“Aprendendo a Lidar com Dinheiro: Plano de Aula para 1º Ano”

Este plano de aula tem como foco o ensino de resolução de problemas envolvendo dinheiro para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A relação com situações do dia a dia em que o uso do dinheiro é necessário tornará o aprendizado mais significativo e contextualizado para os alunos. Além disso, ao trabalharmos com a vivência real da matemática no cotidiano, os alunos poderão reconhecer a importância do controle financeiro e do uso consciente do dinheiro.

Com atividades lúdicas e práticas que envolvem a manipulação de objetos que representam dinheiro, bem como situações que tragam à tona questões de cooperação e colaboração, as crianças estarão mais engajadas e interessadas. Este plano visa proporcionar uma compreensão inicial sobre como o dinheiro funciona e a importância de seu uso responsável.

Tema: Resolvendo problemas com dinheiro
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a compreensão do uso do dinheiro através da resolução de problemas simples que envolvam operações básicas de adição e subtração, utilizando a moeda e a cedula brasileira como objetos de aprendizado.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer o valor das moedas e cédulas do Brasil.
– Resolver problemas simples de adição e subtração envolvendo dinheiro.
– Estimular o trabalho em grupo e a cooperação para a resolução de problemas.
– Desenvolver o pensamento crítico ao tomar decisões sobre gastar ou economizar dinheiro.

Habilidades BNCC:

– (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
– (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
– (EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados e avisos que possam ser repassados oralmente, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Cédulas e moedas de brinquedo ou impressas.
– Cartões com problemas matemáticos simples envolvendo dinheiro.
– Quadro whiteboard e canetas coloridas.
– Papéis e lápis para anotações.
– Jogo de tabuleiro com temas envolvendo compras e vendas (pode ser adaptado).

Situações Problema:

– João quer comprar uma bala que custa R$ 1,00. Ele tem R$ 2,00. Quanto ele irá receber de troco?
– Ana trouxe R$ 5,00 para gastar em brinquedos. Se ela comprar um que custa R$ 3,00, quanto sobrará?

Contextualização:

Inicie a aula conversando com os alunos sobre o que é dinheiro e como o usamos em nosso dia a dia. Pergunte: “Para que usamos o dinheiro?”, “O que podemos comprar com ele?”. Explique que o dinheiro serve para trocarmos por coisas que precisamos ou desejamos e que é importante saber quanto temos e quanto precisamos para as compras.

Desenvolvimento:

1. Apresentar as cédulas e moedas: Mostre aos alunos quais são os valores e como usá-los.
2. Exposição de problemas: Apresente aos alunos as situações problema de maneira interativa, utilizando o quadro para anotar as perguntas.
3. Trabalho em grupo: Divida os alunos em grupos e forneça situações problema para que cada grupo resolva juntos.
4. Apresentação dos resultados: Cada grupo deve apresentar a sua solução no quadro, explicando como chegou à resposta.
5. Feedback coletivo: Após as apresentações, faça uma roda de diálogo, promovendo a reflexão e o debate sobre as respostas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Reconhecimento de Valores
– Objetivo: Reconhecer diferentes valores de cédulas e moedas.
– Descrição: Crie cartões com imagens de cédulas e moedas e, em grupos, peça que os alunos se revezem identificando os valores.
– Materiais: Cartões com imagens de cédulas e moedas.
– Adaptação: Para alunos que já dominam o conteúdo, proponha que eles criem problemas utilizando os valores.

2. Loteria do Dinheiro
– Objetivo: Resolver problemas de adição e subtração.
– Descrição: O professor amarra cédulas e moedas em um chapéu. Cada aluno retira uma quantia e deve criar um problema (ex: “Se eu tenho R$ 5,00 e ganhei mais R$ 3,00, quanto eu tenho agora?”).
– Materiais: Cédulas e moedas (pode ser dinheiro de brinquedo).
– Adaptação: Ofereça apoio a alunos que se sentirem inseguros na formulação dos problemas.

