“Aprendendo com Música: Aula Criativa com ‘A Canoa Virou'”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de estimular o aprendizado dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, utilizando a canção “A canoa virou” como ferramenta para desenvolver habilidades de leitura, escrita e interpretação no contexto da geografia, focando no dia a dia em diferentes tempos e espaços. A integração de conteúdos de Português e Geografia nas atividades proposta é fundamental para que os estudantes compreendam melhor a relação entre o meio em que vivem e a forma como a linguagem pode ser utilizada para expressar suas experiências.

As atividades planejadas visam promover uma análise crítica e rica do cotidiano dos alunos, ao mesmo tempo em que exploram a musicalidade e a narrativa da canção. O objetivo é que, ao longo das 4 horas de aula, os estudantes possam não apenas cantar e se divertir, mas também refletir sobre a importância do espaço e do tempo em suas vidas, articulando suas próprias histórias com o conteúdo apresentado.

Tema: Leitura e interpretação da canção “A canoa virou” e a análise do dia a dia em diferentes tempos e espaços.
Duração: 4 horas.
Etapa: Ensino Fundamental 1.
Sub-etapa: 1º Ano.
Faixa Etária: 6 a 7 anos.

Objetivo Geral:

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Promover a leitura, a escrita e a interpretação da canção “A canoa virou”, utilizando-a como ponto de partida para discutir a vivência cotidiana em diferentes tempos e espaços, desenvolvendo a capacidade crítica e criativa dos alunos.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar o reconhecimento e interpretação de textos musicais e suas relações com o cotidiano.
2. Desenvolver habilidades de escrita por meio de atividades criativas, como reescrita ou criação de novas estrofes.
3. Promover a discussão sobre as diferenças de tempo e espaços em diferentes contextos, associando-as à letra da canção.
4. Facilitar a observação e análise das características do dia a dia de diferentes pessoas e como elas se relacionam com o ambiente.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
– (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionados aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).

Materiais Necessários:

– Letra da canção “A canoa virou” impressa.
– Estratégias visuais de mapeamento dos espaços vividos pelos alunos (papel, lápis de cor, cartolina).
– Materiais para construção de cartazes (papel, canetinhas, tesoura, cola).
– Instrumentos musicais (se disponíveis) ou recursos digitais para tocar a canção.
– Quadro branco ou flip chart para anotações coletivas.

Situações Problema:

1. Como diferentes espaços de vivência influenciam o nosso dia a dia?
2. O que podemos aprender sobre a canção “A canoa virou” a partir das histórias que ela conta?
3. Como podemos explorar diferentes tempos em nossas vidas e relacioná-los com o uso da música para contar histórias?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando a canção “A canoa virou” e discutir com os alunos sobre suas experiências com canções e a importância da música na cultura popular. Relacionar a música ao cotidiano deles, perguntando se conhecem alguma história que envolve canoas, água ou aventuras. Em seguida, usar a letra da canção como um texto para observação, leitura e interpretação.

Desenvolvimento:

Primeiro, o professor deve introduzir a canção “A canoa virou”, cantando junto com os alunos e solicitando que repitam as estrofes. Depois, é importante discutir o que a canção representa, fazendo perguntas para estimular a participação dos alunos. Após essa atividade, proponha uma reflexão sobre o que acontece nas diferentes épocas ou horas do dia, relacionando as falas e experiências dos alunos à canção.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução à Música e à Leitura
Objetivo: Apresentar a canção e promover a leitura da letra.
Descrição: O professor deverá cantar a canção, entregando as letras impressas. Os alunos deverão seguir a leitura enquanto escutam a música.
Instruções: Peça para os alunos observarem a estrutura da canção, contando quantas estrofes possui.
Materiais: Letra da canção impressa.

Dia 2: Análise da Letra e Contexto
Objetivo: Compreender a mensagem e fazer um paralelo com o cotidiano.
Descrição: Realizar uma atividade em dupla, onde os alunos deverão discutir o que acharam da canção. Em seguida, deverão relatar para a turma um ponto que acham interessante.
Instruções: Orientar os alunos a conversarem em pequenos grupos, promovendo um debate sobre o que entendem sobre a situação da canção.
Materiais: Quadro branco para anotações.

