“Aprendendo a Passagem do Tempo: Antes, Durante e Depois”
Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma experiência rica e envolvente aos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, abordando a passagem do tempo por meio das expressões “antes”, “durante” e “depois”. O objetivo é que os alunos compreendam como organizar e relatar eventos de forma temporal, desenvolvendo habilidades linguísticas e de narrativa.
O ensino sobre a cronologia é fundamental para que as crianças possam estruturar suas ideias e narrativas, tornando-se mais articuladas e confiantes em suas produções textuais. As expressões de passagem do tempo ajudam a criar uma conexão entre os eventos, promovendo uma melhor compreensão da sequência e da relação entre diferentes acontecimentos.
Tema: Passagem do Tempo: Antes, Durante e Depois
Duração: 120 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos de identificar e utilizar expressões de passagem do tempo em suas narrativas, promovendo uma melhor compreensão da sequência dos acontecimentos.
Objetivos Específicos:
1. Fazer com que os alunos reconheçam expressões temporais em textos orais e escritos.
2. Incentivar a produção de relatos utilizando as expressões “antes”, “durante” e “depois”.
3. Promover interações orais em grupo para a construção de narrativas coletivas.
Habilidades BNCC:
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.).
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Lousa e giz colorido.
– Papel e caneta para os aluno.
– Fichas com expressões temporais.
– História em quadrinhos ou livro ilustrado que contenha sequências.
– Materiais para colagem (revistas, tesoura, cola).
Situações Problema:
– Como podemos contar uma história usando as palavras “antes”, “durante” e “depois”?
– Qual a importância de organizar os eventos em uma sequência cronológica?
Contextualização:
Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre um momento marcante de suas vidas, como uma viagem ou uma festa. Discutir como eles se lembram dos eventos e quais palavras usam para recordar a sequência das situações. Isso ajuda os alunos a perceberem que para contar histórias precisamos estabelecer a ordem cronológica dos fatos.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Inicie a aula apresentando uma breve história, enfatizando as passagens de tempo. Use uma história conhecida que pode ser dividida em três partes: antes, durante e depois.
2. Atividade em grupo: Divida a turma em grupos e atribua a cada grupo uma sequência de eventos do cotidiano. Cada grupo deverá criar um pequeno relato oral utilizando as expressões temporais.
3. Leitura dirigida: Leitura de um livro ou história em quadrinhos que contenha uma clara sequência temporal. Após a leitura, discuta com a turma como os eventos foram organizados.
4. Produção escrita: Proponha que cada aluno escreva um pequeno texto sobre um evento significativo em suas vidas, utilizando as expressões “antes”, “durante” e “depois”.
5. Apresentação do trabalho: Cada aluno apresenta seu texto para a turma, exercitando a oralidade e a escuta atenta dos colegas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução às expressões de tempo
– Objetivo: Compreender o uso de as expressões temporais em contexto.
– Descrição: Apresentar uma história curta que mencione eventos em diferentes tempos.
– Instruções: Fazer a leitura em voz alta e pedir que os alunos identifiquem as partes antes, durante e depois.
– Materiais: Livro ou texto ilustrado.
Dia 2: Jogo das Sequências
– Objetivo: Praticar a escuta e interpretação.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos devem colocar cartões de eventos em ordem (antes, durante e depois).
– Instruções: Os alunos irão trabalhar em duplas, usando cartões com imagens e descrições.
– Materiais: Cartões.
Dia 3: Criação de uma História Coletiva
– Objetivo: Criar um relato em grupo utilizando expressões de passagem do tempo.
– Descrição: Juntos, os alunos irão construir uma história em grupo, cada um contribuindo com uma parte, sendo encorajados a usar as expressões apropriadas.
– Instruções: O professor anota a história na lousa.
– Materiais: Lousa, giz.
Dia 4: Produzindo Relatos Individuais
– Objetivo: Escrever textos utilizando expressões de tempo.
– Descrição: Os alunos escrevem suas histórias pessoais, usando as expressões de tempo.
– Instruções: Orientar a estrutura do texto e a inclusão das expressões.
– Materiais: Papéis e canetas.
Dia 5: Apresentação dos Relatos
– Objetivo: Apresentar e compartilhar.
– Descrição: Cada aluno irá ler seu relato para a turma.
– Instruções: Realizar uma leitura em voz alta, incentivando o respeito e a atenção entre colegas.
– Materiais: Histórias escritas pelos alunos.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre como as diferentes partes de uma história formam uma narrativa coesa. Pergunte aos alunos como a mudança nas expressões temporais poderia alterar a maneira como contamos a história e como isso afetaria o entendimento do ouvinte.
Perguntas:
– O que significa dizer que algo aconteceu “antes”?
– Como vocês podem descrever algo que está acontecendo “durante”?
– Pode dar exemplos de algo que aconteceu “depois”?
– Por que é importante usar palavras que indicam tempo na nossa fala e escrita?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, a capacidade de utilizar corretamente as expressões temporais em suas produções orais e escritas, e a habilidade em compartilhar e comentar as narrativas dos colegas.
Encerramento:
Para encerrar, ressalte a importância de organizar os pensamentos de forma cronológica, e como isso facilita a compreensão das histórias. Incentive os alunos a continuarem praticando em casa, contando histórias e cuidando da sequência dos eventos.
