“Aprendendo com Brincadeiras Folclóricas na Educação Infantil”

A proposta do plano de aula que apresentaremos a seguir tem como foco a exploração do universo lúdico por meio do livro “Folclorices de Brincar”, de Mercia Maria Leitão e Neide Duarte. Este planejamento é voltado para crianças pequenas na educação infantil, com atividades que propõem brincadeiras tradicionais do folclore brasileiro, promovendo o desenvolvimento cognitivo, motor e social das crianças. As atividades são moldadas para que os educadores possam criar um ambiente de aprendizado envolvente e divertido, ao mesmo tempo em que abordam aspectos culturais relevantes através da ludicidade.

Os dias de atividades estão estruturados para proporcionar experiência prática e teórica, combinando brincadeiras, interação social e estímulos às habilidades motoras e cognitivas dos alunos. O propósito é despertar nas crianças um sentido de pertencimento cultural e o prazer da brincadeira, considerando a importância deste ato no desenvolvimento infantil. Ao longo da semana, atividades específicas serão apresentadas, cada uma com metas pedagógicas, a fim de garantir um aprendizado significativo que esteja alinhado às diretrizes da BNCC.

Tema: Brincadeiras Folclóricas
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 Anos

Objetivo Geral:

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Promover a apreciação e a prática de brincadeiras folclóricas, visando o desenvolvimento integral das crianças, por meio de atividades lúdicas que estimulem a convivência, o respeito às diversidades culturais e a expressão corporal.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências de interação social através de brincadeiras coletivas.
– Desenvolver a coordenação motora a partir da prática de brincadeiras tradicionais.
– Estimular a criatividade e a imaginação por meio de atividades recreativas.
– Incentivar a valorização das tradições culturais brasileiras.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Cordas para a brincadeira de ciranda.
– Pião, feito de madeira ou plástico.
– Papel para a confecção de aviões de papel.
– Giz para marcar a amarelinha no chão.
– Materiais para a produção de bolhas de sabão (sabão, água e canudos).
– Venda para a brincadeira de cabra-cega.
– Petecas feitas de papel ou pano leve.
– Papel e lápis para registro das brincadeiras.

Situações Problema:

– Como podemos brincar juntos de forma divertida e respeitosa?
– O que acontece se um dos grupos não participar da brincadeira?
– Como podemos adaptar as brincadeiras para torná-las mais inclusivas?

Contextualização:

As brincadeiras folclóricas possuem uma importância significativa na cultura brasileira. Elas não apenas oferecem diversão, mas também promovem valores sociais, como o respeito e a colaboração entre as crianças. O livro “Folclorices de Brincar” traz a essência do folclore nacional através das brincadeiras, possibilitando um mergulho nas tradições e costumes que permeiam o nosso cotidiano. Durante essa semana, as crianças serão imersas nesse universo encantador, aprendendo sobre a cultura e se divertindo simultaneamente.

Desenvolvimento:

As atividades ocorrerão sobre a forma de uma rotina diária, onde as crianças poderão experimentar, interagir e aprender a partir do fazer. A cada dia será abordada uma ou mais brincadeiras, alternando momentos de aprendizagem e ação, sempre respeitando o tempo e a vontade dos alunos.

Atividades sugeridas:

**Dia 1: Ciranda
Objetivo:** Fomentar a integração social e o respeito mútuo.
Descrição: As crianças se organizam em círculo e cantam uma canção de ciranda, enquanto giram de mãos dadas. Ao final, podem escolher um tema sobre o qual pretendem conversar.
Instruções: Ensine a letra da canção e incentive as crianças a criarem uma nova letra sobre suas vivências.
Materiais: Nenhum específico, apenas a disposição das crianças.

**Dia 2: Pião
Objetivo:** Trabalhar a coordenação motora e o aprendizado sobre a cultura.
Descrição: As crianças experimentarão girar o pião e depois discutir como essa brincadeira é percebida nas diferentes regiões do Brasil.
Instruções: Demonstre o movimento correto para girar o pião.
Materiais: Pião para cada criança, ou piões em grupo.

