“Aprendendo com a Parlenda ‘Dedo Mindinho’: Atividades Lúdicas”
A proposta desse plano de aula é apresentar uma forma lúdica e interativa de aprender através da parlenda “Dedo Mindinho”, que é particularmente rica em significados e possibilidades de exploração. Essa atividade não apenas introduz as crianças ao universo da rima e do ritmo, mas também promove uma conexão afetiva e motora com o próprio corpo e com o grupo. Com esta abordagem, espera-se que os alunos experimentem um momento divertido enquanto aprendem, cooperam e interagem entre si.
Ao longo desta aula de trinta minutos, os educadores poderão observar como as pequenas brincadeiras podem contribuir para o desenvolvimento das crianças em várias áreas, como movimento, linguagem e relações interpessoais. Além disso, a parlenda estimula a imaginação e a criatividade, elementos essenciais na Educação Infantil. Este plano é voltado para crianças de três anos, respeitando as características desenvolvimentais dessa faixa etária, de forma a criar um espaço seguro e acolhedor para a exploração e a expressão.
Tema: Parlenda “Dedo Mindinho”
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e linguísticas das crianças por meio da interação com a parlenda “Dedo Mindinho”, estimulando a expressão corporal e a colaboração em grupo.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a expressão corporal e a coordenação motora através de gestos associados à parlenda.
– Incentivar a comunicação oral e a escuta ativa entre os colegas.
– Promover o respeito pelas diferenças e a empatia entre as crianças ao brincar em grupo.
– Estimular a memória e o raciocínio lógico ao seguir a sequência da parlenda.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
Materiais Necessários:
– Acesso a um espaço amplo onde as crianças possam se mover livremente.
– Música temática ou sonora para acompanhar a atividade (opcional).
– Imagens ou objetos representando as partes do corpo (opcional).
Situações Problema:
– Como podemos fazer a parlenda juntos, respeitando o espaço e os sentimentos dos colegas?
– O que acontece se mudarmos a velocidade em que repetimos a parlenda?
Contextualização:
As parlendas são formas tradicionais de poesia popular que envolvem ritmo e rima, capazes de capturar a atenção das crianças de forma envolvente. Ao utilizarmos a parlenda “Dedo Mindinho”, não apenas propomos uma atividade divertida, mas também introduzimos o conceito de cooperação, espaço e respeito ao próximo, essencial para o desenvolvimento de um convívio saudável.
Desenvolvimento:
1. Inicie a atividade reunindo as crianças em roda, explicando que irão brincar com uma parlenda. Mostre entusiasmo e utilize gestos expressivos para engajar os pequenos.
2. Apresente a parlenda completa e, aos poucos, cante ou diga o texto para as crianças, incentivando-os a imitar os gestos de acordo com a sequência da parlenda.
3. Repita a parlenda várias vezes, aumentando a velocidade aos poucos, e incentive as crianças a fazerem o mesmo. Explore variações, como fazer em um ritmo mais lento ou em diferentes tons de voz.
4. Crie espaço para que as crianças possam sugerir movimentos ou gestos novos que elas queiram incluir, promovendo a criatividade e a autonomia.
5. Para finalizar, peça que cada criança fale sobre o que sentiu e o que mais gostou na atividade, promovendo o diálogo e a reflexão sobre a experiência.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Reconhecimento do Corpo:
– Objetivo: Identificar as partes do corpo.
– Descrição: Use imagens e canções para apresentar as partes do corpo. As crianças irão tocar e nomear as partes enquanto dizem a parlenda.
– Materiais: Imagens de partes do corpo.
– Instruções: Apresente as imagens e faça uma roda, indicando as partes do corpo.
Dia 2 – Improvisação de Movimentos:
– Objetivo: Criar gestos e movimentos.
– Descrição: As crianças criarão movimentos para cada parte da parlenda.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Instruções: Faça a parlenda e, em seguida, peça que as crianças demonstrem seus movimentos.
Dia 3 – Ritmos e Sons:
– Objetivo: Criar sons com o corpo.
– Descrição: As crianças devem fazer sons utilizando palmas, estalos ou batidas de pés.
– Materiais: Nada.
– Instruções: Execute a parlenda enquanto exploram a produção de sons.
Dia 4 – Brincadeira de Faz de Conta:
– Objetivo: Estimular a imaginação.
– Descrição: As crianças irão encenar a parlenda, adicionando personagens.
– Materiais: Fantasias simples (lenços, chapéus).
– Instruções: Crie uma história e deixe as crianças interpretar.
Dia 5 – Colagem e Movimento:
– Objetivo: Trabalho manual e coordenação.
– Descrição: As crianças criarão um mural sobre as partes do corpo.
– Materiais: Papel, tesoura, cola e revistas.
– Instruções: As crianças recortarão partes do corpo e colarão no mural, enquanto falam da parlenda.
Discussão em Grupo:
Promova uma conversa em grupo sobre a importância do corpo e como cada parte é especial. Pergunte como cada criança se sentiu ao participar da atividade e que outros jogos conhecem que utilizam partes do corpo.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer enquanto brincavamos com a parlenda?
– Qual parte do corpo você gostou mais de usar?
– O que nós podemos fazer juntos quando brincamos?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional. O educador deve atentar-se à participação, ao engajamento e à interação entre as crianças durante a atividade. A observação das expressões faciais e gestuais também pode fornecer informações valiosas sobre a sensação de conforto e felicidade dos alunos.
Encerramento:
Finalizando a atividade, reúna todos novamente em círculo e questione como se sentiram ao criar os movimentos e participar da parlenda. Encoraje as crianças a se despedirem de uma forma diferente, como uma dança ou um movimento divertido, solidificando assim as relações e interações.
