“Aprendendo Aliterações: Jogo da Memória para o 6º Ano”
A presente proposta de plano de aula tem como foco a aplicação de um jogo da memória utilizando aliterações, uma estratégia pedagógica que favorece alunos do 6º ano do Ensino Fundamental que enfrentam dificuldades de leitura e escrita. Esta atividade lúdica tem como objetivo facilitar o aprendizado dos alunos, estimulando o reconhecimento fonético e a criação de palavras que geram efeitos sonoros e de sentido, ajudando, assim, a reforçar a ortografia e as habilidades linguísticas por meio da prática divertida.
Neste contexto, o jogo de memória se propõe a promover um ambiente onde o aluno não apenas interage com as palavras de maneira ludica, mas também fortalece a memória e o raciocínio lógico, habilidades importantes para o desenvolvimento cognitivo. Através da aliteração, os alunos terão a oportunidade de explorar suas capacidades criativas e orais, enquanto se divertem. O plano é organizado para que os professores possam conduzi-lo com eficácia, garantindo um aprendizado significativo e engajado.
Tema: Jogo da memória com aliteração
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 13 anos
Objetivo Geral:
Capacitar os alunos a reconhecerem e utilizarem aliterações, fortalecendo suas competências de leitura, escrita e oralidade de forma lúdica e interativa.
Objetivos Específicos:
– Promover a identificação de palavras com aliterações em um contexto de jogo.
– Estimular as habilidades de memória visual e auditiva dos alunos.
– Desenvolver a escrita e leitura de palavras que contenham aliterações.
– Aumentar a autoestima dos alunos ao proporcionar um ambiente de aprendizado divertido.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a parcialidade em relatos e desenvolver uma atitude crítica.
– (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica.
– (EF06LP08) Identificar orações como unidades constituintes em textos e na oralidade.
– (EF06LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
– (EF06LP36) Utilizar recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) em produções textuais.
Materiais Necessários:
– Cartões em branco para a confecção do jogo da memória.
– Canetas coloridas ou lápis de cor.
– Tabela de palavras com aliterações dentro de um tema (animais, comidas, locais, etc.).
– Quadro branco e marcadores.
– Prêmios simples (adesivos, canetas, etc.) para motivação e engajamento.
Situações Problema:
– Como podemos criar novas palavras utilizando as aliterações que conhecemos?
– Quais outras aliterações conseguimos encontrar em nosso cotidiano?
– De que maneira as aliterações ajudam na construção de um texto mais interessante?
Contextualização:
O jogo da memória é uma prática que foca na repetição e associação, habilidades essenciais para o aprendizado. Através das aliterações, os alunos terão uma experiência significativa que trabalhará suas capacidades linguísticas e cognitivas, desenvolvendo uma maior facilidade em reconhecer e utilizar essas estruturas em suas produções textuais.
Desenvolvimento:
1. Início da aula (10 minutos):
– Apresentar o conceito de aliteração, fornecendo exemplos práticos (ex.: “O rato roeu a roupa do rei de Roma”).
– Conversar com os alunos sobre o significado, efeitos e importância das aliterações na comunicação e na poesia.
2. Formação de grupos (5 minutos):
– Dividir a turma em grupos de 4 ou 5 alunos para a realização do jogo.
3. Confecção dos cartões (15 minutos):
– Os alunos criam os cartões em dupla ou em grupo, utilizando canetas coloridas e se baseando em exemplos de aliterações que foram discutidos.
– Cada grupo deve criar 10 pares de cartões com palavras que apresentem aliteração, como “sabão saboroso” ou “vento veloz”.
4. Jogo da memória (15 minutos):
– Distribuir os cartões virados para baixo em uma superfície de jogo.
– Explicar as regras do jogo da memória (os jogadores devem levantar dois cartões por vez, buscando formar pares de palavras que apresentam aliteração).
– O jogo continua até que todos os pares sejam encontrados, incentivando os alunos a falarem as palavras em voz alta ao formarem os pares.