Dia 3: Criação de Novas Estrofes
Objetivo: Estimular a criatividade dos alunos.
Descrição: Os alunos deverão criar novas estrofes para a canção, explorando outros espaços do cotidiano.
Instruções: A cada aluno ou grupo, peça para que apresentem suas novas estrofes para a turma.
Materiais: Papel e canetinhas.

Dia 4: Mapeamento dos Espaços
Objetivo: Explorar diferentes tempos e espaços do cotidiano.
Descrição: Os alunos desenharão em um cartaz seus espaços de vivência (casa, escola, parque).
Instruções: Promova uma atividade onde cada grupo compartilha com a turma sobre seus desenhos e suas experiências em cada espaço.
Materiais: Cartolina, lápis de cor, tesoura e cola.

Discussão em Grupo:

– Quais as semelhanças entre a canção e as experiências que vocês têm em suas casas e comunidades?
– Como a música pode nos ajudar a contar nossas próprias histórias?

Perguntas:

1. O que aconteceu com a canoa na canção?
2. Qual parte da música você mais gosta e por quê?
3. Como você se sente quando escuta essa canção?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, nas discussões em grupo e na criatividade demonstrada nas criações das estrofes. Também será interessante verificar a compreensão do cotidiano em relação às canções e a integridade na atividade do mapeamento dos espaços.

Encerramento:

Concluir a atividade chamando todos os alunos para um momento de reflexão sobre o aprendizado da semana. Incentivar os alunos a se expressarem, agradecendo pela participação e as histórias compartilhadas. Finalizar cantando juntos a canção uma última vez, reforçando a conexão entre a música e as experiências vividas por eles.

Dicas:

– Sempre incentivem a participação ativa dos alunos nas discussões.
– Utilize recursos visuais, como desenhos e cartazes, para facilitar a compreensão.
– Esteja atento às particularidades de cada aluno, adaptando atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

O uso da música na educação é um recurso poderoso que transcende o simples entretenimento, promovendo uma rica experiência de aprendizado. A canção “A canoa virou” é um exemplo perfeito disso, pois traz consigo não apenas uma melodia cativante, mas também uma narrativa que permite aos alunos explorarem aspectos culturais e sociais de suas vivências. Ao longo dos anos, a música tem sido utilizada como um meio eficaz para a transmissão de saberes e experiências, ajudando os alunos a se conectarem com as tradições e as histórias das gerações passadas.

A música possui um papel significativo no desenvolvimento da linguagem. Por meio da repetição e do ritmo, as crianças começam a reconhecer padrões sonoros que são fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita. Ao cantar, os alunos não apenas se divertem; eles também praticam habilidades linguísticas ao se expor a novas palavras e expressões. Isso torna a canção uma ferramenta essencial para a construção do conhecimento e do vocabulário, especialmente em uma etapa escolar como o 1º ano do Ensino Fundamental.

Além disso, discutir o cotidiano em diferentes tempos e espaços através da música permite que os alunos façam conexões com suas próprias vidas. Eles podem refletir sobre suas próprias experiências e observações, utilizando a canção como uma ponte para explorar e compreender melhor o mundo que os cerca. Tal entendimento é crucial, pois favorece o desenvolvimento da consciência crítica e da habilidade de se posicionar em relação a diferentes contextos. Portanto, a combinação de música e geografia contribui de maneira significativa para a formação de um aluno completo, que é capaz de conectar conhecimento, cultura e vivência.

Desdobramentos do plano:

Após o término deste plano de aula, é possível expandir os conteúdos abordados através de atividades complementares que incentivem ainda mais a reflexão e a prática. Uma das possibilidades é realizar um projeto de pesquisa sobre diferentes canções populares de diversas culturas, onde os alunos podem conhecer e apresentar outras músicas que têm significados especiais nas tradições de diferentes comunidades. Este projeto pode incluir a coleta de informações sobre a origem das canções, seus relevos históricos e culturais, intensificando a compreensão da diversidade cultural.

