“Aprendendo com Brincadeiras de Roda no 5º Ano do Ensino”
A proposta deste plano de aula tem como foco as brincadeiras de roda, uma prática lúdica que remonta parte importante da cultura popular e é fundamental para o desenvolvimento social e motor das crianças. No contexto escolar, especialmente no 5º ano do Ensino Fundamental, essas brincadeiras não apenas promovem a interação entre os alunos, mas também incentivam habilidades que vão além do mero lazer, como a cooperação e a socialização. As atividades aqui propostas buscam integrar aprendizagens significativas e que respeitem a diversidade cultural dos jogos, permitindo que todos participem ativamente.
Este plano será estruturado de maneira a engajar os alunos em uma experiência enriquecedora, promovendo não apenas a aprendizagem de regras e organização de jogos, mas também a expressão e criação de novas brincadeiras de roda. As atividades práticas serão complementadas por discussões e reflexões sobre a importância das tradições lúdicas, criando um ambiente de aprendizagem dinâmico e participativo.
Tema: Brincadeiras de Roda
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação social e o desenvolvimento motor dos alunos por meio da prática de brincadeiras de roda, respeitando a diversidade cultural e fomentando o trabalho em equipe.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a importância das brincadeiras de roda na cultura popular.
– Praticar diferentes brincadeiras de roda e suas regras.
– Trabalhar a coordenação motora, atenção e o ritmo.
– Estimular o respeito e a empatia entre os colegas durante as atividades.
– Refletir sobre a função das brincadeiras na convivência social.
Habilidades BNCC:
– (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana.
– (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares.
– (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares.
– (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens, a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
Materiais Necessários:
– Corda para brincar de “queimada” e formar círculos, se necessário.
– Música (opcional) para animar as brincadeiras.
– Material gráfico para anotar e desenhar regras das brincadeiras.
– Aparelho de som (caso haja música).
– Espaço ao ar livre ou sala ampla.
Situações Problema:
– Como podemos respeitar e incluir todos em nossas brincadeiras?
– Quais regras precisamos seguir para que todos se divirtam?
– De que forma as brincadeiras podem nos ajudar a nos conhecer melhor?
Contextualização:
As brincadeiras de roda fazem parte da cultura popular e são uma forma de transmitir saberes e experiências através das gerações. Elas costumam envolver canções e movimentos simples que facilitam a participação, estimulando a cooperação entre os jovens. Essas atividades lúdicas são essenciais em ambientes escolares, visto que promovem o bem-estar psíquico e físico, além de contribuírem para a formação da identidade cultural.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do tema: O professor iniciará a aula explicando o que são as brincadeiras de roda e sua importância na cultura brasileira. Pode incluir em suas explicações algumas referências à história dessas práticas.
2. Demonstração das brincadeiras: O professor escolherá algumas brincadeiras de roda conhecidas, como “Ciranda Cirandinha”, “Boi da Cara Preta” e “O Cravo Brigou com a Rosa”, e elucidará as regras de cada uma delas. Durante essa apresentação, o professor pode utilizar o espaço disponível para demonstrar os movimentos.
3. Formação dos grupos: Dividir os alunos em grupos pequenos para assegurar que todos tenham a oportunidade de participar ativamente e conduzir as brincadeiras.
4. Prática das brincadeiras: Cada grupo deve escolher uma brincadeira de roda e, após isso, ter um tempo para praticá-la. Os alunos que já conhecem a brincadeira podem auxiliar os que não têm familiaridade com os movimentos e cânones.
5. Reflexão final: Após a prática, o professor conduzirá uma roda de conversa onde os alunos poderão compartilhar suas experiências, dificuldades e aprendizados. É importante que o professor incentive o respeito às diferentes formas de brincadeiras e o valor dos laços criados durante a atividade.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução às Brincadeiras de Roda
– Objetivo: Apresentar aos alunos as brincadeiras e suas regras.
– Descrição: Leitura de textos sobre a origem das brincadeiras, seguida de exemplos práticos.
