“Aprendendo com Música: Atividades Lúdicas para Crianças de 2 a 3 Anos”

Neste plano de aula, abordaremos de forma integrada o tema som, ritmos e música, por meio de atividades lúdicas que estimularão a expressão e a comunicação das crianças. O principal objetivo é promover a interação e a socialização, utilizando a música e o ritmo como instrumentos de aprendizado. As crianças pequenas, na faixa etária de 2 a 3 anos, estarão envolvidas em situações que incentivam tanto o desenvolvimento motor quanto a expressão emocional através do som e da música.

Ao longo da aula, as atividades propostas foram pensadas para facilitar o encantamento dos pequenos pelo mundo sonoro, favorecendo a exploração e a criação musical. Dessa forma, além de aprenderem sobre sons e ritmos, as crianças também desenvolverão habilidades sociais e emocionais essenciais para a formação da sua identidade e para as suas relações pessoais. A música e o movimento são elementos universais que proporcionam a expressão dos sentimentos e o fortalecimento dos vínculos afetivos.

Tema: Som, ritmos e música
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover a descoberta e a expressão através da música e do som, estimulando a criatividade e a interação social, respeitando as individualidades de cada criança.

Objetivos Específicos:

– Estimular a escuta ativa e a atenção por meio de sons diversos.
– Proporcionar experiências de criação musical utilizando diferentes objetos sonoros.
– Fomentar a expressão de sentimentos e emoções através da dança e do movimento.
– Desenvolver a socialização e a empatia nas interações em grupo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores).
– Materiais recicláveis que possam produzir som (embalagens, copos, colheres).
– Tecido para dança e movimento (lençóis coloridos, panos).
– Caixa de som ou aparelho de CD para reprodução de músicas.
– Imagens e figuras de diferentes instrumentos musicais.

Situações Problema:

1. Como podemos criar sons diferentes com os objetos que temos na sala?
2. Quais ritmos podemos inventar com nossos corpos?
3. Que sentimentos podemos expressar enquanto dançamos e ouvimos música?

Contextualização:

A música é uma forma de arte que permeia a cultura humana, influenciando emoções e interações sociais. É fundamental para o desenvolvimento das crianças pequenas, pois além de ser uma fonte de entretenimento, proporciona uma multiplicidade de aprendizagens que envolvem a linguagem, o movimento e a socialização. Neste plano, vamos explorar como os sons e os ritmos podem ser aliados no desenvolvimento das habilidades emocionais e sociais das crianças, ao mesmo tempo em que elas se divertem e criam.

Desenvolvimento:

Começaremos a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências com sons e músicas. Após a conversa, apresentaremos os instrumentos musicais disponíveis. Em seguida, as crianças serão convidadas a experimentar os sons que cada instrumento faz. Essa atividade proporciona a exploração sensorial e incentiva a curiosidade.

Logo depois, dividiremos a turma em pequenos grupos e ofereceremos materiais recicláveis para que eles possam criar seus próprios instrumentos. As crianças irão experimentar e criar sons, aprendendo sobre intensidade e ritmo. Essa fase é importante para desenvolver o pensamento criativo e a coordenação motora dos pequenos.

Em seguida, teremos um momento de dancinha. Com músicas animadas, as crianças deverão se mover de acordo com os ritmos e explorar livremente os passos de dança. Mostrar diferentes tecidos ou lençóis para que as crianças possam utilizar durante a dança ajuda a enriquecer a atividade e proporciona uma vivência rica em emoções e sensações.

Atividades sugeridas:

1. Experiência Sonora:
– Objetivo: Explorar diferentes sons com instrumentos musicais.
– Descrição: Cada criança experimenta um instrumento musical por vez, enquanto outras escutam e tentam imitá-lo.
– Instruções: Apresente cada instrumento, mostrando suas partes e como produzi-los, já fazendo a roda de escuta. Peça que as crianças tentem criar um som em conjunto.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, ofereça sino e outros instrumentos que possam ser tocados com maior facilidade.

2. Criação de Instrumentos:
– Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e criatividade.
– Descrição: Com materiais recicláveis, as crianças criarão novos instrumentos.
– Instruções: Apresente os materiais e incentive as crianças a pensar sobre que som gostariam que seus instrumentos fizessem. Avalie e auxilie na criação, garantindo que todos participem.
– Materiais: Embalagens vazias, colheres, elásticos.
– Adaptação: Ofereça modelos simplificados de instrumentos, ajudando visualmente com exemplos.

