“Aprendendo a Organizar e Contar com Brinquedos: Educação Infantil”

O plano de aula que será apresentado é uma oportunidade rica para que as crianças desenvolvam habilidades essenciais relacionadas à organização e à numeração, em um ambiente lúdico e estimulante. Utilizando brinquedos como tema central, o plano incentivará a interação entre os alunos, proporcionando momentos de socialização e desenvolvimento de cuidados, promovendo a solidariedade e a autonomia. As atividades planeadas são direcionadas a crianças de 1 ano e meio a 3 anos, um grupo que está se desenvolvendo rapidamente em termos de linguagem, motricidade e habilidades sociais.

O plano visa não apenas reconhecer a importância da organização dos brinquedos, mas também revisitar o conceito do número três, um número que pode ser facilmente representado em diversas atividades práticas. É uma oportunidade ideal de aprendizagem que promove a interação social e a percepção de quantidades de maneira divertida e envolvente.

Tema: Organização e Numerais
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e meio a 3 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a organização dos brinquedos e o reconhecimento do número três através de atividades lúdicas que promovam a socialização e o cuidado com os objetos e com os colegas.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades de cuidado e solidariedade durante as interações.
– Identificar e organizar brinquedos de forma colaborativa.
– Reconhecer e contar até três utilizando objetos e brinquedos como suporte.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados para a atividade de organização (blocos de montar, bonecas, carros, etc.)
– Cestos ou caixas para armazenar os brinquedos
– Fichas ou desenhos que representem o número três (podem ser feitos à mão)
– Música infantil que aborde o tema da organização e dos números
– Espaço amplo para as atividades

Situações Problema:

As crianças podem ser apresentadas a uma situação onde os brinquedos estão espalhados pelo chão, e precisam se organizar para guardá-los, contando quantos brinquedos estão colocando na caixa. A situação gerará a necessidade de se comunicarem, colaborarem e organizarem.

Contextualização:

A organização dos brinquedos é uma prática essencial que promove a autonomia das crianças e ajuda a desenvolver a compreensão de ordem e quantidade. Através da atividade proposta, buscamos que as crianças identifiquem a importância de manter o espaço limpo e organizado, além de revisar o número três, construindo uma base para a numeracia.

Desenvolvimento:

Inicie a aula propondo uma breve conversa sobre a importância de manter os brinquedos organizados, perguntando se alguma criança gostaria de ajudar nessa tarefa. Utilize os brinquedos disponíveis para demonstrar como podem ser agrupados e organizados.

Divida as crianças em pequenos grupos e distribua os brinquedos de maneira que cada grupo tenha diferentes categorias para trabalhar. Desta forma, as crianças poderão se interagir e discutir sobre os brinquedos que estão organizando.

Atividades sugeridas:

1. Organizando os Brinquedos
– Objetivo: Desenvolver a consciência da organização e cooperação.
– Descrição: As crianças devem organizar os brinquedos em diferentes caixas conforme sua categoria (ex: bonecas, carros).
– Instruções:
– Apresente os cestos e os brinquedos.
– Incentive as crianças a escolherem os brinquedos e discutir em seus grupos onde cada um deve ir.
– Enquanto organizam, faça perguntas como: “Quantos carros temos aqui?”.
– Materiais: Brinquedos variados e cestos.
– Adaptação: Para crianças que ainda não conseguem agrupar, os professores podem auxiliar dizendo que somente bonecas vão na caixa rosa.

2. Contando até Três
– Objetivo: Revisar o número três utilizando objetos.
– Descrição: As crianças devem contar três itens de uma categoria específica, como três blocos ou três bonecas.
– Instruções:
– Introduza os números, mostrando uma ficha com o número “3”.
– Pergunte a cada grupo para escolher uma categoria e contar três itens.
– Materiais: Fichas com o número três e diferentes brinquedos.
– Adaptação: Para os menores, faça a contagem junto com eles.

3. Dançando e Organizando
– Objetivo: Aumentar a motricidade e consoante com aprendizado.
– Descrição: Coloque uma música e, enquanto as crianças dançam, elas devem parar e organizar algum brinquedo quando a música parar.
– Instruções:
– Explique a atividade, mostrando-lhes onde os brinquedos estão.
– A música deve ser infantil e animada para ajudar na empolgação.
– Materiais: Música infantil sobre organização.
– Adaptação: Mantenha os grupos pequenos para que todos tenham oportunidade.

