“Aprendendo Brincando: A Dança das Cadeiras no 1º Ano”
O presente plano de aula tem como objetivo promover uma atividade lúdica e envolvente, utilizando a famosa brincadeira “A Dança das Cadeiras”. Essa atividade não apenas diversifica as formas de aprendizagem dos alunos, mas também promove a interação social e desenvolvimento motor, além de estimular a criatividade e o raciocínio dos estudantes. A dança das cadeiras é uma metáfora rica para o entendimento de regras, cooperação e competição saudável.
O plano de aula foi estruturado para o 1º ano do Ensino Fundamental, considerando as especificidades dessa faixa etária. Através da dança, pretende-se trabalhar tanto habilidades de lógica matemática quanto de linguagem, conforme as diretrizes da BNCC. A proposta é que os alunos se divirtam enquanto aprendem conceitos importantes, como contagem, ritmo, e respeito às regras, que são fundamentais no desenvolvimento social de crianças desta idade.
Tema: A Dança das Cadeiras
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 e 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de socialização, educação motora e conceitos matemáticos básicos por meio da brincadeira “A Dança das Cadeiras”.
Objetivos Específicos:
– estimar e contar o número de alunos na sala e as cadeiras disponíveis;
– incentivar a colaboração e o respeito às regras do jogo;
– perceber e observar momentos de vitória e derrota;
– promover a expressão corporal e rítmica por meio da dança;
– estimular a função cognitiva por meio do reconhecimento de padrões e contagem.
Habilidades BNCC:
Da área de Matemática:
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos.
Da área de Educação Física:
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
Materiais Necessários:
– Cadeiras (o número de cadeiras deve ser sempre uma a menos que o total de alunos);
– Música animada (pode ser utilizada uma caixa de som ou um celular);
– Cartões (opcionais) para facilitar a contagem e estimativa antes da brincadeira;
– Fichas para registro de observações (caso necessário).
Situações Problema:
– O que fazer quando não há cadeiras suficientes para todos?
– Como podemos contar e verificar quantas cadeiras temos?
– Qual foi a estratégia que aplicamos para garantir que todos tivessem suas oportunidades nas rodadas?
Contextualização:
A dança das cadeiras é uma brincadeira tradicional que tem sido utilizada por gerações como um meio de diversão e interação. Nesta atividade, as crianças não apenas se divertem mas também desenvolvem habilidades sociais e cognitivas, ao entenderem o conceito de contagem e a importância de seguir regras.
Desenvolvimento:
1. Reunião da turma para explicar a brincadeira, destacando as regras: ao tocar a música, todos devem andar ao redor das cadeiras e, quando a música parar, todos devem sentar rapidamente.
2. Discutir o número de cadeiras e alunos, sinalizando que sempre terá um a menos.
3. Estimular a contagem das cadeiras e interação ao se preparar para a primeira round.
4. Iniciar a brincadeira, permitindo que as crianças se divirtam e participem ativamente, mantendo uma contagem do número de alunos que saem a cada rodada, observando o ajustamento claro entre estratégias de todos os envolvidos.
5. Ao final da brincadeira, reunir todos os alunos para discutir o que sentiram durante a atividade, o que aprenderam e como se comportaram nas diversas situações.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Preparação da Dança das Cadeiras
*Objetivo:* Conhecimento básico de contagem.
*Descrição:* As crianças contarão o número de cadeiras e sentarão em uma.
*Instruções:* Reunir as cadeiras em um círculo, explicar as regras e pedir que as crianças estiquem suas mãos ao contar as cadeiras.
*Materiais:* Cadeiras.
*Adaptação:* Para alunos que tiverem dificuldades, o professor pode pedir ajuda de colegas.
– Atividade 2: Criação de padrões e formas de dança
*Objetivo:* Identificar padrões e promover expressão corporal.
*Descrição:* Após algumas rodadas, os alunos devem criar uma coreografia simples que devem seguir enquanto andam ao redor das cadeiras.
*Instruções:* Eleger um aluno para liderar a coreografia e observar se todos a seguem corretamente.
*Materiais:* Música animada.
*Adaptação:* Estimular alunos com dificuldades motoras a também participar da dança, com movimentos simples.
Discussão em Grupo:
Ao final da atividade, o professor pode reunir os alunos para uma discussão sobre a experiência. Perguntar o que acharam da brincadeira, se gostaram de competir e como se sentiram ao ver um colega sair.
Perguntas:
– O que você sentiu quando não conseguiu se sentar?
– Como você ajudou seu colega quando ele ficou sem cadeira?
– Que estratégias você usou para garantir seu lugar?
Avaliação:
A avaliação pode ser feita observando a participação de cada aluno, respeitando a diversidade e colaboratividade nas atividades. O professor deve registrar as dificuldades enfrentadas e as estratégias utilizadas pelos alunos ao longo da brincadeira.