3. Dança com Tecido:
– Objetivo: Expressar-se através do movimento.
– Descrição: As crianças dançam livremente com tecidos coloridos.
– Instruções: Coloque uma música animada e deixe as crianças folhear ou cortar os tecidos, criando movimentos.
– Materiais: Lençóis coloridos ou panos.
– Adaptação: Forneça tecidos de diferentes texturas e cores para estimular a experiência sensorial.

4. Círculo dos Sons:
– Objetivo: Promover a escuta e a comunicação.
– Descrição: As crianças sentam em círculo, passam um instrumento e fazem um som ou batida, enquanto os outros tentam adivinhar o que é.
– Instruções: Oriente as crianças a passar os instrumentos entre si, proporcionando turnos de participação.
– Materiais: Instrumentos musicais ou sons imitados.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades auditivas, utilize gestos e mímicas junto aos sons.

5. Jogo do Eco:
– Objetivo: Exercitar a memória auditiva e a imitação.
– Descrição: O professor faz um som e as crianças devem imitar.
– Instruções: Crie sequências rítmicas e desafie as crianças a replicá-las.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades de expressão, permita o uso de gestos ou sons alternativos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, sentaremos em círculo novamente para refletir sobre as experiências. Perguntamos o que mais gostaram de ouvir e criar, se sentiram algo especial ao criar os instrumentos e dançar, e incentivamos o compartilhamento das emoções vividas. O diálogo é uma maneira eficaz de reforçar a expressão verbal.

Perguntas:

– Qual foi o som que você mais gostou de fazer?
– Como você se sentiu enquanto dançava?
– Você pode me contar sobre o seu instrumento? O que ele faz?
– Você consegue imitar o som de um animal?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação ativa dos alunos, a interação entre eles e a iniciativa em criar. O professor pode registrar as observações em uma planilha, avaliando o envolvimento de cada criança nas atividades propostas. O foco será o desenvolvimento da habilidade de se expressar e de ouvir o outro, além da criatividade e da cooperação.

Encerramento:

Para encerrar a aula, faremos uma roda de música e dança, onde cada criança poderá mostrar o que aprendeu sobre sons e ritmos. Incentive-as a usar os instrumentos que criaram e a agradecer os colegas pela companhia. Pode-se finalizar com uma reflexão sobre o que foi mais divertido e o que gostariam de fazer na próxima vez, reforçando sempre a dinamização da comunicação entre as crianças.

Dicas:

– Esteja sempre atento às reações das crianças e adapte as atividades conforme necessário para garantir a inclusão.
– Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam livres para se expressar sem medo de errar.
– Reforce o respeito pelas criações dos outros e pelas diferentes formas de expressão. Isso ajuda a construir a empatia e a valorização das diversidade.

Texto sobre o tema:

A música é uma linguagem universal que permeia todas as culturas e idades. Desde muito jovens, as crianças são impactadas pelos sons que as cercam e pelas melodias que ouvem. Ela se transforma na companhia ideal no processo de descoberta e aprendizagem sobre o mundo. Por meio da música, os pequenos estabelecem conexões emocionais e sociais que ajudam no seu desenvolvimento psicológico e cognitivo.

Num contexto de educação infantil, as experiências sonoras são fundamentais. Elas permitem que as crianças explorem os sons de diferentes formas, desenvolvendo a percepção auditiva e a criatividade. Quando uma criança toca um tambor ou um chocalho, ela não apenas produz sons; ela aprende a se ouvir e a se conectar com os outros. Assim, as atividades rítmicas não são apenas exercícios de memorização de sons, mas a construção de vínculos através da música. Os ritmos e as melodias criadas pelas crianças podem expressar sentimentos que muitas vezes não são verbalizados, proporcionando uma nova maneira de entender o mundo.