Dicas:
Crie um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar sem medo de errar. Use músicas e ritmos variados para manter a atividade dinâmica e atraente. Adapte os gestos e movimentos para atender as diferentes habilidades de cada aluno, garantindo a inclusão de todos.
Texto sobre o tema:
A parlenda “Dedo Mindinho” é um exemplo clássico de como versos simples podem carregar um grande significado para o universo infantil. As parlendas, por sua natureza, são formas de literatura oral que ajudam no desenvolvimento da linguagem e na imersão em ritmos e rimas. As crianças, ao apresentarem junto a gestos, não só exercitam a fala, como também identificam e exploram partes do corpo, fomentando a consciência corporal desde cedo.
O papel do educador nesta atividade é fundamental. Deve ser um mediador que encoraja as crianças a se expressarem, a interagirem e a respeitarem as diferenças. As interações que surgem a partir da parlenda são oportunidades para desenvolver habilidades sociais e emocionais, como a empatia e o trabalho em grupo. É assim que a parlenda transforma-se em mais que uma simples brincadeira, tornando-se um verdadeiro instrumento de aprendizado.
Por fim, o uso da parlenda “Dedo Mindinho” nas aulas de Educação Infantil vai além do entretenimento. Ele proporciona um espaço onde a linguagem, o movimento e os laços afetivos se entrelaçam de forma significativa, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança. Assim, ao resgatar essas tradições populares, fortalecemos também a identidade cultural dos pequenos, criando memórias afetivas que os acompanharão por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
A utilização da parlenda “Dedo Mindinho” pode ser potencializada ao longo do período letivo, servindo como uma ferramenta para diversas atividades educativas. A inclusão de gestos e rimas pode ser estendida a outras cantigas de roda, permitindo explorar novos sons e movimentos. Isso ajudará as crianças a ampliarem seu repertório cultural e a desenvolverem uma familiaridade com a literatura oral.
Outro aspecto a ser trabalhado é a possibilidade de criação de novas parlendas ou rimas por parte das crianças. Permitir que inventem suas próprias versões estimula a criatividade e a imaginação. A atividade de composição de rimas e versos não apenas enriquece a experiência, mas também solidifica as conexões entre linguagem e expressão corporal.
Por fim, é crucial que os professores mantenham as atividades sempre interativas e adaptáveis, observando como o grupo se desenvolve e ajustando as abordagens conforme necessário. O feedback das crianças deve ser incorporado nas práticas pedagógicas, pois este é um dos caminhos mais ricos para o aprendizado dinâmico e significativo na Educação Infantil.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja atento a cada criança durante a realização da atividade, observando seu nível de engajamento e interação. Cada aluno, de acordo com suas características pessoais e sociais, pode trazer contribuições diferentes para a atividade. Portanto, é imprescindível criar um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para participar de maneira ativa.
Além disso, a diversidade cultural dos alunos deve ser respeitada e valorizada. Incorporar diferentes músicas e brincadeiras locais pode enriquecer a experiência e ampliar o horizonte cultural dos alunos. Essa abordagem não apenas favorece a inclusão, mas também promove um ambiente de aprendizado que valoriza a pluralidade.
Por último, é importante que o educador busque sempre inovar nas atividades. As parlendas podem ser um ponto de partida, mas é a criatividade e a adaptação que farão a diferença na hora de introduzir novos temas e conceitos. Assim, a experiência se tornará não apenas educativa, mas também memorável e formativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança das Partes do Corpo:
– Objetivo: Identificar partes do corpo e criar movimentos.
– Materiais: Música animada.
– Descrição: As crianças dançam livremente, e a professora faz paradas, pedindo que toquem uma parte do corpo que nomear. Durante a dança, os alunos devem imitar a professora, desenvolvendo a coordenação e a linguagem corporal.
2. Mural das Emoções:
– Objetivo: Expressar sentimentos e emoções.
– Materiais: Papel, giz de cera, revistas para recorte.
– Descrição: Após a parlenda, as crianças podem desenhar ou colar imagens que representam como se sentiram. Após a atividade, podem compartilhar esses sentimentos com o grupo, promovendo empatia.
3. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Expressão artística com sombras.
– Materiais: Lanternas, papel cartão.
– Descrição: As crianças formam pares e criam gestos que representem a parlenda, projetando as sombras na parede. Isso desenvolve a imaginação e a consciência corporal.
4. Caça ao Tesouro das Partes do Corpo:
– Objetivo: Aprender sobre partes do corpo de forma interativa.
– Materiais: Post-its com partes do corpo escritas.
– Descrição: Cole post-its pela sala e peça que as crianças encontrem e nomeiem as partes encontradas. Essa atividade promove o movimento e a interação.
5. Roda de Contação:
– Objetivo: Fomentar a linguagem oral.
– Materiais: Devem ter acesso a livros ilustrados.
– Descrição: Após a parlenda, cada criança deve contar uma história, ou fazer uma interpretação livre que envolva suas partes do corpo, exercitando a criatividade e a comunicação.
Este plano de aula visa promover a interação social e a aprendizagem lúdica, pois acredita-se que o aprendizado deve ser um reflexo da vivência e realidade das crianças. Através da parlenda “Dedo Mindinho”, são oferecidas diversas oportunidades de desenvolvimento que os ajudarão a se tornarem mais confiantes e não apenas ágeis em seu aprendizado, mas também a se tornarem mais atentas às relações que constroem com seus grupos e com o que os rodeia.
