“Aprendendo as Vogais: Atividades Lúdicas para Crianças de 2 a 3 Anos”
Este plano de aula foi desenvolvido de maneira a proporcionar uma experiência lúdica e significativa para as crianças, com foco nas junções das vogais. O objetivo é explorar a criatividade e promover o reconhecimento e a utilização de vogais, proporcionando um aprendizado dinâmico e interativo. A proposta é que, através de atividades diversificadas e práticas, os pequenos aprendam de forma natural e divertida, estimulando não apenas habilidades linguísticas, mas também sociais e motoras.
Neste período, as crianças na faixa etária de 2 a 3 anos estão altamente receptivas a novas descobertas e aprendizados. Por isso, o enfoque será no desenvolvimento de habilidades que favoreçam a interação social, a compreensão de sons e o reconhecimento das letras, possibilitando seu engajamento em atividades em grupo. Além disso, as junções das vogais servirão como verdadeiras portas de entrada para um universo de brincadeiras e aprendizagens.
Tema: Junção das Vogais
Duração: 120 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento e a combinação das vogais através de atividades lúdicas que promovam a interação, a expressão e o aprendizado colaborativo.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre as crianças através de brincadeiras.
– Desenvolver a linguagem oral, estimulando a comunicação e a expressão.
– Incentivar a identificação e a articulação das vogais.
– Proporcionar momentos de criação e exploração nas atividades propostas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Giz de cera ou lápis de cor
– Massa de modelar (nas cores das vogais)
– Cartões com letras das vogais
– Instrumentos sonoros (pandeiro, chocalhos)
– Língua de sogra (para sons)
Situações Problema:
Como podemos usar as vogais para criar novas palavras?
Quais sons conseguimos fazer com as vogais?
Contextualização:
Iniciar a aula com músicas que utilizam vogais, intercalando sons e sugestões de movimentos. Apresentar a importância das vogais na formação de palavras e ao falar, incentivando as crianças a participarem cantando e fazendo gestos de acordo com a letra ou palavra apresentada.
Desenvolvimento:
Aula dividida em quatro partes, com duração de 30 minutos cada uma.
1. Roda de Conversa: As crianças se sentam em círculo e a educadora apresenta as vogais A, E, I, O, U, usando cartões ilustrativos. Fazer sons e pedindo que as crianças imitem.
2. Atividade de Criação: Utilizando massa de modelar, as crianças devem criar formas que representem as vogais, incentivando a experimentação. Elas farão o som da vogal enquanto a moldam.
3. Jogo com Cartões: Dispor os cartões com as vogais pelo espaço e solicitar que cada criança encontre sua vogal e faça um som correspondente. Incentivar as trocas entre as crianças.
4. História Musical: Finalizar com uma contação de história que envolva as vogais, onde cada vez que uma vogal aparecer, as crianças devem tocar um instrumento ou fazer um movimento específico.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Pintura das Vogais
Objetivo: Trabalhar o reconhecimento visual das vogais e estimular a coordenação motora.
Descrição: As crianças devem pintar com giz de cera ou lápis de cor as vogais em papéis coloridos.
Materiais: Papéis estampados com vogais, giz de cera.
Sugestões de Adaptação: Para crianças que têm dificuldades, utilizar letras em tamanhos maiores e cores diferentes.
– Atividade 2: Dança das Vogais
Objetivo: Estimular o movimento e a antecipação ao som das vogais.
Descrição: Enquanto uma música toca, as crianças dançam e, quando a música para, elas devem parar e dizer uma vogal.
Materiais: Instrumentos sonoros.
Sugestões de Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que falem a vogal em grupo, aumentando a confiança.
– Atividade 3: Caça às Vogais
Objetivo: Promover a observação e a exploração.
Descrição: Espalhar cartões de letras pela sala e pedir que as crianças encontrem as vogais.
Materiais: Cartões das vogais.
Sugestões de Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, realizar a atividade com apoio de adultos.
– Atividade 4: Dramatização
Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação.
Descrição: As crianças devem criar histórias simples utilizando palavras que contenham vogais.
Materiais: Fantoches e figuras.
Sugestões de Adaptação: Fornecer ideias iniciais para crianças que não conseguem formular histórias por conta própria.
– Atividade 5: Música das Vogais
Objetivo: Interação e desenvolvimento da linguagem oral.
Descrição: Criar uma canção utilizando as vogais que as crianças aprenderam.
Materiais: Instrumentos musicais.
Sugestões de Adaptação: Usar rimas e sons que sejam conhecidos pela turma.
Discussão em Grupo:
Iniciar uma discussão perguntando às crianças o que aprenderam sobre as vogais e como sentem ao utilizá-las. Incentivar a troca de experiências sobre as atividades preferidas e as palavras que cada criança conseguiu formar.
Perguntas:
– Quais vogais você mais gostou de usar?
– Como podemos fazer sons divertidos com as vogais?
– Alguma vogal é mais fácil de lembrar que as outras?