Outra sugestão é a utilização do tema da música para promover uma apresentação cultural onde os alunos possam cantar as letras que aprenderam e apresentar as novas estrofes criadas. Este tipo de atividade não apenas reforça o aprendizado, mas também promove a autoestima e a expressividade dos alunos, uma vez que se apresentam para seus colegas e familiares. Além disso, os alunos podem ser incentivados a criar uma história em quadrinhos baseada na canção e em suas novas produções, conectando habilidades artísticas com a execução da escrita e da leitura.

Por fim, o desenvolvimento de uma oficina de música na escola pode ser uma ótima forma de continuar esse trabalho. Ao trazer músicos locais ou atividades que explorem a composição de canções, os alunos poderão vivenciar a experiência de criação musical, ampliando o escopo do aprendizado através da prática. A música se mostra, assim, um caminho abrangente para a formação integral do aluno, que lidar com o som, a escrita e o espaço da interação social.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja preparado para conduzir as atividades de forma a respeitar o ritmo e as necessidades dos alunos. Cada grupo pode apresentar diferentes níveis de compreensão e habilidades, portanto, é essencial estar atento e disposto a adaptar as atividades conforme necessário. A personalização do ensino é um aspecto fundamental para garantir que todos os alunos consigam aproveitar ao máximo o conteúdo apresentado.

Promover um ambiente de aprendizagem colaborativa é essencial para o sucesso do plano. Criar momentos de interação e troca de ideias entre os próprios alunos pode enriquecer a experiência, já que eles se apoiam mutuamente e compartilham conhecimentos e interpretações de maneira mais significativa. As discussões em grupo podem revelar perspectivas únicas e incentivar a criatividade na maneira como interpretam e interagem com os temas abordados.

Por fim, a avaliação deve ser contínua e formativa. Em vez de somente aplicar provas, o professor deve observar a participação e engajamento dos alunos durante as atividades, buscando compreender o que cada um está absorvendo e como se sentem em relação ao que estão aprendendo. Isso proporcionará uma visão mais ampla do desenvolvimento de cada aluno, permitindo ajustar o direcionamento do ensino de acordo com as necessidades e interesses do grupo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Os alunos poderão criar um teatro de sombras utilizando silhuetas de canoas e outros elementos do cotidiano que aparecem na canção. O objetivo é encenar a história da canção com som e luz.
Materiais: Cartolina preta, lanternas, lençóis brancos, e os alunos devem criar personagens baseados na narrativa.

2. Roda de Canções: Realizar uma roda onde os alunos podem trazer suas próprias músicas ou poesias relacionadas a experiências diárias.
Materiais: Colchonetes, instrumentos de percussão (se disponíveis), e um espaço para a roda de conversa.

3. Jogo de Memória Musical: Criar um jogo de memória com canções e letras de músicas que falam sobre o cotidiano. Durante o jogo, as crianças devem explicar a relação de cada canção com a sua experiência.
Materiais: Cartões com trechos de letras e imagens que representem as canções.

4. Caça ao Tesouro: Criar um jogo de caça ao tesouro onde as pistas são baseadas nas estrofes da canção, e levar os alunos a diferentes espaços da escola (ou mesmo em casa) onde puderam vivenciar uma situação relacionada à letra.
Materiais: Mapas, pistas escritas e objetos que representem partes da canção.

5. Construindo a Canção: Os alunos trabalham em grupos para construir a letra de uma nova canção que descreva suas memórias e cotidiano. Apresentar essa nova canção em um formato de música cantada ou em um vídeo.
Materiais: Papel, canetinhas, e opção de gravação em áudio ou vídeo para apresentação.

Este plano de aula é dedicado a criar uma experiência rica, através da música e da exploração do cotidiano, proporcionando aos alunos ferramentas para expressar suas vivências, bem como formar-se como indivíduos críticos e criativos.