– Material: Textos impressos sobre a história das brincadeiras e espaço livre para atividade.
– Instruções: Os alunos formarão um círculo e, juntos, irão ensinar e praticar uma brincadeira simples, como “Ciranda Cirandinha”.
Dia 2: Prática das Brincadeiras – “O Cravo Brigou com a Rosa”
– Objetivo: Aprender a canção e a dinâmica da brincadeira.
– Descrição: O professor explicará como funciona a brincadeira e dará exemplos.
– Material: Espaço ao ar livre, corda.
– Instruções: Formar um círculo, ensinar a canção, e os alunos deverão repetir os movimentos.
Dia 3: “Boi da Cara Preta”
– Objetivo: Desenvolver o ritmo e a coordenação motora.
– Descrição: Ensinar a letra da brincadeira e a dinâmica, permitindo que os alunos se divirtam com as variações de colagem.
– Material: Música com a letra, espaço amplo.
– Instruções: Os alunos formarão um círculo e irão revezar na condução da brincadeira.
Dia 4: Criação de Novas Brincadeiras
– Objetivo: Estimular a criatividade dos alunos na criação de novas brincadeiras.
– Descrição: Os alunos serão divididos em grupos para criar sua própria brincadeira de roda.
– Material: Caneta e papel.
– Instruções: Após a criação, devem apresentar suas ideias ao restante da turma.
Dia 5: Apresentação e Reflexão
– Objetivo: Compartilhar e refletir sobre as experiências adquiridas.
– Descrição: Espaco reservado para que cada grupo apresente sua nova brincadeira e reflita sobre as coletivas, discutindo o que aprenderam com a construção coletiva.
– Material: caderno de anotações.
– Instruções: O professor guia a conversa, ajudando os alunos a expressarem suas percepções.
Discussão em Grupo:
– Quais foram as partes que acharam mais divertidas nas brincadeiras?
– Como nos sentimos ao brincar em grupo?
– Qual o valor de conhecer a história das brincadeiras?
Perguntas:
– O que aprendemos sobre o respeito mútuo ao brincar?
– De que forma as brincadeiras podem fortalecer nossas amizades?
– O que podemos aprender sobre diferentes culturas através das brincadeiras?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, a cooperação em grupo e a capacidade de se expressar sobre suas experiências. O professor também deverá realizar perguntas abertas durante a roda final, estimulando a reflexão crítica sobre a aprendizagem vivenciada.
Encerramento:
Finalizar a aula destacando a importância das brincadeiras na formação da cidadania e do trabalho em equipe. Encorajar os alunos a praticarem as brincadeiras em casa e a compartilharem suas experiências com familiares e amigos.
Dicas:
– Incentive sempre a inclusão, permitindo que todos os alunos participem de maneira equilibrada.
– Utilize músicas conhecidas que podem ser cantadas durante as brincadeiras para aumentar a interatividade.
– Registre as experiências em um mural na sala de aula, permitindo que os alunos acompanhem o que aprenderam ao longo da semana.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras de roda são uma parte fundamental da cultura popular brasileira e podem ser encontradas em diversas regiões e contextos, transmitindo valores de amizade, confidência e comunitariedade através das gerações. Nesses jogos, os participantes costumam se reunir em círculo, cantando e se movendo de acordo com a música ou a rima, resultando em uma atividade física que desenvolve habilidades motoras e a socialização. Muitas vezes, as letras das canções utilizadas nas brincadeiras abordam aspectos da vida cotidiana, da natureza e das relações sociais, fazendo com que as crianças não apenas se divirtam, mas também reflitam sobre a cultura e seus significados.
Brincadeiras de roda também oferecem uma excelente oportunidade para trabalhar com a diversidade cultural presente nas escolas. Muitas localidades têm suas versões específicas de brincadeiras, o que leva à troca de experiências enriquecedoras. Esta interação permite que os alunos compreendam suas próprias raízes culturais, ao mesmo tempo que respeitam e valorizam as tradições de seus colegas. Sem dúvida, promover essas práticas é fundamental para a construção de um ambiente escolar mais democrático e respeitoso.
