“Aprendendo a Sequência Numérica: Brincadeiras Lúdicas na Educação Infantil”
Este plano de aula tem como foco central a sequência numérica, abordando conceitos de primeira e última posição de forma lúdica e interativa para crianças pequenas. O objetivo é proporcionar uma experiência de aprendizado que não apenas desenvolva o raciocínio lógico e matemático, mas que também envolva a parte motora e social dos alunos, promovendo a interação e o respeito mútuo. As atividades planejadas foram selecionadas cuidadosamente para garantir que respeitem a sua faixa etária e que sejam adaptáveis a todos os alunos, buscando sempre a inclusão.
A sequência numérica é um conceito fundamental na Educação Infantil, pois serve como base para diversas aprendizagens futuras, como adição e subtração. Assim, o plano inclui atividades variadas que abordam o primeiro e o último número em uma sequência, permitindo que as crianças explorem, expressem-se e desenvolvam habilidades importantes durante o processo de aprendizado.
Tema: Sequência Numérica: Primeiro e Último
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Permitir que as crianças reconheçam e utilizem a sequência numérica, identificando o primeiro e o último número em diversas situações do cotidiano, promovendo a interação social e a empatia.
Objetivos Específicos:
– Identificar o primeiro e o último número em sequências simples.
– Desenvolver a coordenação motora ao realizar atividades práticas.
– Estimular a cooperação e a valorização das diferenças entre os alunos.
– Fomentar a expressão oral e a comunicação entre as crianças.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Fichas com números (de 1 a 10).
– Papel colorido e tesouras.
– Balões para inflar.
– Pintura a dedo.
– Caixas ou cestos para classificar objetos.
Situações Problema:
Como as crianças podem reconhecer a posição dos números em suas brincadeiras? O que acontece quando temos uma sequência de objetos? Como podemos aplicar esses conceitos em nosso dia a dia?
Contextualização:
As crianças costumam se deparar com números em diversas situações do cotidiano, seja ao contar seus brinquedos, organizar suas atividades ou participar de jogos. Assim, trabalhar a sequência numérica de forma prática e lúdica pode proporcionar uma melhor compreensão desta temática, além da interação social que ocorre durante as atividades propostas.
Desenvolvimento:
– Começar a aula com uma breve introdução sobre números, perguntando às crianças se elas sabem contar até 10.
– Apresentar fichas numéricas e pedir que as crianças identifiquem o primeiro e o último número.
– Realizar uma atividade motora onde elas devem se deslocar para frente e para trás conforme os números são mencionados.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: A corrida dos números
Objetivo: Identificar o primeiro e o último número em uma sequência.
Descrição: Colocar várias fichas numeradas no chão. As crianças devem correr de um ponto a outro, sempre que o professor disser um número, parando na frente da ficha correspondente. O professor deve perguntar quem está na primeira posição e quem na última.
Materiais: Fichas numeradas.
Sugestão de adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, permitir que elas caminhem ou deslizem.
Atividade 2: Montagem de Sequência
Objetivo: Compreender a ordem e a posição numérica.
Descrição: Cantar uma canção que envolva os números. Após isso, as crianças devem montar uma sequência usando as fichas. O professor pode fazer perguntas como “Qual é o primeiro número?” e “Qual é o último número?”
Materiais: Fichas e canções utilizando números.
Sugestão de adaptação: Auxiliar as crianças que têm dificuldade em se lembrar da sequência.
Atividade 3: pintura com números
Objetivo: Exercitar a coordenação motora e a criatividade.
Descrição: Fornecer folhas com contornos de números que as crianças devem pintar. O professor deve orientá-las a identificar qual número é o primeiro e qual é o último na sequência.
Materiais: Tinta, pincéis e folhas com números.
Sugestão de adaptação: Oferecer canetinhas para crianças que possam apresentar dificuldades com pincéis.
Atividade 4: Brincadeira dos balões
Objetivo: Trabalhar a sequência de forma dinâmica.
Descrição: Encher balões e numerá-los. As crianças devem estourar os balões na sequência correta (primeiro o 1, depois o 2, etc.).
Materiais: Balões e um espaço amplo para a atividade.
Sugestão de adaptação: Permitir que crianças que têm dificuldades em estourar balões possam simplesmente pegá-los e entregá-los ao professor.
Atividade 5: Jogo da Memória dos Números
Objetivo: Reforçar a identificação dos números em pares.
Descrição: Criar um jogo da memória com as fichas numeradas em pares. As crianças devem virar duas fichas e tentar encontrar os pares, comentando qual é o primeiro e qual é o último número encontrado.
Materiais: Fichas de memória.
Sugestão de adaptação: Para crianças que podem ter dificuldades em memorizar, fornecer uma tabela grande com todos os números em exposição.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover um debate em grupo sobre a importância dos números em nossas vidas e como podemos identificá-los no nosso dia a dia. Incentivar as crianças a compartilharem suas experiências sobre contar objetos e eventos em suas vidas cotidianas.
Perguntas:
– Por que é importante saber qual é o primeiro número?
– Onde já vimos a sequência numérica no nosso dia a dia?
– O que significa ser o último em uma contagem?
Avaliação:
Observar o envolvimento e a participação das crianças durante as atividades. Avaliar a capacidade de identificação dos números e a interação entre os alunos. Anotar quais crianças demonstraram mais compreensão e quais podem necessitar de mais apoio.
Encerramento:
Finalizar a aula revendo o que foi aprendido. Reforçar que reconhecer o primeiro e o último número é fundamental e que podem contar sempre com seus coleguinhas para aprender e brincar.