Avaliação:
A observação contínua das interações e o engajamento das crianças nas atividades, avaliando a participação, o reconhecimento das vogais e a capacidade de comunicação. A valorização da expressão pessoal e a criação coletiva também serão pontos importantes na avaliação.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo as crianças em um círculo. Reforçar o que aprenderam e pedir que cada uma diga uma vogal e faça um som ou movimento que represente suas aprendizagens. Essa recapitulação é vital para que as crianças se sintam valorizadas em seu processo de ensino-aprendizagem.
Dicas:
– Mantenha um ambiente tranquilo e acolhedor, onde as crianças se sintam se expressar.
– Utilize músicas e cantigas conhecidas para facilitar o reconhecimento das vogais.
– Esteja aberto a adaptações e sugestões das crianças para tornar a aula ainda mais prazerosa.
Texto sobre o tema:
A integração das vogais no desenvolvimento da linguagem infantil é essencial para que os pequenos adquiram habilidades linguísticas significativas. As vogais formam a base da fala e a sua familiarização contribui para a compreensão e formação de palavras complexas. Desde os primeiros anos de vida, é importante que as crianças tenham contato com as letras de forma lúdica, utilizando diversas abordagens que estimulem a curiosidade e o interesse.
As atividades que envolvem sons, movimentos e estratégias criativas asseguram que as crianças não apenas ouvam, mas também interajam ativamente com as vogais. Isso pode ser feito através de canções, rimas e jogos, permitindo que as crianças explorem essas letras enquanto se divertem. Além disso, a interação com os colegas é enriquecedora, promovendo a solidariedade e o cuidado nas relações sociais, fundamentais nesse período de formação.
A junção das vogais é mais do que um simples exercício de aprendizagem; é um convite à expressão criativa e à comunicação. Os educadores que oferecem oportunidades para que as crianças interajam com letras de forma dinâmica, estabelecem uma base sólida para um aprendizado contínuo e duradouro, criando um marco positivo no desenvolvimento da linguagem e nas habilidades sociais.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem ser amplamente explorados através de diferentes caminhos no aprendizado. É possível criar novas atividades que ampliem a discussão sobre as vogais e a formação de palavras, como a utilização de histórias em quadrinhos que incentivem as crianças a identificar as vogais em contexto. Este tipo de interação, além de divertido, permite que as crianças se sintam seguras para expressar suas opiniões e observações.
Além disso, a prática de associar artesanato e criação artística às vogais pode render ótimos resultados. Por exemplo, as crianças podem fazer painéis e colagens que representem palavras com diferentes combinações de vogais. Dessa forma, proporcionamos um ambiente rico em texturas e formas, estimulando a percepção sensorial além do aprendizado lógico.
Por fim, o incentivo a um momento de contação de histórias onde as vogais sejam protagonistas em cada narrativa pode ampliar o interesse das crianças pela leitura e escrita. Essa experiência não só promove a identificação das letras, mas também desenvolve o imaginário e o amor pela literatura desde cedo.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a execução deste plano sugerem que o educador mantenha uma postura flexível e aberta às necessidades das crianças. É essencial observar as reações e interesses dos pequenos durante as atividades e estar pronto para adaptar as propostas de acordo com o que se evidencia na sala de aula. A observe sempre as formas de interação, comunicação e o engajamento das crianças, para que o aprendizado flua de maneira natural e prazerosa.
Outro ponto a ser ressaltado é a importância de envolver os familiares nesse processo, sugerindo atividades que possam ser desenvolvidas em casa, como jogos de identificação das vogais. Assim, criamos uma rede de aprendizagem que se estende além da sala de aula, promovendo um ambiente estimulante e de apoio ao desenvolvimento.
Por fim, os educadores devem sempre celebrar as conquistas das crianças, por menores que sejam, e criar um ambiente onde o erro seja visto como parte do aprendizado. Essa atitude construtiva é vital para que as crianças desenvolvam uma autoestima elevada e uma confiança em sua capacidade de aprender e explorar o novo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Música das Vogais: Crie uma canção que misture diferentes vogais, fazendo sons e gestos. As crianças podem criar uma dança para acompanhá-la, explorando ritmos e sonoridades. Isso pode ser feito diariamente para reforçar o aprendizado.
– Teatro de Fantoches: Utilize fantoches que representem cada vogal e crie pequenas histórias. As crianças podem participar ativamente, ajudando a contar a história e fazendo as vogais interagirem entre si.
– Caça ao Tesouro de Vogais: Esconda cartões com vogais por um espaço apropriado e peça que as crianças os encontrem. Quando encontrarem, devem dizer a vogal em voz alta e formar palavras com as outras que encontrarem.
– Pintura com Música: Ao som de músicas, as crianças podem pintar letras em grande escala. Após a atividade, elas devem dizer a vogal que pintaram e a cor que usaram, promovendo a associação.
– Vogal em Ação: A cada encontro, uma criança pode escolher uma vogal para ser “a estrela do dia”, e os demais da turma terão que apresentar palavras que comecem ou terminem com essa vogal. Isso estimula a participação e o aprendizado colaborativo.
Esse plano é estruturado para garantir um aprendizado significativo e duradouro, sempre respeitando o tempo e as necessidades das crianças. Garantir que elas se sintam seguras e incentivadas é o primeiro passo para um aprendizado efetivo e feliz!