Dicas:
– Utilize imagens para ilustrar as histórias e ajudar os alunos a visualizar os tempos.
– Estimule o uso de diferentes gêneros textuais nas produções, como cartas ou bilhetes, para diversificar a forma de expressão.
– Proponha jogos que relacionem a ordem dos eventos, tornando o aprendizado divertido e dinâmico.
Texto sobre o tema:
A passagem do tempo é um conceito essencial em nossas vidas, presente nas narrativas que contamos. Quando falamos sobre um evento, utilizamos certas expressões que nos ajudam a situar essa informação no tempo. “Antes” indica um momento que ocorreu anteriormente, enquanto “durante” refere-se ao que acontece em um momento específico, e “depois” trata-se de eventos que ocorrem posteriormente. Essas expressões fornecem um contexto mais rico às histórias, permitindo que os ouvintes compreendam a sequência dos fatos.
Neste sentido, as crianças devem ser encorajadas a desenvolver habilidades de contar histórias, pois isso não apenas enriquece suas práticas linguísticas, mas também potencializa sua capacidade de se expressar. Ao utilizar as palavras apropriadas, ficam mais aptos a comunicar ideias e sentimentos, criando conexões com os ouvintes e aumentando o envolvimento com a narrativa que compartilham.
Contar e organizar histórias de forma cronológica não é apenas uma habilidade linguística; é uma forma de dar sentido às experiências vividas. Ajuda as crianças a entenderem que os eventos podem ter consequências e que há uma linha do tempo que conecta as experiências de vida. Ao explorar as expressões temporais, os alunos construiriam uma base sólida para suas capacidades narrativas.
Desdobramentos do plano:
O planejamento da aula sobre “antes”, “durante” e “depois” pode ser desdobrado em diversas outras abordagens interdisciplinares. No campo da Geografia, podemos discutir como diferentes culturas percebem e indicam a passagem do tempo e as experiências de vida. Em História, os alunos podem explorar marcos históricos e como eles impactaram a vida cotidiana, fazendo conexões com suas próprias histórias.
Na Matemática, as noções de tempo podem se relacionar com medições e sequências numéricas, onde aprender a sequenciar números e eventos traz um significado mais prático. Mesclando com a área das Artes, os alunos podem criar ilustrações ou histórias em quadrinhos utilizando as expressões temporais, enriquecendo suas produções e atraindo novos enfoques visuais.
Essa flexibilidade dentro da metodologia permite que os alunos visualizem a interconectividade entre saberes, tornando o aprendizado mais significativo e abrangente. Além disso, os alunos podem participar de atividades de pesquisa sobre como a passagem do tempo é abordada em diferentes textos literários e científicos, expandindo ainda mais seu conhecimento e desenvolvendo a capacidade crítica perante diferentes abordagens.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é essencial manter uma abordagem flexível e receptiva às dinâmicas da turma. Cada grupo de alunos poderá ter ritmos diferentes de aprendizado, e as adaptações necessárias devem ser discutidas em conjunto, incentivando a participação ativa de todos.
Abordar a passagem do tempo através das expressões “antes”, “durante” e “depois” cria uma oportunidade perfeita para que os educadores incentivem a oralidade e a escrita de forma integrada, desenvolvendo o letramento de maneira significativa. É importante que o professor se sinta confortável para oferecer feedback construtivo, instigando os alunos em suas narrativas e expressões.
Por fim, convidar os alunos a trazerem suas próprias experiências e histórias em sala pode agregar um tremendous valor ao aprendizado. Isso ajuda a criar um ambiente colaborativo e interessante, onde cada aluno se sentirá parte da construção do conhecimento de forma afetiva e criativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Explorar a passagem do tempo por meio de histórias contadas com sombras.
– Materiais: Lâmpada, materiais para o palco das sombras (papel, painel).
– Descrição: As crianças farão desenhos em papel translucido representando cenas da história que escolheram e usarão sombras para contar suas histórias em saque.
2. Linha do Tempo:
– Objetivo: Visualizar eventos marcantes em uma linha do tempo.
– Materiais: Fita adesiva, cartolinas com imagens de eventos da vida dos alunos.
– Descrição: Criar uma linha do tempo na parede da sala onde cada aluno poderá colar sua história.
3. Lego de Histórias:
– Objetivo: Construa uma narrativa usando blocos de Lego.
– Materiais: Blocos de Lego.
– Descrição: Cada aluno é responsável por construir uma parte da história e explicar o que ocorre “antes”, “durante” e “depois” através dos seus blocos.
4. Relato em Quadrinhos:
– Objetivo: Criação de histórias em quadrinhos categorizadas por tempo.
– Materiais: Papéis em branco, lápis e canetas.
– Descrição: Os alunos desenham as histórias e escrevem frases curtas que usarão as expressões temporais.
5. Jogo de Expressões:
– Objetivo: Aprender a identificar e usar expressões temporais de modo lúdico.
– Materiais: Cartas com frases e expressões temporais.
– Descrição: Os alunos devem combinar as frases que se encaixam com o “antes”, “durante” e “depois”, desenvolvendo uma frase narrativa.
Essas sugestões visam estimular a criatividade e o aprendizado dos alunos, agregando valor ao conteúdo de maneira dinâmica e interativa. Encorajo a adaptação e personalização das atividades, conforme as necessidades dos estudantes e o contexto da sala de aula.
