“Aprendendo com Jogos de Tabuleiro: Planos para o 2º Ano”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar um aprendizado lúdico e significativo para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, abordando o tema jogo de tabuleiro. Os jogos de tabuleiro são uma ferramenta pedagógica rica, pois estimulam a interação social, promovem o raciocínio lógico e contribuem para o desenvolvimento de diversas habilidades cognitivas e sociais. A proposta é criar um ambiente de aprendizagem que envolva a participação ativa dos alunos, fomentando o trabalho em equipe.

O jogo de tabuleiro escolhido será personalizado pelos alunos, permitindo que eles utilizem sua criatividade. Assim, será possível explorar diversos conteúdos curriculares, como linguagem, matemática e ciências, de forma integrada e multidisciplinar. Além disso, pretende-se promover a autonomia e a capacidade de resolução de problemas, princípios fundamentais na formação de cidadãos críticos e participativos.

Tema: Jogo de tabuleiro
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver habilidades de raciocínio lógico, criatividade e trabalho em equipe por meio da criação e manipulação de jogos de tabuleiro, promovendo uma aprendizagem multidisciplinar que envolva leitura, escrita e matemática.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a produção de textos e a escrita de regras em formato claro e conciso.
2. Promover a leitura e a interpretação de regras do jogo.
3. Estimular o uso de números e cálculo nas dinâmicas do jogo.
4. Fomentar o desenvolvimento de habilidades sociais, como cooperação, respeito e sabedoria nas interações.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
– (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
– (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.

Materiais Necessários:

– Cartolina ou papel sulfite
– Canetinhas, lápis de cor e lápis grafite
– Régua
– Dados (ou material para improvisar dados)
– Peças para jogo (pode ser feitas com tampinhas, pedrinhas ou outras opções)
– Impressões das regras de jogos de tabuleiro conhecidos (opcional)

Situações Problema:

Propor atividades que façam os alunos usarem o raciocínio lógico para criar regras de jogo, resolver situações que envolvam a aritmética básica e deliberar sobre como estabelecer as ações dentro do jogo.

Contextualização:

Os jogos de tabuleiro têm uma longa história e são amplamente utilizados para educação e entretenimento. Eles incentivam a interação social e ajudam a desenvolver diversas competências. Neste plano de aula, vamos explorar como os jogos de tabuleiro podem ser usados para aprender, enquanto divertimos.

Desenvolvimento:

1. Início da aula: Apresentação do tema e significados dos jogos de tabuleiro.
2. Formação de grupos: Dividir os alunos em pequenos grupos de 4 a 5 membros.
3. Criação do jogo: Cada grupo irá desenvolver o seu próprio jogo de tabuleiro, utilizando os materiais disponíveis.
4. Elaboração das regras: Orientar os alunos a escrever e formatar as regras do seu jogo, considerando a segmentação de palavras e a correta grafia.
5. Teste e ajustes: Cada grupo irá testar os jogos e fazer os ajustes necessários.
6. Apresentação: Os grupos apresentarão seus jogos uns para os outros, explicando as regras e o funcionamento.

Atividades sugeridas:

1. Criação da cartolina do tabuleiro:
– Objetivo: Criar o tabuleiro do jogo.
– Descrição: Cada grupo desenha um tabuleiro com o tema escolhido, com caminhos e espaços para o jogo.
– Instruções práticas: Usar canetinhas, lápis de cor e régua. Pode incluir obstáculos, desafios e prêmios.
– Materiais: Cartolina, canetinhas, lápis.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de motricidade, utilizar tabuleiros com recortes ou artes de papel.

2. Escrita das regras:
– Objetivo: Estruturar as regras de maneira clara.
– Descrição: Os alunos devem escrever as regras do seu jogo, considerando informações como número de jogadores, como iniciar o jogo e como vencer.
– Instruções práticas: Orientar a usar sentenças curtas e claras, utilizando letras maiúsculas para os substantivos próprios.
– Materiais: Papel sulfrite, lápis.
– Adaptação: Alunos que têm dificuldades de escrita podem desenhar ou usar colagens.

3. Testando o jogo:
– Objetivo: Aplicar o jogo criado.
– Descrição: Permitir que os alunos joguem entre si.
– Instruções práticas: Cada grupo deve seguir as regras que criaram, monitorando o jogo e anotando pontos de melhoria.
– Materiais: Jogos criados pela turma.
– Adaptação: Fazer grupos menores para facilitar a dinâmica e observação das regras.

