“Aprendendo com a Família Silábica e Gêneros Textuais”

A proposta do presente plano de aula tem como foco o desenvolvimento de atividades que envolvam a família silábica em conjunto com vários gêneros textuais, visando o aprendizado e a socialização de crianças pequenas na educação infantil. É essencial que as atividades sejam lúdicas e com um caráter interativo, utilizando materiais concretos que estimulem a participação ativa dos alunos. Serão desenvolvidas diferentes abordagens, que contribuirão também para a construção da figura da professora como escriba, fomentando o registro de histórias e experiências em cadernos, e promovendo momentos de leitura e expressão oral.

Este plano é estruturado para um total de seis dias, onde cada dia será dedicado a uma atividade específica que reforça o conteúdo e as habilidades a serem desenvolvidas. A ideia é que, ao final da semana, as crianças consigam não apenas identificar a construção silábica, mas também contextualizar essa aprendizagem dentro de diferentes gêneros textuais, resultando em um aprendizado significativo e integrado.

Tema: Família Silábica x Vários Gêneros Textuais
Duração: 6 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a capacidade das crianças de reconhecer, criar e interagir com a família silábica e variados gêneros textuais, promovendo a construção de conhecimento de forma lúdica e significativa.

Objetivos Específicos:

– Distinguir diferentes gêneros textuais e suas características.
– Praticar a leitura e a escrita de forma espontânea e criativa.
– Estimular a socialização e a empatia entre os alunos, ampliando as relações interpessoais.
– Exprimir ideias e sentimentos através de diversas formas de expressão, como a oralidade e a escrita.
– Utilizar a figura da professora como modelo de escrita e registro de aprendizagens.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01), (EI03EO03), (EI03EF04)
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01)
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02), (EI03TS03)
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01), (EI03EF06), (EI03EF09)

Materiais Necessários:

– Livros de diferentes gêneros textuais (contos, poesias, notícias, etc.).
– Papéis coloridos, lápis, canetinhas e tintas.
– Materiais concretos como objetos, figuras e sons (instrumentos musicais simples como pandeiros, chocalhos, etc.).
– Cadernos para registro das atividades.
– Cartazes ou cartões com palavras que representam sílabas simples.

Situações Problema:

– “Como posso contar a história da minha família utilizando sílabas diferentes?”
– “Quais sons e imagens podemos associar a cada gênero textual?”
– “Como podemos expressar nossos sentimentos e ideias de forma criativa?”

Contextualização:

Os alunos serão introduzidos ao tema através de uma roda de conversa sobre suas famílias e as histórias que as envolvem. Essa conversa inicial servirá como uma base para a construção das atividades que se seguem, ao mesmo tempo que serão apresentados diferentes gêneros textuais que também falam sobre família e convivência.

Desenvolvimento:

As atividades seguintes serão realizadas ao longo dos seis dias, em períodos curtos, adaptando-se à atenção e à capacidade de concentração dos alunos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Apresentação da Família Silábica
– Objetivo: Introduzir os alunos à compreensão da família silábica.
– Descrição: Utilizar cartões com imagens representativas de diferentes palavras e fazer a associação com sílabas.
– Instruções Práticas: Ao longo da aula, a professora mostrará os cartões e, ao pronunciar a palavra, os alunos devem identificar as sílabas, criando uma roda de sons e sílabas juntos.
– Materiais: Cartões de figuras, folhas de papel para registrar os sons.
– Adaptação: Oferecer um cartão em destaque para alunos com dificuldades, permitindo que se concentrem em menos sílabas.

Dia 2: Leitura de Contos com Temática Familiar
– Objetivo: Estimular a escuta e compreensão de diferentes gêneros textuais.
– Descrição: Ler um conto que retrate a figura da família.
– Instruções Práticas: Após a leitura, falar sobre os personagens e perguntar o que gostaram. Criar um mural com desenhos dos personagens e suas silabas.
– Materiais: Livro de conto, cartolina, lápis de cor.
– Adaptação: Para os alunos que preferem se expressar oralmente, oferecer stickers ou figuras para que juntem ao conto.

Dia 3: Criação de Histórias em Grupo
– Objetivo: Fomentar a criatividade e o trabalho em grupo.
– Descrição: Dividir a turma em pequenos grupos para criarem uma história familiar usando as sílabas trabalhadas.
– Instruções Práticas: A professora atuará como escriba, anotando as ideias ditadas pelos alunos.
– Materiais: Caderno, caneta, figuras para ilustrar.
– Adaptação: Alunos que preferem desenhos poderão fazer ilustrações da história.