Por último, é de suma importância integrar as brincadeiras de roda no espaço escolar, pois elas potencializam o aprendizado em diferentes áreas do conhecimento, atuando como ferramentas para o ensino de valores, estratégias de resolução de conflitos e uma melhor convivência entre os alunos. Incentivar os jovens a criar, manter e reinventar essas tradições é melhorar não apenas o ambiente escolar, mas também contribuir para um futuro mais saudável, unido e consciente da importância da cultura.
Desdobramentos do plano:
A realização deste plano de aula pode ser desdobrada em outras áreas do conhecimento, promovendo um aprendizado interdisciplinar. Por exemplo, a prática das brincadeiras pode ser conectada à história, permitindo que os alunos pesquisem sobre a origem das brincadeiras e como elas variam de acordo com as regiões do Brasil. Isso amplia o conhecimento deles sobre a diversidade cultural, além de engajá-los em diálogos construtivos sobre respeito e identidade cultural.
Além disso, o plano de aula pode ser estendido para o desenvolvimento de novos jogos que envolvam características de matemática, como usar contagens ou resoluções de problemas durante a brincadeira. Isso pode ser feito ao alterar as regras e propor desafios que exigem raciocínio lógico, fazendo com que as brincadeiras se tornem mais do que diversão, mas um campo fértil para aprendizagens significativas.
Por fim, a reflexão final pode abrir portas para o desenvolvimento de um projeto que vise a valorização da cultura local. Os alunos podem ser incentivados a apresentar suas experiências em um evento escolar, convidando familiares para vivenciarem as brincadeiras de roda, valorizando as tradições dos antepassados e criando um espaço onde todos possam expressar a importância da cultura na vida cotidiana.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para conduzir as atividades levando em consideração a diversidade dos alunos e suas diferentes experiências com as brincadeiras. Flexibilidade nas regras e capacidades permite que todos tenham a chance de se divertir e aprender em conjunto. Portanto, observe de perto as interações entre os alunos durante as atividades, encorajando sempre o respeito mútuo.
As adequações necessárias devem ser consideradas para que todos os alunos, mesmo os que eventualmente tenham dificuldades motoras, possam participar de maneira ativa. Propor desafios de complexidade variada ajuda a garantir que todos, independentemente de seu nível de habilidade, possam experimentar o prazer das brincadeiras.
Além disso, a integração dos conceitos abordados nas brincadeiras de roda com as demais disciplinas resulta em um aprendizado abrangente e significativo. Encoraje a discussão e a reflexão, mostrando aos alunos que as práticas lúdicas são muito mais que simples jogos, mas possuem um valor histórico e cultural imensurável.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira da Corda: Os alunos seguram uma corda no círculo, cantando e realizando movimentos coordenados. Essa atividade pode ser adaptada para incluir elementos rítmicos que eles mesmos criem.
2. Pilha de Recortes: Os alunos devem criar cartões com as regras de diferentes brincadeiras. Após isso, eles trocam os cartões em diferentes estações onde podem brincar conforme as regras escritas.
3. Contação de História Musical: Adaptar uma história conhecida às brincadeiras, onde os alunos devem realizar movimentos que representam os personagens da história, fazendo dela uma forma mais lúdica de aprendizado.
4. Criação de uma Brincadeira de Roda Original: Os alunos se dividem em grupos e desenvolvem sua própria brincadeira, criando regras, passos e uma canção, aprimorando a criatividade e o trabalho em equipe.
5. Festival das Roda: Organizar um evento maior para que os alunos possam apresentar as brincadeiras que aprenderam para outros turmas, familiares e amigos, estimulando um maior envolvimento e a valorização da cultura lúdica.
Essas sugestões visam promover o envolvimento e a participação ativa dos alunos, garantindo que a aprendizagem ocorra de forma prazerosa e significativa, aproveitando ao máximo as potenciais interações sociais que as brincadeiras de roda oferecem.