4. Contando com os Brinquedos
– Objetivo: Trabalhar com quantidades de forma divertida.
– Descrição: Utilize os brinquedos para que as crianças contem até três, criando um jogo interativo.
– Instruções:
– Peça para retirar brinquedos do cesto e contar em voz alta enquanto os retiram.
– Materiais: Brinquedos e espaço demarcado para os grupos.
– Adaptação: Para incentivar crianças menos participativas, chame por elas individualmente.

5. Brincadeiras de Grupo
– Objetivo: Promover a união e ajudar a resolver conflitos.
– Descrição: Reforce a ideia de compartilhar, propondo um jogo em que um grupo precisa emprestar seus brinquedos para o outro.
– Instruções:
– Faça roda com as crianças e conte que uma parte emprestará seus brinquedos enquanto a outra organiza.
– Materiais: Todos os brinquedos presentes em sala.
– Adaptação: Supervisionar de perto as interações para garantir que todas as crianças sigam as normas.

Discussão em Grupo:

Para encerrar a atividade, reúna as crianças e pergunte o que acharam de organizar os brinquedos. Questione como se sentiram em contar até três e como a organização ajudou a manter o espaço divertido e seguro. Essa discussão permitirá que as crianças compartilhem suas experiências e sentimentos.

Perguntas:

1. O que você gosta mais: organizar ou brincar com os brinquedos?
2. Quantos brinquedos você conseguiu colocar na caixa?
3. Como você se sentiu ao ajudar os seus amigos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor poderá perceber como cada criança se coloca na dinâmica de organização e quanto estão participando da atividade e da interação com os colegas. Focar na capacidade de seguir instruções e a interação positiva será crucial.

Encerramento:

Finalizando, é importante reforçar a cada um que a organização é fundamental, tanto nos brinquedos quanto em outros aspectos do dia-a-dia. Agradeça as crianças pela colaboração e pela vivência de um momento tão importante e divertido.

Dicas:

– Mantenha sempre um clima descontraído, onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas ideias.
– Utilize músicas e sons que sejam familiares para elas para engajar ainda mais durante as atividades.
– Reforce positivamente cada pequena conquista, valorizando o esforço dos pequenos ao organizarem os brinquedos e contarem os itens.

Texto sobre o tema:

A organização de brinquedos é uma habilidade que pode parecer simples, mas que possui um impacto significativo no desenvolvimento das crianças. Ao aprenderem a cuidar e organizar seus objetos, elas também desenvolvem uma série de habilidades sociais e emocionais. Além de promover um ambiente limpo e seguro, a prática de organizar brinquedos ajuda as crianças a compreenderem conceitos básicos de quantidade e números.

O número três, em particular, é um número de fácil representação e muito utilizado em nosso cotidiano, sendo essencial que as crianças o reconheçam desde cedo. Quando elas são capazes de identificar a quantidade através de objetos ou brincadeiras, isso reforça não só a habilidade de contar, mas também a capacidade de comunicação e expressão, visto que precisam interagir com os colegas ao longo desse processo. Além disso, ao manusear os brinquedos durante a organização, as crianças exploram texturas, formas e cores, o que contribui enormemente para o seu desenvolvimento cognitivo e motor.

Para tornar essa prática ainda mais rica, é interessante usar atividades que promovam a interação social, onde as crianças possam dialogar e encontrar soluções para a organização em conjunto. Brincar e aprender se tornam duas faces da mesma moeda neste processo educativo, permitindo que experiências práticas levem a um entendimento mais profundo de conceitos que, à primeira vista, podem parecer abstratos. Através da brincadeira, as crianças não apenas aprendem a organizar, mas também a trabalhar em equipe, respeitar os outros e desenvolver um sentimento de pertencimento a um grupo.