4. Discussão em grupo:
– Objetivo: Refletir sobre a experiência.
– Descrição: Reunir a turma para discutir o que aprendeu com a atividade.
– Instruções práticas: Perguntar sobre o que gostaram e se encontraram dificuldades.
– Materiais: Quadro para anotações.
– Adaptação: Permitir que as crianças mais tímidas expressem suas opiniões em papel antes de se pronunciarem.

5. Apresentação final dos jogos:
– Objetivo: Compartilhar o trabalho e experiência com toda a turma.
– Descrição: Cada grupo apresenta o jogo que criou para outras turmas ou para os pais.
– Instruções práticas: Cada grupo deve explicar as regras e o funcionamento do jogo, podendo fazer uma pequena demonstração.
– Materiais: O jogo criado, espaço para jogar.
– Adaptação: Proporcionar tempo extra para grupos que necessitam.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre o que foi mais divertido e desafiador na criação e jogabilidade dos tabuleiros. Perguntar como se sentiram colaborando em equipe. Reinforce a importância do respeito às regras e atenção ao outro durante o jogo.

Perguntas:

1. Como vocês decidiram o tema dos seus jogos?
2. O que foi mais difícil na criação das regras?
3. Como podemos melhorar a jogabilidade do nosso tabuleiro?
4. Qual mensagem você gostaria de passar com o seu jogo?

Avaliação:

Avaliar a participação dos alunos nos grupos, a clareza das regras escritas, a criatividade no design do tabuleiro e a habilidade de jogar e seguir as regras estabelecidas. A autoavaliação também será importante; encorajar os alunos a refletir sobre seu próprio desempenho e contribuição no grupo.

Encerramento:

Resumir as aprendizagens do dia, ressaltando a importância da criatividade e do trabalho em equipe. Destacar que aprender pode ser divertido e que os jogos de tabuleiro são uma maneira eficaz de estimular o raciocínio de forma lúdica.

Dicas:

1. Sempre reforçar as regras de respeito e escuta entre os colegas durante os jogos.
2. Alternar os papéis dentro do grupo para que todos experimente diferentes responsabilidades.
3. Incentivar os alunos a levarem os jogos para casa e jogarem com suas famílias, estendendo o aprendizado.

Texto sobre o tema:

Os jogos de tabuleiro são uma expressão lúdica que atravessa gerações e culturas. Desde tempos antigos, eles proporcionam um modo de socializar, desenvolver habilidades estratégicas e estimular a criatividade. Nesse âmbito, o desenvolvimento de jogos por crianças é uma prática rica que não apenas proporciona aprendizado, mas também fortalece o vínculo social, amplificando as experiências emocionais e cognitivas. Ao criar seus próprios jogos, os alunos mergulham numa verdadeira viagem ao mundo do raciocínio lógico e da resolução de problemas, enquanto exercitam habilidades essenciais de comunicação.

O processo de fabricação de um jogo inclui o planejamento metódico. Desde a escolha de um tema até a definição das regras, os estudantes exercitam a prática da organização e do pensamento crítico. Eles aprendem a pensar de maneira analítica, identificando obstáculos e criando soluções. Ao mesmo tempo, essa atividade fomenta o respeito mútuo necessárias para uma equipe produtiva, pois cada integrante tem um papel específico. Assim, os jogos transcendem o simples entretenimento, servindo como uma plataforma poderosa para o desenvolvimento de capacidades motoras, cognitivas e sociais.

Encerrar uma aula com essa interação promove não apenas a fomentação do conhecimento acadêmico, mas também a formação de relacionamentos saudáveis e respeitosos. Compartilhar a experiência com seus colegas reforça a compreensão de que o ambiente escolar não é apenas um local para o aprendizado formal, mas um espaço de convivência rica e frutífera. Os jogos de tabuleiro, portanto, representam uma estratégia significativa dentro das metodologias de ensino, pois colaboram para a realização de um aprendizado verdadeiramente construtivo.

Desdobramentos do plano:

Primeiramente, este plano de aula pode ser desdobrado ao longo de várias semanas, permitindo que os alunos explorem diversos gêneros de jogos de tabuleiro. Essa dinâmica pode incluir uma mini feira de jogos, onde cada grupo apresenta seu jogo para os professores e pais. A inclusão de temas variados como folclore, ciência e cultura pode enriquecer ainda mais as aprendizagens. Ao planejar atividades para diferentes áreas do conhecimento, fomenta-se a interdisciplinaridade, possibilitando uma conexão mais significativa entre os conteúdos.