Dicas:
Utilize sempre o humor e a alegria durante as atividades, pois isso facilita o aprendizado. Introduza músicas e brincadeiras relacionadas aos números em suas aulas de forma contínua, mantendo os alunos engajados. Lembre-se de parabenizar as crianças por suas conquistas, mesmo que pequenas, para fomentar a autoconfiança e o desejo de aprender mais.
Texto sobre o tema:
A sequência numérica é um conceito essencial na Educação Infantil, pois serve como uma das bases para o desenvolvimento da matemática. Nesta fase, as crianças estão sensíveis a formar conexões entre números e suas quantidades. O reconhecimento do primeiro e do último número em uma sequência é uma habilidade importante que não só contribui para a formação de um raciocínio lógico, mas também para a socialização.
As crianças, ao explorarem a sequência numérica, aprendem a dar sentido e a organizar suas observações do mundo. Ao realizarem atividades lúdicas que envolvem movimento, como correr e parar, elas não apenas se divertem, mas também compreendem melhor a posição dos números e como eles podem se entrelaçar nas interações sociais. O uso prático de objetos e brincadeiras torna a aprendizagem mais significativa, uma vez que conecta a teoria à prática.
Por fim, é importante lembrar que a empatia e o respeito às diferenças são fundamentais no ambiente escolar. Através das atividades propostas, as crianças começam a desenvolver a habilidade de interagir de forma respeitosa, valorizando as emoções e as capacidades de cada um. Este não é apenas um passo importante para o aprendizado da matemática, mas também para a formação de um indivíduo mais humano e consciente de seu papel social.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido com atividades que integram outras áreas do conhecimento, como o desenvolvimento da linguagem. Os alunos podem criar pequenas histórias envolvendo números, estimulando a criatividade e a expressão oral. Além disso, pode-se realizar uma atividade de criação de um mural coletivo onde os alunos desenham situações que envolvem números em seu cotidiano, fortalecendo a relação entre matemática e suas experiências diárias.
Outro desdobramento interessante pode ser a criação de jogos de tabuleiro que envolvam sequência numérica. As crianças podem se envolver na confecção dos jogos, desenhando e pintando suas próprias peças e tabuleiros, o que agrega à atividade elementos de arte e criação. Isso não só reforça a aprendizagem dos números, mas também desenvolve habilidades motoras e de coordenação.
Além disso, ações podem ser planejadas para ajudar as crianças a reconhecerem a importância da sequência numérica em diversas culturas. Explorar como diferentes culturas abordam os números e a contagem pode ser uma atividade enriquecedora e respeitosa, promovendo a conscientização sobre a diversidade cultural existente.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula proporciona um espaço rico e diversificado para a exploração dos números, focando especialmente na emaranhada relação entre o primeiro e o último. Ao implementar as atividades, mantenha um ambiente acolhedor e seguro que favoreça a participação de todos os alunos. Lembre-se de que cada criança possui seu próprio ritmo de aprendizado; portanto, respeitar individualidades é fundamental para um aprendizado eficaz.
É importante também criar um ambiente onde todos se sintam à vontade para se expressar. A comunicação aberta entre educador e aluno facilita o aprendizado e cria vínculos de confiança. Ao observar as dinâmicas em grupo, preste atenção às interações que surgem naturalmente, pois elas são oportunidades valiosas para aprender sobre empatia e cooperação.
Por último, ao final de cada atividade, incentive a reflexão. Pergunte aos alunos o que aprenderam, como se sentiram e quais seus desafios durante a atividade. Essa prática ajudará a internalizar as aprendizagens e a promover uma formação mais completa e significativa. A educação é um espaço de troca e as crianças são grandes professoras de si mesmas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Corrida Matemática
Objetivo: Trabalhar os conceitos de primeiro e último número enquanto as crianças se divertem.
Descrição: Organizar uma corrida onde cada criança deve correr até um determinado ponto, seguindo a ordem de um número que será gritado pelo educador. As crianças devem mostrar qual número representam.
Materiais: Fichas numeradas e espaço amplo.
Faixa etária: A partir de 4 anos.
Sugestão 2: Formação de Números com Sensorial
Objetivo: Proporcionar aos alunos a percepção do conceito de sequência numérica usando materiais sensoriais.
Descrição: Permitir que as crianças formem números com massinha de modelar ou outros materiais sensoriais, enquanto discutem a posição dos números.
Materiais: Massinha ou areia colorida.
Faixa etária: 4 e 5 anos.
Sugestão 3: A dança dos números
Objetivo: Incentivar a identificação de números através da dança e da música.
Descrição: Criar uma sequência de danças onde as crianças devem se movimentar conforme um número é chamado. Ao final, devem se posicionar no que corresponde ao primeiro e ao último.
Materiais: Música animada e espaço para dançar.
Faixa etária: 4 anos e 5 anos.
Sugestão 4: Caixa de Tesouros Numérica
Objetivo: Trabalhar o conceito de números através da exploração.
Descrição: Criar uma caixa com diversos objetos numerados que as crianças podem explorar, identificando qual é o primeiro e o último.
Materiais: Caixa ou cesto com objetos diversos.
Faixa etária: 4 anos.
Sugestão 5: Pintura de Números com as Mãos
Objetivo: Combinar arte com a matemática.
Descrição: Criar uma atividade onde as crianças devem pintar números com as mãos em papel grande, discutindo qual número é o primeiro e qual é o último.
Materiais: Tinta para dedos e papel gigante.
Faixa etária: 4 e 5 anos.
Com essas propostas e sugestões, o plano de aula se torna um instrumento facilitador no aprendizado, oportunizando múltiplas experiências e interações entre as crianças, sempre promovendo o desenvolvimento integral no ambiente escolar.