**Dia 3: Aviões de papel
Objetivo:** Despertar a criatividade e o espírito de colaboração.
Descrição: As crianças aprenderão a fazer aviões de papel e participarão de uma competição amigável.
Instruções: Ensine o passo a passo da dobradura e incentive-as a personalizar seus aviões.
Materiais: Papel colorido e canetinhas para personalização.

**Dia 4: Amarelinha
Objetivo:** Desenvolver habilidades motoras enquanto brinca.
Descrição: Utilizando giz, as crianças desenharão uma amarelinha no chão e jogarão, discutindo sobre os números.
Instruções: Ensine a regra do jogo de amarelinha e incentive as crianças a contarem em voz alta, reforçando a matemática na brincadeira.
Materiais: Giz e um pequeno objeto para usar como peça.

**Dia 5: Bolhas de sabão e cabra-cega
Objetivo:** Dinamizar o aprendizado em torno da alegria da brincadeira.
Descrição: No primeiro momento, as crianças farão bolhas de sabão, admirando sua beleza. Depois, os alunos participarão da brincadeira de cabra-cega.
Instruções: Explique como fazer as bolhas e, para a cabra-cega, coloque uma venda em uma criança e numa área segura, incentivando as demais a orientá-la.
Materiais: Sabão, água, canudos, e uma venda.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, reúna as crianças para uma discussão, questionando como se sentiram, o que aprenderam e o que mais gostaram da atividade. A comunicação é fundamental para que as vivências sejam compartilhadas e valorizadas.

Perguntas:

– O que você mais gostou da brincadeira de hoje?
– Como se sentiu brincando com seus colegas?
– O que aprendeu sobre a cultura brasileira nas brincadeiras?

Avaliação:

A avaliação será contínua e será realizada observando o envolvimento e a participação das crianças nas atividades. Avalie também o desenvolvimento social e motor, utilizando registros como fotos e desenhos das experiências vividas.

Encerramento:

Ao final da semana, reúna as crianças para uma apresentação das brincadeiras que aprenderam. Essa ação servirá como um fechamento das vivências, permitindo que compartilhem suas experiências e suas criações, sentindo-se protagonistas de suas aprendizagens.

Dicas:

– Incentive o uso de materiais recicláveis na confecção dos brinquedos, fomentando a consciência ambiental.
– Estimule a criatividade, permitindo que as crianças tragam suas próprias ideias para as brincadeiras.
– Crie um mural de vivências, onde os alunos possam colar desenhos ou fotos relacionados às atividades.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras folclóricas são uma representação rica da cultura brasileira, estabelecendo uma ligação profunda entre as gerações. Elas são veículos de transmissão de sabedoria, valores e tradições que moldam a identidade de um povo. “Folclorices de Brincar” é uma obra que celebra a ludicidade através de diversas experiências que vão além do simples entretenimento: é um convite para explorar a história cultural a partir do brincar. O ato de brincar em grupo se destaca como uma prática que desenvolve habilidades sociais, sendo uma das formas mais eficientes de aprender a vivenciar a empatia e o respeito ao próximo.

Brincar é uma atividade essencial para o desenvolvimento infantil. Através das brincadeiras, as crianças têm a oportunidade de expressar suas emoções, desenvolver a motoridade e fomentar a interação social. As atividades sugeridas no livro englobam práticas que podem ajudar na superação de barreiras sociais, levando as crianças a uma compreensão maior do coletivo. Assim, a cultura popular é ressignificada, reatualizada a cada nova geração, e a partir das práticas lúdicas, essas tradições se renovam e se perpetuam, mantendo viva a memória cultural que é tão rica no Brasil.

Além disso, o envolvimento em brincadeiras tradicionalmente conhecidas desenvolve a certeza de pertencimento cultural nas crianças. As experiências compartilhadas em grupo não apenas ampliam o repertório cultural, mas também solidificam laços de amizade e afeto. Experiências lúdicas como estas promovem a capacidade de trabalhar em equipe e de respeitar os sentimentos e as histórias uns dos outros. Para isso, são fundamentais momentos de diálogo, onde as crianças podem compartilhar suas reflexões sobre as brincadeiras e suas significâncias.