Dia 4: Jogo de Sons e Músicas
– Objetivo: Promover a criação de sons e seu reconhecimento por meio da música.
– Descrição: Usar instrumentos simples para criar canções que contenham sílabas.
– Instruções Práticas: Formar um círculo e criar rimas, identificando a sílaba em cada batida.
– Materiais: Instrumentos musicais e um painel com as letras das canções.
– Adaptação: Dar opções de instrumentos para escolhas que se adaptem a diferentes habilidades motoras.

Dia 5: Jogo de Memória com Gêneros Textuais
– Objetivo: Reforçar o reconhecimento de gêneros textuais.
– Descrição: Criar um jogo de memória com figuras que representam diferentes gêneros textuais.
– Instruções Práticas: As crianças deverão encontrar pares e, ao encontrá-los, explicar o gênero correspondente.
– Materiais: Cartões com imagens de gêneros.
– Adaptação: Oferecer opções visuais e táteis para facilitar a participação.

Dia 6: Revisão e Apresentação das Criações
– Objetivo: Reunir as experiências da semana em uma apresentação.
– Descrição: Os alunos farão uma apresentão para os colegas e familiares, apresentando suas histórias e descobertas.
– Instruções Práticas: Montar um pequeno “teatro” onde cada grupo poderá expor o que criou.
– Materiais: Itens de cenário, livros e histórias registradas.
– Adaptação: Permitir que alunos mais tímidos se expressem através de desenhos ou uma apresentação.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, é fundamental promover um espaço de discussão em grupo, onde os alunos possam refletir sobre o que aprenderam e como se sentem em relação às atividades propostas. Questões como “O que mais gostou da nossa história?” ou “Como você se sentiu ao trabalhar em grupo?” serão extremamente importantes para fortalecer as relações interpessoais.

Perguntas:

– “Qual é a sílaba que mais gostou de brincar?”
– “Como você se sentiu contando sua história?”
– “O que aprendeu sobre a família hoje?”
– “Qual gênero textual mais chamou sua atenção e por quê?”

Avaliação:

Avaliar o progresso dos alunos deverá ser um processo contínuo e deve considerar a participação nas atividades, a capacidade de trabalhar em grupo e o envolvimento nas propostas de socialização. Utilizar registros visuais e escritos pode ser uma forma efetiva de monitorar as conquistas individuais.

Encerramento:

O encerramento das atividades deverá ser feito com um momento de roda de conversa, onde os alunos compartilharão o que mais gostaram durante a semana, refletindo sobre a experiência e reforçando a sensação de pertencimento ao grupo. Ao final, oferecer um livro como lembrança e incentivo à leitura.

Dicas:

– Para garantir a participação de todos, a professora deve observar os alunos e, se necessário, adaptar as atividades a fim de incluir aqueles com dificuldades.
– Propor atividades que contemplem as diferentes formas de aprendizagem, como escuta, visualização e interação prática.
– Utilize materiais lúdicos e concretos para capturar a atenção das crianças, como músicas, versos e objetos que estimulem a curiosidade e o envolvimento.

Texto sobre o tema:

A família silábica é um conceito fundamental que permite que as crianças desenvolvam a consciência fonológica, um dos pré-requisitos para a alfabetização. Durante o processo educativo, é essencial que a aprendizagem seja baseada em experiências práticas e significativas, permitindo que o aluno vivencie a construção do conhecimento de forma lúdica e interativa. Os gêneros textuais, por sua vez, atuam como veículos dessa informação, apresentando-se em diferentes formatos que vão desde histórias narrativas até poemas, canções e textos informativos.

Na educação infantil, a combinação entre a família silábica e os gêneros textuais proporciona uma rica experiência de aprendizado. A abordagem lúdica das atividades facilitam o envolvimento dos alunos, promovendo o desenvolvimento de habilidades lingüísticas e sociais. Por meio de experiências coletivas de contação de histórias, recontos e dramatizações, as crianças aprendem a se expressar, a ouvir e a compreender o mundo ao seu redor, fortalecendo também suas relações interpessoais.