Neste sentido, é fundamental que as atividades com sons e ritmos sejam lúdicas e livres. Quando a música se torna um jogo, ela traz à tona a curiosidade natural das crianças e as estimula a explorar sua própria identidade e os sentimentos dos outros. Além por meio da dança, o corpo se torna um importante meio de expressão, permitindo que a criança se comunique de forma ampla, utilizando gestos e movimentos. Ao proporcionar essa liberdade, estamos também ensinando as crianças sobre o respeito, sobre o ouvir o outro e sobre a valorização das diversidades.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser explorado em várias direções, permitindo que as experiências musicais se conectem a diferentes áreas do conhecimento. Por exemplo, após as atividades com ritmos, o professor pode incentivar as crianças a desenhar seus instrumentos feitos com materiais recicláveis, ligando a música com a arte visual. Essa atividade não apenas estimula a criatividade, mas também permite abordar questões de sustentabilidade e do reaproveitamento de materiais.

Outro desdobramento interessante é a possibilidade de realizar uma apresentação final com os instrumentos e as canções criadas, envolvendo as famílias. Isso cria um ambiente de festa e celebração, e as crianças podem apresentar o que aprenderam, promovendo uma sensação de pertencimento e de coletividade. Além disso, momentos como esses fomentam as relações entre a escola e a comunidade, fortalecendo laços afetivos.

Por fim, as experiências com ritmo e som podem ser integradas ao cotidiano da sala de aula. Por exemplo, criar momentos diários de “minutos musicais” pode ser uma ótima maneira de começar ou finalizar a rotina escolar. As transições entre atividades mais calmas e mais ativas podem ser mediadas por sons ou danças, ajudando as crianças a entenderem o que significa se preparar para o que vem a seguir. Essa prática contribui para um ambiente de aprendizagem mais rico e diversificado, onde a música é uma ferramenta sempre presente.

Orientações finais sobre o plano:

Um plano de aula como este deve sempre considerar as particularidades do grupo de crianças. Cada atividade deve ser pensada para respeitar o ritmo e a liberdade dos pequenos, os quais estão em uma fase de intensa exploração e descobertas. Deste modo, é essencial que o professor mantenha uma postura adaptativa, ajustando-se às reações e propostas que surgirem durante as aulas.

É importante lembrar que as músicas e os ritmos trabalhados em sala de aula podem variar de acordo com a cultura da região e as experiências das crianças. Portanto, inserir canções tradicionais da comunidade ou músicas populares conhecidas por elas contribui para o fortalecimento da identidade cultural, além de tornar o aprendizado mais significativo. Ao unir a música às suas próprias histórias e emoções, os pequenos se sentirão mais conectados com o que estão aprendendo.

Além disso, a interação com os familiares deve ser buscada sempre que possível. As apresentações, as oficinas, ou até mesmo as simples partilhas do que foi trabalhado em aula podem criar um elo importante entre a escola e a família, fazendo com que as crianças se sintam valorizadas e compreendidas tanto em casa quanto na escola. Essa troca é essencial para o desenvolvimento social e emocional, potencializando a autoconfiança das crianças e reforçando o sentimento de pertencimento a um grupo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do Silêncio e Som:
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de escuta e concentração.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Descrição: As crianças jogam um jogo onde uma música é tocada e quando ela para, devem ficar em silêncio e ouvir os sons ao redor. O professor pode incentivar a descrição dos sons que ouvem.

2. Música dos Animais:
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a imitação.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Descrição: As crianças escolhem um animal e imitam o som que ele faz. Isso pode ser associado a movimentos de animais, estimulando o corpo e a voz.

3. Ritmos com o Corpo:
– Objetivo: Promover a coordenação motora e a conscientização corporal.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Descrição: O professor cria diferentes ritmos batendo palmas, batendo os pés, e as crianças seguem os ritmos, incrementando com gestos enquanto se divertem.

4. Exploração de Objetos Sonoros:
– Objetivo: Descobrir a produção de diferentes sons.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Descrição: Crianças exploram diversos objetos e descobrem que sons conseguem criar com cada um deles, desenvolvendo a criatividade e a sensibilidade auditiva.

5. Dança das Cores:
– Objetivo: Associar cores e movimento com a música.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Descrição: O professor coloca músicas animadas e as crianças dançam com tecidos de cores diferentes. Quando a música para, elas devem parar e o professor diz cuál é a cor que elas devem imitar com o corpo. Ai se cria uma atividade onde cores e ritmos se encontram.

Essas sugestões lúdicas são adaptáveis para diferentes faixas etárias e habilidades, permitindo que a experiência de aprendizagem musical seja rica e diversificada, respeitando o desenvolvimento individual de cada criança.