Encerramento:
Para encerrar a atividade, o professor pode levar os alunos a refletirem sobre a importância de respeitar as regras e os sentimentos de cada um. Uma reflexão final sobre a experiência coletiva e aprendizado de forma divertida ajudará a fixar os conceitos trabalhados.
Dicas:
– Sempre escolha músicas que sejam animadas e que os alunos gostem;
– Esteja atento ao espaço físico para que todas as crianças consigam se mover com segurança;
– Realize adaptações necessárias para garantir a inclusão de todos os alunos, promovendo um ambiente positivo de aprendizado.
Texto sobre o tema:
A dança das cadeiras é uma brincadeira que permeia diversas culturas e é bastante utilizada na educação infantil como uma ferramenta de ensino. Durante esta atividade, constrói-se um ambiente lúdico onde os alunos não apenas se divertem, mas também aprendem a lidar com situações de competição e também de colaboração. Este jogo que visa distrair, possibilita o entendimento de contagem e espacialidade, ao mesmo tempo que promove o desenvolvimento motor das crianças. As interações durante a dança abarcam elementos que ajudam no fortalecimento da autoestima e na construção da cidadania, uma vez que compreendem a importância do respeito mútuo. As emoções sentidas durante a tentativa de conseguir um lugar na cadeira, o prazer da vitória e o aprendizado com a derrota são parte importante do crescimento social e emocional.
Falar sobre a dança das cadeiras também nos leva a perceber como as regras ajudam a manter a ordem e a harmonia em uma atividade coletiva, reforçando valores como a cooperação, a partilha e a empatia. A experiência vivida durante essa brincadeira é válida por longos anos, pois ensina ações fundamentais para o respeito ao próximo e o entendimento do lugar que ocupa em um grupo, fatores essenciais para o convívio social.
Desdobramentos do plano:
A valorização de brincadeiras como a dança das cadeiras promove não apenas o aprendizado cognitivo, mas também um espaço onde as relações sociais se consolida. É uma oportunidade para os alunos vivenciarem emoções importantes que vão além de uma simples competição, ajudando-os a compreender a sua importância no grupo. As interações estabelecidas durante a brincadeira ajudam a fortalecer os laços de amizade, além de serem uma ferramenta eficaz no desenvolvimento de habilidades sociais. Posteriormente, essas interações podem ser exploradas em outras atividades, onde os alunos podem criar novas brincadeiras, ou até mesmo reinventar a dança das cadeiras em diferentes contextos.
Sendo assim, a dançar das cadeiras não serve apenas como um momento de lazer, mas propõe discussões e um ambiente de aprendizado significativo que envolve habilidades tanto na matemática quanto na criatividade. Ao longo de suas vivências em sala de aula, as crianças começam a perceber as relações de respeito e coletividade, construindo uma sociedade mais empática e colaborativa.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da atividade, é importante que os professores tenham a habilidade de transmitir aos alunos lições que ultrapassem a simples prática da dança das cadeiras. Fomentar reflexões sobre como a cooperação e o respeito são fundamentais nos jogos e na vida social deve ser um objetivo constante. Propor um momento de feedback onde as crianças possam expressar suas emoções e sentimentos é crucial; isso ajuda a fomentar um ambiente seguro e acolhedor. Encerrar o dia de atividades com um bom debate sobre a importância de cada um no grupo pode enriquecer a experiência vivenciada, estimulando a linguagem e a argumentação entre os alunos.
Através desse plano de aula, novos caminhos podem ser abertos para o conhecimento e a compreensão do significado de competição e acolhimento nas interações cotidianas com seus colegas. O tema pode ainda ser desdobrado em outras atividades, envolvendo, por exemplo, a criação de uma nova dança, ou até mesmo uma pesquisa sobre danças de diversas culturas. O foco deve ser sempre em promover aprendizado e proporcionar um espaço em que cada aluno se sinta valorizado e parte importante do grupo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade “Cadeiras Criativas”: Em vez de cadeiras comuns, utilize diferentes objetos (almofadas, pneus, etc.) e incentive os alunos a contribuir com ideias e participar da organização do espaço.
– Contagem Musical: Os alunos devem contar em alguma língua ou em rimas a cada volta que fazem nas cadeiras, ajudando na valorização da oralidade e criatividade.
– Dança dos Números: Ao invés de uma única música, use várias que alteram o tempo da atividade. Sempre que a música mudar, os alunos devem fazer algo diferente (pular, girar, dançar).
– Roda de Conversa após a Brincadeira: Encourage os alunos a expressarem o que sentiram durante a atividade, como se sentiram ao serem eliminados, e o que aprendem a respeitar regras.
– Criação de uma “dança das cadeiras” alternada: Cada aluno deve sugerir um movimento ou um passo de dança quando a música parar, em formato de uma dança circular.
Com estas sugestões lúdicas, o aprendizado se torna mais dinâmico e adaptável, respeitando todos os perfis e preferências dos alunos enquanto promove um ambiente de interação e socialização.