O papel do professor é essencial nesse processo, sendo o mediador e o escriba que registra e valoriza as produções das crianças, criando uma identidade literária para cada aluno. A prática de criação conjunta de histórias é um recurso poderoso para a construção do conhecimento, permitindo que as crianças se sintam parte importante do contexto escolar e que vejam suas vozes e ideias reconhecidas. Essa abordagem não apenas contribui para o desenvolvimento da linguagem escrita, mas também promove a autoexpressão e o fortalecimento da autoestima dos alunos.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano poderão ser variados e sempre devem contemplar as necessidades e interesses das crianças. Ao longo desse semestre, o projeto poderá se expandir para abordar temas relacionados a outras famílias, respeitando as características de cada contexto cultural. A ideia é que, a partir das histórias contadas, haja uma troca significativa entre as famílias dos alunos, criando um ambiente de aprendizado rico e diversificado. É importante observar como as crianças se relacionam com as histórias e gêneros textuais, e a partir disso, poder adaptar as narrativas e atividades conforme o interesse demonstrado por elas.

Além disso, promover exposições das produções feitas pelos alunos pode ser uma ótima forma de valorizar o trabalho dos pequenos e incentivar mais crianças a se envolverem nas atividades. Mostrar os resultados em um espaço da escola, por exemplo, pode gerar orgulho nos alunos e estimulá-los a compartilhar suas experiências e aprendizados com os colegas e com as famílias.

Ainda, vale a pena investir em parcerias com outros segmentos da comunidade, como bibliotecas e grupos locais, que possam contribuir com a formação literária das crianças. Movimentos e projetos que valorizem a leitura e a educação a partir de uma perspectiva comunitária podem agregar grande valor ao aprendizado e à socialização e servir como uma extensão das atividades realizadas em sala de aula.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais exigem um olhar atento às particularidades de cada grupo de crianças, considerando que a diversidade no contexto escolar é uma característica a ser respeitada e valorizada. É fundamental que ao longo de todas as atividades, as educadoras estejam bem preparadas para direcionar as ações de acordo com o ritmo das crianças, criando um ambiente seguro e acolhedor. Momentos de interação e socialização são igualmente fundamentais, por isso, é essencial promover a empatia e a cooperação ao longo do desenvolvimento do plano.

As adaptações nas atividades para diferentes perfis de alunos são uma prática necessária. Quando possível, oferecer diferentes itinerários de aprendizagem e formas de expressão ajuda a atender a todos. Mantendo as atividades energéticas e dinâmicas, as crianças se sentirão mais motivadas a participar ativamente do que está acontecendo ao seu redor.

Por fim, o acompanhamento da evolução dos alunos no que diz respeito à consciência que têm do processo de aprendizagem é fundamental. O diálogo contínuo com as crianças e suas famílias proporcionará um resultado muito mais rico, além de estabelecer um vínculo entre a esfera escolar e o espaço familiar — um fator chave para o sucesso educacional. Dessa forma, o modelo do professor como mediador se faz ainda mais relevante, criando pontes que, ao final, ajudam todos os envolvidos a crescerem e aprenderem juntos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Família Silábica:
Objetivo: Reforçar o reconhecimento de sílabas de forma divertida.
Materiais: Figuras representativas, cartões em branco.
Passo a Passo: Criar cartas com figuras de objetos e animais e, na parte de trás, escrever as sílabas. Os alunos devem combinar as sílabas até formar as palavras.

2. Teatro de Som e Movimento:
Objetivo: Mostrar como sons podem ser expresivos.
Materiais: Instrumentos simples, espaço livre.
Passo a Passo: Propor que as crianças criem uma pequena encenação utilizando sons com os instrumentos, estabelecendo diálogos de suas histórias.

3. Produção de Poesias Visuais:
Objetivo: Criar poesias simples a partir de imagens.
Materiais: Papéis coloridos, adesivos.
Passo a Passo: As crianças recebem uma folha em branco e podem colar imagens e escrever palavras ou sílabas sobre o que acham que representa a poesia.

4. Roda de Imagens:
Objetivo: Discutir sobre a importância de diferentes culturas na literatura.
Materiais: Fotos de diversas famílias.
Passo a Passo: Conversar com as crianças sobre o que cada imagem representa e o que elas entendem sobre cada família retratada.

5. Criação de um Livro da Classe:
Objetivo: Produzir uma coletânea de histórias da turma.
Materiais: Caderno, canetinhas.
Passo a Passo: Cada criança conta uma história que será registrada. No final, reunir tudo em um livro que pode ser lido e compartilhado.

Neste plano, cada atividade está focada em envolvê-los e fortalecer a construção de competências fundamentais que eles precisam nessa fase de aprendizado.