso dos pronomes está presente nas conversas, nas canções que escutam e nas histórias que contam? Essa conexão ajudará a cimentar o aprendizado e a propiciar um espaço de troca e de crescimento mútuo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Os alunos são convidados a criar fantoches que representem pronomes pessoais. Eles deverão fazer pequenos diálogos usando os pronomes e palavras com c que têm som de q.
Objetivo: Trabalhar a oralidade e o uso de pronomes.
Materiais: Papel, canetas, materiais recicláveis.

2. Quebra-cabeça da Orquestra: Criar peças de quebra-cabeça que representem cada instrumento da orquestra. Uma vez que montadas, os alunos devem discutir as características e os sons que cada instrumento produz.
Objetivo: Conhecimento sobre os instrumentos e trabalho em grupo.
Materiais: Cartolina, tesoura, canetinhas.

3. Aula de Música ao Vivo: Convidar um músico local para apresentar diversos instrumentos e suas sonoridades, além de explicar como cada um é utilizado em uma orquestra.
Objetivo: Ouvir e interagir com a música ao vivo.
Materiais: Instrumentos musicais acompanhados de um músico.

4. Máquina de Palavras: Criar uma caixa contendo várias palavras com a letra c e pedir que os alunos formem frases utilizando pronomes. Quanto mais criativas forem as frases, melhor!
Objetivo: Exercitar a escrita criativa.
Materiais: Pequenas tiras de papel com palavras escritas.

5. Desfile dos Instrumentos: Os alunos irão desenhar o instrumento que escolherem e, em seguida, descreverão como ele se chocaria imageticamente aos outros instrumentos de uma orquestra.
Objetivo: Reforçar as características dos instrumentos e a criatividade visual.
Materiais: Papel para desenho, tintas ou lápis de cor.

Esse plano de aula, além de abordar conceitos importantes da Língua Portuguesa e da Música, também promove um aprendizado ativo e colaborativo, que estimula a curiosidade e a criatividade dos alunos.

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