Desdobramentos do plano:

As experiências propostas neste plano de aula podem ser desdobradas em diversas outras atividades que visem a continuidade da exploração dos conceitos de organização e numeração em contextos variados. Por exemplo, os jogos de contar podem ser incorporados durante a hora da alimentação, onde as crianças podem ajudar a contar o número de frutas ou biscoitos no prato, possibilitando uma experiência de aprendizado prática que se conecta com a vida cotidiana. Essa contextualização cotidiana reforça a importância de integrar os conhecimentos adquiridos em sala de aula a situações reais.

Além disso, a prática de organização pode ser explorada em outros ambientes, como ao final do dia na escola ou em casa, onde a responsabilidade pela organização também se estende ao lar. Isso pode ampliar a discussão sobre cuidados e responsabilidades, instigando as crianças a pensarem sobre o impacto que suas ações têm no ambiente ao seu redor. Essa responsabilidade também pode reforçar o vínculo emocional e social entre os membros da família, criando um ambiente colaborativo.

Por outro lado, é possível também introduzir outros números e conceitos à medida que as crianças se tornam mais confortáveis com a numeração. Incorporar números diferentes ou mesmo elementos matemáticos simples nas brincadeiras pode ser uma transição natural que mantenha o interesse e a curiosidade das crianças, permitindo que elas permaneçam engajadas com a ideia de organização e quantidades por meio de outras representações lúdicas e divertidas.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor mantenha um espaço acolhedor e estimulante para que todas as crianças se sintam confortáveis em participar das atividades. Sensibilizar as crianças a respeito do que cada um sente, ao organizar e contar, pode ser um aspecto muito rico a ser considerado no desenvolvimento social e emocional. A prática de ouvir cada uma das crianças e integrá-las nas discussões sobre suas experiências é vital para construir um ambiente de aprendizagem inclusivo e positivo.

Outro ponto a ser considerado é a flexibilidade nas abordagens. É possível adaptar as atividades de acordo com o perfil da turma, levando em consideração as particularidades de cada criança, respeitando seu tempo e seu espaço. A observação contínua permitirá que o professor perceba as necessidades e os interesses individuais, possibilitando ajustes que melhorem ainda mais o envolvimento de todos nas dinâmicas.

Por último, o reforço positivo é uma ferramenta poderosa na interação com crianças dessa faixa etária. Elogiar as crianças por suas pequenas conquistas durante as atividades não apenas aumenta sua motivação, como também fortalece sua autoconfiança. Para isso, utilizar uma linguagem simples e acessível, além de expressões faciais e corporais encorajadoras, será decisivo para criar um ambiente propício ao aprendizado e à descoberta.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro dos Brinquedos
– Descrição: Espalhe brinquedos por um espaço amplo e crie pistas simples para que as crianças possam encontrar cada brinquedo. Ao encontrar, devem contar quantos brinquedos pegaram.
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e estimular a contagem.
– Materiais: Brinquedos e espaço livre.

2. Música dos Números
– Descrição: Crie uma canção utilizando a contagem até três, utilizando gestos e movimentos para cada número mencionado.
– Objetivo: Promover a rítmica enquanto revisitam os números.
– Materiais: Letra simples e música básica que incorpore movimento.

3. Monte o Quebra-Cabeça da Organização
– Descrição: Spray uma colagem com peças de quebra-cabeça e, a cada vez que uma criança encontra uma peça, devem organizar um pequeno grupo de brinquedos.
– Objetivo: Associar organização com a identificação e colocação de peças no lugar correto.
– Materiais: Quebra-cabeça e brinquedos.

4. Festa do Número Três
– Descrição: Crie uma festa temática onde todos devem levar três brinquedos de casa. Organizar esses brinquedos juntos e depois brincar com eles.
– Objetivo: Tornar a aprendizagem divertida através de uma atividade social.
– Materiais: Snacks e brinquedos trazidos pelas crianças.

5. Artes e Cores:
– Descrição: Propor uma atividade em que as crianças pintem três objetos (desenhadas ou reais) em uma folha, utilizando as cores que preferem.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e o aprendizado do número três.
– Materiais: Papéis, lápis e tintas.

Com este plano de aula, espera-se que as crianças não apenas aprendam a organizar e contar de forma lúdica, mas também desenvolvam habilidades sociais e emocionais fundamentais em seu processo de crescimento. A prática proporciona um ambiente de aprendizado colaborativo, fundamental nesta etapa inicial da educação infantil.