“Aprendendo com Música: ‘O Cravo e a Rosa’ no 1º Ano”
Esta aula tem como proposta a exploração da famosa canção “O Cravo e a Rosa” junto com a introdução do alfabeto fonético, proporcionando aos alunos uma compreensão musical e fonética de forma lúdica e divertida. A utilização da música e da linguagem escrita promete estimular o interesse dos alunos, ao mesmo tempo em que promove o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e consciência fonológica, elementos essenciais na formação do aluno do 1º ano do Ensino Fundamental.
O plano de aula abrange várias atividades que serão desenvolvidas ao longo de quatro horas, permitindo a aprofundamento do tema e variados níveis de interação e aprendizado. O objetivo principal é assegurar que os alunos não apenas façam associações com o conteúdo musical, mas também desenvolvam suas competências linguísticas de maneira significativa, estabelecendo conexões entre a letra da canção e os sons que compõem as palavras.
Tema: Música “O Cravo e a Rosa” com Alfabeto Fonético
Duração: 4 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
O principal objetivo geral deste plano é promover a compreensão e percepção fonética por meio da música, ao mesmo tempo que instiga a leitura e escrita através do reconhecimento de letras e sons presentes na canção.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar aos alunos a leitura e interpretação da letra da canção “O Cravo e a Rosa”.
– Desenvolver atividades que estimulem a identificação de fonemas e grafemas presentes nas palavras.
– Realizar exercícios de segmentação silábica utilizando as palavras contidas na canção.
– Auxiliar os alunos na escrita criativa relacionada à canção, usando letras e grafemas do alfabeto.
– Fomentar habilidades de música e dança, integrando diferentes formas de expressão artística.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
– Letra da música “O Cravo e a Rosa” impressa.
– Materiais para desenho (papéis, lápis de cor, canetinhas).
– Quadro ou cartolina para escrita e ilustração.
– Instrumentos musicais simples (se disponíveis).
– Cópias do alfabeto em letras de forma e cursivas.
– Jogos fonéticos (cartas, jogos de memória).
Situações Problema:
– Como podemos transformar a letra de uma música em uma atividade de escrita e desenho?
– O que você imagina quando escuta as palavras “cravo” e “rosa”?
Contextualização:
Para introduzir o tema, o professor apresenta a letra da canção “O Cravo e a Rosa” de forma divertida, explicando que a música pode contar histórias e que as palavras têm sons que podem ser transformados em letras. A exploração da sonoridade das palavras irá iluminar a sala com a magia do ensino e a conexão com a música.
Desenvolvimento:
1. Cantando e ouvindo a música. O professor toca a canção e os alunos são convidados a cantar junto. Durante a primeira audição, é importante que os alunos observem a letra.
2. Leitura da letra. Após a canção, a letra é lida e discutida em sala. Perguntas guiam a turma: “Você conhece a história do cravo e da rosa?” Isso incentiva a participação e engajamento.
3. Segmentação silábica. O professor escolhe algumas palavras da canção e realiza atividades de segmentação, pronunciando-as e pedindo aos alunos para repetir e identificar as sílabas.
4. Exploração das letras. A letra da música é analisada, e os alunos são convidados a identificar em que parte da canção aparecem letras específicas do alfabeto. O reconhecimento de gráficos e fonemas é essencial.
5. Produção artística. Os alunos desenham o que a música inspira – cravos, rosas ou momentos da canção.
6. Tocando música. Se houver instrumentos, permitir que os alunos experimentem tocar alguns trechos da música, promovendo um ambiente mais dinâmico.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Apresentação da Canção:
Objetivo: Apresentar e cantar a música “O Cravo e a Rosa”.
Instruções: Tocar a música e incentivar os alunos a cantarem junto. Ouvindo atentamente, eles devem realizar anotações sobre palavras que mais gostaram.
2. Dia 2 – Leitura e Discussão:
Objetivo: Ler e entender a letra da música.
Instruções: Ler a letra com toda a turma e discutir sobre as partes que eles acharam mais interessantes e seus significados.
3. Dia 3 – Atividade de Segmentação:
Objetivo: Realizar prática de segmentação silábica.
Instruções: Escolher palavras da canção e por meio de cartões com imagens, os alunos devem montar as palavras e segmentar as sílabas.
4. Dia 4 – Escrita Criativa:
Objetivo: Produzir uma contação de história.
Instruções: Criar uma pequena história ou quadrinha envolvendo o cravo e a rosa. Os alunos podem ilustrar suas produções.
5. Dia 5 – Música e Movimento:
Objetivo: Conectar dança e canto.
Instruções: Criar coreografias breves que representem a canção “O Cravo e a Rosa”. Os alunos devem se movimentar de acordo com os sentimentos da música.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem se sentar em roda e discutir as experiências que tiveram ao longo da semana. Perguntas devem guiar essa conversa, como “Quais foram suas palavras favoritas da canção?” ou “O que você desenhou e por quê?”.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre as palavras na música?
– Como as palavras soam para você?
– Você consegue lembrar de outra música que fala sobre flores?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na participação dos alunos durante as discussões e atividades. Observações específicas sobre como os alunos se engajam na leitura, na segmentação e na produção artística serão consideradas. Além disso, o esforço e a habilidade dos alunos em expressar suas ideias por meio da criação artística também serão avaliados.