5. Encerramento e reflexões (5 minutos):
– Ao final do jogo, reunir a turma para que cada grupo compartilhe algumas aliterações que criaram e discutir o que aprenderam sobre o uso da aliteração.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Criação de Histórias com Aliterações
*Objetivo:* Criar uma pequena narrativa utilizando aliterações.
*Descrição:* Alunos devem escrever uma história curta utilizando pelo menos cinco aliterações que criaram.
*Materiais:* Papel, canetas.
*Dicas para adaptação:* Alunos com dificuldades podem utilizar imagens ou palavras impressas como um guia.
– Atividade 2: Jogo de Poesia Aliterativa
*Objetivo:* Criar poesias que utilizem aliterações.
*Descrição:* Em grupos, alunos co-criam uma poesia que explore a sonoridade das aliterações.
*Materiais:* Papel e canetas.
*Dicas para adaptação:* Potencializar a criatividade adicionando elementos visuais às poesias.
– Atividade 3: Desafio da Aliteração
*Objetivo:* Analisar a estrutura de aliterações em músicas ou poemas.
*Descrição:* Escutar uma música ou ler um poema e identificar aliterações presentes, apresentando ao grupo.
*Materiais:* Letra de uma música e/ou poema.
*Dicas para adaptação:* Forneça uma lista de músicas conhecidas onde há aliterações.
– Atividade 4: Bingo de Aliterações
*Objetivo:* Reforçar o reconhecimento de palavras aliteradas.
*Descrição:* Criar cartelas de bingo com palavras que têm aliterações.
*Materiais:* Cartelas de bingo personalizadas.
*Dicas para adaptação:* Utilizar as palavras que foram criadas durante a aula anterior no bingo.
– Atividade 5: Mural de Palavras
*Objetivo:* Criar um mural onde os alunos possam expor suas aliterações.
*Descrição:* Colocar as palavras ou frases aliteradas em um mural na sala de aula.
*Materiais:* Papéis coloridos, fita adesiva.
*Dicas para adaptação:* Incentivar os alunos a adicionar desenhos ou colagens que representem as palavras.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, promover uma rodinha de conversa onde os alunos podem compartilhar suas experiências com o jogo, as dificuldades encontradas e as descobertas realizadas sobre as aliterações.
Perguntas:
– Qual foi a aliteração que você mais gostou de criar?
– Como as aliterações influenciam a sonoridade das palavras em um texto?
– Você consegue encontrar aliterações em músicas ou livros que gosta? Quais?
Avaliação:
A avaliação será feita ao longo das atividades, observando o envolvimento dos alunos, sua capacidade de formar pares de aliterações e a criatividade na produção de textos. Os professores devem considerar a compreensão do conceito de aliteração e a motivação demonstrada pelos alunos.
Encerramento:
Conclua a aula reforçando a importância da aliteração para a construção de textos criativos e convidando os alunos a continuarem a explorar e brincar com as palavras. Incentive-os a escrever mais histórias, poemas ou até músicas que usem aliterações.
Dicas:
– Incentive a participação de cada aluno, criando um ambiente acolhedor e motivador.
– Esteja pronto para adaptar as atividades de acordo com a dinâmica da turma, oferecendo suporte aos alunos que apresentarem dificuldades.
– Use exemplos de diferentes áreas do conhecimento para demonstrar a versatilidade da aliteração.
Texto sobre o tema:
A aliteração é uma figura de linguagem que consiste na repetição de sons iniciais em palavras próximas ou dentro de uma mesma frase. Este recurso técnico é amplamente utilizado na literatura e na música para gerar ritmo e sonoridade, criando uma experiência estética única para o leitor ou ouvinte. A prática de aliterações ajuda a desenvolver habilidades fonológicas, essenciais para a leitura e a escrita. Quando as crianças são expostas a palavras que rimam ou que possuem sons semelhantes, elas começam a perceber padrões sonoros, facilitando o reconhecimento das palavras e, consequentemente, aprimorando sua fluência na língua.