3. Mercadinho na Sala
– Objetivo: Simular a experiência de comprar e vender.
– Descrição: Crie um mercadinho na sala. Alunos terão tarefas de comprar e vender coisas fictícias e usar o dinheiro de brinquedo.
– Materiais: Fichas representando alimentos e produtos e dinheiro de brinquedo.
– Adaptação: Para incluir todos, crie papéis de função (vendedor, cliente) que podem ser trocados entre os alunos.

4. Jogo de Tabuleiro
– Objetivo: Aplicar o conhecimento em um contexto lúdico.
– Descrição: Criar um tabuleiro em que as casas representam compras diferentes. Os alunos devem calcular se têm dinheiro suficiente para comprar os produtos.
– Materiais: Tabuleiro confeccionado, com fichas de jogos.
– Adaptação: Propor a inclusão de valores diferentes nas casas do tabuleiro com base na dificuldade que está sendo trabalhada.

5. Criação de Cartazes Educativos
– Objetivo: Criar um material visual que explique sobre o uso do dinheiro.
– Descrição: Em grupos, eles devem criar cartazes sobre os tipos de moedas e cédulas, juntamente com as operações financeiras simples.
– Materiais: Papéis, canetas, cartolinas.
– Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem trabalhar em pares ou grupos para auxiliar na confecção.

Discussão em Grupo:

Conduza um debate sobre as experiências dos alunos ao realizar as atividades práticas. Pergunte como se sentiram resolvendo os problemas em grupo, se encontraram dificuldades e como conseguiram superá-las. A ideia aqui é promover o valor da colaboração e da ajuda mútua.

Perguntas:

– O que você prefere: gastar tudo de uma vez ou economizar um pouco? Por quê?
– Como você se sente ao receber troco? Você acha importante contar?
– O que você compraria se tivesse R$ 10,00?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação da participação dos alunos nas atividades, da sua interação e colaboração em grupo, assim como do entendimento demonstrado nas resoluções de problemas financeiros. Sugere-se também um questionário simples ao final da aula, com perguntas sobre os conceitos abordados.

Encerramento:

Finalize a aula revisitandos os conceitos aprendidos e valorize a importância de administrar e conhecer o dinheiro no cotidiano. Reforce a ideia de que saber usar o dinheiro é fundamental para todas as pessoas.

Dicas:

– Utilize situações do cotidiano para ilustrar os problemas e facilitar a compreensão.
– Estimule a participação ativa e a criatividade dos alunos nas atividades.
– Mantenha sempre um ambiente acolhedor e respeite o tempo de aprendizado de cada aluno.

Texto sobre o tema:

O aprendizado sobre dinheiro é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis. Desde pequenos, é crucial que as crianças entendam a validade e a importância do uso do dinheiro em suas vidas. Não se trata apenas de saber contar, mas de desenvolver uma mentalidade voltada para a economia, para o planejamento das despesas e a realização de compras de maneira consciente.

Entender o conceito de dinheiro envolve não só a habilidade de fazer contas simples, mas também a capacidade de avaliar diferentes situações que geram despesas, como compras de lanches, brinquedos e até mesmo presentes. No contexto educacional, promover atividades que simulem a dinâmica de compras e vendas ajuda a tornar esse conhecimento mais palpável.

Ao trabalhar com situações-problema que envolvem dinheiro, o professor deve ter em mente que o objetivo é mais que ensinar operações matemáticas; é importante cultivar a consciência financeira e ensinar valores como responsabilidade, economia e cooperação, já que muitas dessas interações envolvem o relacionamento social. Dessa forma, as crianças aprendem não só sobre matemática, mas sobre a vida em sociedade.

Desdobramentos do plano:

Após este plano, o conteúdo pode ser estendido para incluir tópicos como orçamento familiar e a importância de economizar para realizar sonhos. Uma sequência didática pode ser planejada, onde os alunos explorem diferentes formas de arrecadar dinheiro, como realizar uma venda de geladinhos ou realizar atividades que incentivem a união e ajudem em uma causa, como a reforma de um espaço da escola.