Encerramento:
Ao final da aula, o professor deve conduzir uma breve recapitulação dos principais pontos abordados, relembrando a canção e as atividades realizadas. É importante reforçar o que foi aprendido, celebrando a criatividade dos alunos e o conhecimento novo adquirido.
Dicas:
– Utilize recursos visuais, como imagens de flores, que ajudem na associação rememorativa das palavras.
– Estimule o uso de instrumentos disponíveis para enriquecer a interação musical.
– Proponha que em casa, os alunos escutem a música e busquem outras canções que relatem histórias.
Texto sobre o tema:
A música desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da linguagem e da expressão emocional, especialmente na educação infantil. A canção “O Cravo e a Rosa” é um exemplo esplêndido desse vínculo, pois, além de seu conteúdo lúdico e encantador, traz elementos de rima e repetição que favorecem a memorização. O uso do alfabeto fonético oferece uma oportunidade de introduzir conceitos básicos sobre a relação entre a fala e a escrita, despertando a curiosidade dos alunos sobre as letras e os sons que elas representam.
A familiaridade com a letra da música transforma o ambiente escolar em um espaço de descoberta e aprendizado colaborativo. Os alunos aprendem não apenas a cantar, mas também a compreender a estrutura das palavras, ampliando sua capacidade de leitura e escrita. A música se torna um veículo conduzir suas emoções, promovendo o relaxamento, a alegria e a empatia entre os alunos, criando laços que vão além do ambiente educativo.
Portanto, poder utilizar a música na sala de aula é uma prática enriquecedora. É através dela que as crianças têm a chance de expressar o que sentem e, ao mesmo tempo, adquirir novas habilidades linguísticas. Explorar as sonoridades, ritmos e letras das canções forma uma base sólida para a construção do conhecimento, que será levada para além dos muros da escola.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto pode se desdobrar em várias abordagens, proporcionando um potencial significativo para o aprendizado das crianças. Por exemplo, a experiência inicial da canção poderia ser expandida para o aprendizado de outras músicas que tratem de temas semelhantes, instigando a curiosidade e a investigação sobre diferentes gêneros musicais. Isso não só diversificaria o repertório cultural da turma, mas também utilizaria a música como uma ferramenta para a apreciação artística e o desenvolvimento de habilidades críticas.
Além disso, o projeto pode se expandir para incluir a criação de um pequeno livro coletivo, onde cada aluno poderia ilustrar sua parte da história e escrever suas ideias sobre o que a canção significa para eles. Este livro, ao ser impresso e compartilhado, contribuiria para o sentimento de pertencimento e colaboração, criando um produto final que poderia ser apreciado e lido por toda a comunidade escolar.
Por fim, a conexão entre música e atividades motoras pode ser ampliada para incluir danças e movimentos corporais diversificados relacionados a outras culturas. Trabalhar com artes ancestrais pode ajudar os alunos a desenvolver uma apreciação pela diversidade cultural, fortalecendo o aprendizado sobre a cultura brasileira e mundial.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o professor esteja atento às necessidades individuais de cada aluno. As adaptações nas atividades são essenciais para garantir que todos tenham acesso à aprendizagem de forma equitativa. Ao promover as atividades, o professor pode criar diferentes níveis de complexidade, permitindo que tanto os alunos que precisam de mais suporte quanto aqueles que estão prontos para desafios avancem no processo de aprendizagem.
Além disso, a avaliação deve ser feita de forma contínua e formativa, focando no progresso individual e na participação ativa dos alunos. O feedback deve ser encorajador, orientando os alunos a reconhecerem suas conquistas e a desenvolverem uma atitude positiva em relação ao aprendizado.
Por último, a colaboração com outros educadores pode enriquecer a proposta, trazendo novas perspectivas e potencializando a abordagem interdisciplinar ao conectar música, artes visuais e outras áreas do conhecimento. Dessa forma, a educação se transforma em um espaço vibrante e plural, favorecendo o crescimento e o desenvolvimento integral do aluno.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Rimas: Os alunos devem formar grupos e criar rimas com palavras apresentadas na canção. O objetivo é promover a interação e a criatividade, incentivando a construção de novas letras ou frases que rimem.
2. Caça ao Som: Utilizando cartões com diferentes grafemas, os alunos devem encontrar objetos na sala de aula ou em casa que comecem com as letras que estão estudando, promovendo o reconhecimento do som e da letra.
3. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar um teatro de sombras baseado na história da canção, utilizando recortes de papel para representar o cravo e a rosa. As narrações devem incluir as partes da música, ligando a arte à musicalidade.
4. Arte Musical: Permita que os alunos façam colagens inspiradas na letra da música. Eles podem usar revistas e recortes de papel deixados na sala, construindo uma visualização da canção.
5. Música em Movimento: Criar uma atividade de dança onde os alunos podem expressar a música por meio do movimento coletivo. Isso pode ser feito de forma simples, com passos que imitam o crescimento de uma rosa ou o movimento de um cravo sendo plantado.
Esse plano de aula elaborado visa engajar os alunos em um ambiente de aprendizado dinâmico, promovendo habilidades essenciais de linguagem e socialização, tudo de forma integrada e lúdica, tornando a experiência escolar mais rica e significativa.