Em segundo lugar, a ideia de competição saudável entre os grupos pode ser benéfica. Os alunos podem estabelecer rankings ou pontuações, onde reconhecem a cooperação, a comunicação e o trabalho em equipe, oferecendo prêmios ou menções a jogos mais inovadores ou criativos. Ao inserir elementos de competição, instiga-se nos alunos a busca pela excelência e pelo empenho, criando um ambiente mais motivador e engajador para todos.

Por último, uma ótima alternativa para os desdobramentos é a criação de um mural da turma, onde são postadas fotos e reflexões sobre as produções, além de comentários sobre a experiência dos jogos. Esse registro não só valoriza o que foi realizado, mas também proporciona uma reflexão visual que pode ser revisitada ao longo do ano letivo, gerando uma continuidade das discussões e aprendizados provocados pela atividade.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental, ao longo deste plano de aula, enfatizar a condição de que aprender pode ser voar além do que se encontra na teoria. Utilizar jogos de tabuleiro como ferramenta pedagógica não só democratiza o aprendizado, mas também instiga o desenvolvimento das capacidades sociais e emocionais dos alunos. Os jogos são uma representação prática e dinâmica do que se aprende em sala de aula, integrando o conhecimento acadêmico com a experiência vivencial.

Encorajar os educadores a adaptarem as propostas, de acordo com a realidade de cada sala, é vital para que todos os alunos se sintam incluídos. É preciso observar as dinâmicas do grupo, respeitando as individualidades e potencializando os pontos fortes de cada aluno. Dessa forma, o jogo de tabuleiro torna-se uma experiência coletiva de muito aprendizado e alegria.

Por fim, sempre que possível, a integração com as famílias a respeito das atividades realizadas em sala reforça o vínculo entre escola e lar. Isso não só enriquece o aprendizado como também aproxima as famílias do cotidiano escolar, reforçando a importância da educação em um ambiente colaborativo e inclusivo, onde todos aprendem juntos e se ajudam a crescer.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação do jogo “Caça ao Tesouro”:
– Objetivo: Conduzir uma atividade em que os alunos usem pistas para chegar a um prêmio final.
– Material: Cartões com pistas, um pequeno tesouro (brindes).
– Passo a passo: As pistas podem levar de um aluno a outro e algumas podem requerer soluções de pequenos desafios matemáticos.
– Adaptação: Utilizar pistas visuais para alunos com dificuldades de leitura.

2. Desenho do Tabuleiro do Futuro:
– Objetivo: Os alunos desenham seu próprio tabuleiro imaginando como será o futuro da sua cidade/país.
– Material: Papel, coloridos, canetinhas.
– Passo a passo: Incentivar o uso de elementos que representam sustentabilidade e qualidade de vida.
– Adaptação: Alunos que têm dificuldades podem usar colagem de revistas.

3. Tabuleiro de Palavras Cruzadas:
– Objetivo: Criar um jogo de palavras cruzadas com vocabulário aprendido nas aulas de Língua Portuguesa.
– Material: Folhas em branco, lápis, dicionário.
– Passo a passo: Os alunos podem trabalhar em duplas para montar e completar o jogo.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, fornecer um banco de palavras a serem usadas.

4. Jogo da Adivinhação:
– Objetivo: Trabalhar com sinônimos e antônimos através de um jogo de adivinhação.
– Material: Cartões com palavras.
– Passo a passo: Um aluno deve descrever a palavra, sem dizê-la, e os colegas terão que adivinhar.
– Adaptação: Criar grupos menores para facilitar o diálogo e a participação.

5. Desafio “Quem sou eu?”:
– Objetivo: Os alunos jogam sobre personagens históricos ou figuras importantes da cultura brasileira.
– Material: Cartões com perguntas para guiar as adivinhações.
– Passo a passo: Um aluno escolhe uma figura, os outros fazem perguntas para descobrir.
– Adaptação: Oferecer dicas em imagens para alunos com dificuldades de leitura.

Este plano de aula não é apenas um roteiro; é uma oportunidade para cultivar a curiosidade, a criatividade e a convivência social entre os alunos, engrandecendo a experiência de aprendizado.