Além disso, a utilização de aliterações em textos também traz à tona questões sobre a musicalidade da linguagem, onde cada palavra ecoa e ressoa em harmonia com as demais. Essa harmonia é um elemento poderoso em poesias e letras de músicas, onde a simbologia e os jogos de palavras se entrelaçam para criar significados profundos e emocionantes. O jogo da memória com aliterações é uma excelente estratégia para amalgamar diversão com aprendizado, propiciando um espaço onde os alunos podem explorar sua criatividade e expressar suas ideias de forma lúdica.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre o jogo da memória com aliterações pode ser expandido em diversas direções pedagógicas. Primeiramente, o professor pode integrar as aliterações a outras disciplinas, como a Artes, onde os estudantes podem criar apresentações visuais ou dramatizações que incorporem suas produções com aliterações. A cruzamento de temas e abordagens enriquece a experiência de aprendizado, alimentando a curiosidade dos alunos e a interdisciplinaridade do ensino.
Além disso, as aliterações podem servir como um ponto de partida para o desenvolvimento de projetos de leitura coletiva, onde os alunos podem trazer poesias e textos de autores que utilizam esse recurso. Projetos que envolvem pesquisa sobre poetas famosos e seus estilos são exemplos de como a aliteração pode ser um recurso versátil e utilizável em diferentes contextos educacionais.
Por fim, a prática de incentivar os alunos a criarem suas próprias composições com aliterações não apenas estimula a criatividade, mas também proporciona um cenário onde os alunos podem sentir-se livres para expressar suas emoções e opiniões. Isso promove uma maior conexão entre o aluno e a linguagem, resultando em um aprendizado mais autêntico e significativo.
Orientações finais sobre o plano:
Esse plano de aula deve ser visto como um ponto de partida, que pode ser ajustado conforme as necessidades e dinâmicas da turma. A flexibilidade nas abordagens é fundamental para adequar o ensino às especificidades de cada aluno, especialmente àqueles que enfrentam dificuldades de aprendizagem. O uso de jogos e atividades lúdicas ajuda a tornar o ambiente mais amigável e receptivo, promovendo não apenas habilidades linguísticas, mas também a autoestima e a confiança dos alunos.
A avaliação leva em conta não somente o produto final das tarefas, mas todo o processo de ensino-aprendizagem, incluindo a participação, a interação e o entusiasmo dos alunos durante as atividades. Os professores são incentivados a utilizar observações contínuas para entender o progresso individual de cada estudante, permitindo intervenções mais pontuais e eficazes.
Por fim, os educadores devem manter uma comunicação aberta com os alunos, inspirando-os a compartilhar os desafios que encontram e celebrando suas conquistas. O aprendizado se torna mais eficaz em um ambiente de cooperação e apoio, onde cada aluno sente-se valorizado e motivado a explorar suas habilidades linguísticas por meio de atividades que proporcionem prazer e aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Criação de frases engraçadas: Os alunos escrevem frases utilizando aliterações e compartilham com a turma para criar um livro da turma com todas as suas criações, onde cada um pode adicionar ilustrações.
– Teatro de sombras: Alunos criam pequenas peças curtas utilizando aliterações, desempenhando diferentes papéis e usando sombras projetadas para contar suas histórias.
– Caminhão da Aliteração: Selecionar um tema e os alunos devem criar um “caminhão” coletivo, onde a cada aula uma nova aliteração é adicionada e a história é continuada, gerando um texto colaborativo.
– Caça ao Tesouro aliterativa: Preparar pistas que contenham aliterações relacionadas ao ambiente escolar, estimulando a interação e o reconhecimento dos sons e palavras em diferentes contextos.
– Criação de músicas: Os alunos podem compor uma pequena canção utilizando aliterações e apresentá-la para a turma, reforçando a sonoridade e a musicalidade das palavras, promovendo também a socialização e o trabalho em grupo.
Este plano de aula visa proporcionar não apenas o entendimento do conceito de aliteração, mas também uma experiência rica que promove habilidades sociais, cognitivas e linguísticas, fundamentais para o desenvolvimento dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.