Outra possibilidade é integrar o tema com artes, onde os alunos podem criar cartazes ou peças que informam sobre o uso consciente do dinheiro, ressaltando o papel educativo e preventivo em relação às compras e consumo. Com isso, alavancar a interdisciplinaridade da educação, fortalecendo vínculos entre as diferentes áreas de conhecimento e mostrando aos alunos que o aprendizado vai além da sala de aula.

Por fim, promover uma atividade em família onde os alunos possam compartilhar o que aprenderam com seus responsáveis acerca do uso do dinheiro também é uma forma de fortalecer a relação da escola com as famílias e incentivar práticas de educação financeira em casa. Com essas medidas, o conhecimento sobre dinheiro se tornará um valor enraizado lutando por um uso consciente e responsável na vida cotidiana.

Orientações finais sobre o plano:

As aulas envolvendo dinheiro devem ser abordadas de forma contínua ao longo do ano letivo. A ideia é que os alunos possam revisitar o tema várias vezes, aumentando gradativamente a complexidade dos assuntos tratados. Planejar eventos ou simulações que exijam o uso do dinheiro, como mercado ou atividades de compra e venda na escola, pode ser uma ótima maneira de reforçar o aprendizado.

Os educadores devem sempre considerar as realidades familiares e sociais de seus alunos ao elaborar atividades sobre dinheiro, garantindo que todos compreendam e se sintam confortáveis em discutir o tema. A diversidade de abordagens e atividades sempre que possível é importante para respeitar e incluir todos os alunos, independente da sua realidade.

Além disso, cabe ao educador monitorar as atividades com atenção, garantindo que todos os alunos participem de maneira ativa e se sintam confiantes em suas habilidades matemáticas e financeiras. A cooperação entre os alunos deve ser incentivada, tornando o aprendizado ainda mais rico e transformador. Assim, o conhecimento sobre o uso do dinheiro que está sendo construído irá além do ambiente escolar, impactando positivamente a vida diária dos alunos e das suas famílias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches sobre Dinheiro
Idade: 6-7 anos.
Objetivo: Discutir o valor do dinheiro.
Descrição: Crie um teatro de fantoches onde os personagens têm diferentes valores de dinheiro. Os alunos podem encenar situações sobre como são feitas escolhas de compras com o que têm.
Materiais: Fantoches, cédulas, e cenário improvisado.

2. Mestre do Dinheiro
Idade: 6-7 anos.
Objetivo: Desenvolver estratégias de compras.
Descrição: Simule uma loja na sala de aula e divida os alunos em ‘clienternas’ e ‘merceiros’. Os clientes devem planejar suas compras com suas “moedas” e tentar fazer o melhor negócio.
Materiais: Produtos de papel ou objetos reais, cartazes com preços e dinheiro de brinquedo.

3. Caça ao Tesouro do Dinheiro
Idade: 6-7 anos.
Objetivo: Aprender a somar e subtrair utilizando dinheiro.
Descrição: Esconda ‘moedas’ pela sala. Ao encontrá-las, os alunos devem somar o valor total encontrado e depois criar problemas de subtração com os valores.
Materiais: Moedas de papel ou plastificadas.

4. Bingo do Dinheiro
Idade: 6-7 anos.
Objetivo: Reconhecimento de valores de moedas.
Descrição: Crie cartelas com diferentes valores de cédulas e moedas. O professor sorteará as quantias, e os alunos precisarão marcar os valores corretamente.
Materiais: Cartelas de bingo, bolinhas, e dinheiro de brinquedo.

5. Diário de Finanças
Idade: 6-7 anos.
Objetivo: Criar consciência financeira.
Descrição: Os alunos farão um diário do que gastaram durante uma semana (pode incluir o que “gastaram” no mercadinho da sala). Isso ajudará a entender a importância de anotar e controlar o dinheiro que “recebem” ou “gastam”.
Materiais: Cadernos para diários e canetas coloridas.

Essas sugestões lúdicas são pensadas para engajar os alunos de maneira divertida, ajudando a solidificar o aprendizado do uso e controle do dinheiro em seu cotidiano.