Desdobramentos do plano:

Ao planejar e implementar atividades com base em brincadeiras folclóricas, espera-se que as crianças não apenas aprendam sobre a cultura brasileira, mas também ampliem suas habilidades sociais. As brincadeiras como cirandas e cabra-cega ajudam a fortalecer o sentimento de comunidade e solidariedade, mostrando que o brincar pode ser um ponto de partida para discussões mais profundas sobre respeito e cooperação. Os professores devem estar atentos a como cada criança reage e interage com as atividades, garantindo que todas tenham oportunidades equitativas de participação.

Outro desdobramento importante é a relação entre o brincar e o desenvolvimento motor. As atividades propostas, como a amarelinha e o pião, trazem desafios que ajudam a melhorar a coordenação, o equilíbrio e a força das crianças. É essencial que o educador observe as habilidades de cada aluno e facilite um ambiente que promova o seu crescimento individual sem pressões excessivas. Dessa forma, cada criança encontra seu ritmo e potencial em aprender e se expressar através do brincar.

Finalmente, um desdobramento significativo deste plano está na possibilidade de criar um legado cultural. As crianças que participarem dessas atividades estarão contribuindo para a preservação e competência entre um ciclo geracional de conhecimento. São as experiências vividas hoje que moldarão os adultos de amanhã. Aserá importante por parte da escola documentar essas experiências, seja com fotos, desenhos ou relatos, e compartilhar com as famílias, assegurando que a rotina lúdica não esteja restrita à escola, mas que reformule também os laços familiares e culturais entre as casas.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a realização deste plano de aula devem focar na importância do respeito e da adaptabilidade. O educador deve estar preparado para ajustar as atividades conforme a dinâmica da turma, respeitando as individualidades e preferências de cada criança. É fundamental que o ambiente seja seguro e acolhedor, permitindo que todos se sintam confortáveis para explorar as brincadeiras folclóricas sem receio.

Além disso, a interação entre educadores e familiares está entre as ações que podem potencializar a proposta. Envolver os pais no processo educativo, como convidá-los a participar de um dia das brincadeiras ou sugerir que eles compartilhem suas próprias experiências de brincadeiras folclóricas, pode enriquecer o aprendizado e criar um ambiente de congruência entre a escola e a casa.

Por fim, não se deve esquecer da importância da observação atenta dos comportamentos e interações das crianças. Os educadores devem aproveitar cada oportunidade para discutir as emoções e sentimentos das crianças, incentivando-as a expressar suas vivências durante as atividades. Essa prática não apenas enriquecerá a experiência lúdica, mas será vital para o desenvolvimento emocional e social dos pequenos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Ciranda da Cidadania
Objetivo: Ensinar sobre empatia e cooperação.
Faixa etária: 5 anos.
Descrição: As crianças formam um grande círculo, segurando as mãos. Um educador pode conduzir a canção e, de tempos em tempos, sugerir mudanças nas numerações, enfatizando a importância de ouvir o próximo e agir em grupo.

2. Pião da Amizade
Objetivo: Fomentar a coordenação motora enquanto falam de amizades.
Faixa etária: 5 anos.
Descrição: Após a brincadeira, as crianças podem desenhar uma situação divertida com os amigos e colar as imagens em um painel, promovendo discussões sobre o que torna uma amizade especial.

3. Desafio dos Aviões
Objetivo: Criar um espaço de colaboração e incentivo à criatividade.
Faixa etária: 5 anos.
Descrição: Após fazer os aviões, organizar uma competição de voo e, ao final, refletir sobre o que planejaram e como adaptaram seus modelos para melhor desempenho.

4. Amarelinha do Conhecimento
Objetivo: Aprender sobre números e sequências de forma lúdica.
Faixa etária: 5 anos.
Descrição: As crianças brincam de amarelinha e, ao caírem em cada número, devem dizer um fato ou uma curiosidade sobre o folclore.

5. Bolhas de Sorrisos
Objetivo: Produzir momentos de alegria e descontração.
Faixa etária: 5 anos.
Descrição: Em um dia ensolarado, as crianças fazem grandes bolhas de sabão, incentivadas a compartilharem sorrisos e histórias. É uma maneira de aprender a celebrar os pequenos momentos.

Esse plano de aula foi desenvolvido de maneira a destacar a importância da cultura e das brincadeiras folclóricas no contexto educacional, proporcionando um ambiente lúdico e prático onde as crianças poderão aprender e se desenvolver de maneira prazerosa e significativa.