“Aprendendo a Família Silábica ‘S’ com Crianças de 5 Anos”

A proposta deste plano de aula visa explorar a família silábica “s” com crianças pequenas, em especial as que possuem 5 anos de idade. A atividade buscará desenvolver a consciência fonológica, permitindo que os alunos identifiquem e relacionem sílabas com objetos do cotidiano, o que é uma prática importante nesse estágio do aprendizado. Através de um ambiente lúdico e interativo, as crianças poderão experimentar sons, associá-los a palavras conhecidas e refletir sobre a estrutura das sílabas.

O foco está na identificação da letra “s” e como ela se encaixa nas palavras, por meio de objetos que as crianças reconhecem. Além disso, esse plano estará alinhado com as habilidades da BNCC voltadas para a faixa etária e etapa, promovendo o desenvolvimento linguístico e social dos alunos por meio de atividades criativas e colaborativas.

Tema: Família Silábica “S”
Duração: 1:30
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a consciência fonológica das crianças, através da identificação, reconhecimento e produção de sílabas que contenham a letra “s”, utilizando objetos e palavras do cotidiano.

Objetivos Específicos:

1. Identificar objetos que começam ou contêm a letra “s”.
2. Reconhecer e pronunciar as sílabas que compõem essas palavras.
3. Desenvolver habilidades de comunicação ao compartilhar suas descobertas com os colegas.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF02) – Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03TS03) – Reconhecer as qualidades do som utilizando-as em suas produções sonoras.

Materiais Necessários:

– Objetos que comecem ou contenham a letra “s” (como sapato, sino, sol, etc.).
– Papel e canetas coloridas.
– Cartazes com imagens de objetos que começam com “s”.
– Materiais para atividades artísticas (tintas, pincéis, tesoura, cola).
– Um fone de ouvido e um gravador de som (para atividades que envolvem sons).

Situações Problema:

1. Para que serve cada objeto que temos aqui?
2. Como fazemos para identificar quais objetos têm a letra “s” no nome?
3. O que acontece se trocarmos a letra inicial de uma palavra que começa com “s”?

Contextualização:

A letra “s” é uma das consoantes mais frequentes na Língua Portuguesa, e seu reconhecimento é fundamental para o desenvolvimento da leitura e escrita. Por meio de objetos do cotidiano, as crianças podem perceber que cada letra tem um som específico que pode ser ouvido e reproduzido. Esta aula será uma oportunidade para que os alunos ativem seu conhecimento prévio e interajam com os sons de maneira divertida e educativa.

Desenvolvimento:

1. Roda de conversa: Iniciar a aula com uma roda de conversa. Perguntar sobre o que é uma sílaba e ouvir as ideias das crianças.
2. Apresentação de objetos: Mostrar os objetos que começam com a letra “s” e pedir que as crianças analisem e falem sobre cada um.
3. Atividade sonora: Reproduzir o som de cada objeto e discutir qual sílaba “s” está presente.
4. Jogo das rimas: Criar rimas onde as crianças podem adicionar palavras que comecem com “s”.
5. Atividade artística: Pedir que as crianças desenhem ou façam uma colagem dos objetos que começaram com a letra “s”.

Atividades sugeridas:

1. Identificação Sonora de Objetos
– Objetivo: Reconhecer a letra “s” em objetos.
– Descrição: As crianças irão explorar diversos objetos na sala e identificar aqueles que começam com “s”.
– Instruções:
– Organizar os objetos sobre uma mesa.
– Pedir que cada criança escolha um objeto e diga o nome, destacando a letra “s”.
– Crie um mural com os nomes dos objetos.

2. A Roda das Palavras
– Objetivo: Desenvolver a consciência fonológica na construção de palavras.
– Descrição: Jogo onde as crianças giram uma roda e falam sobre palavras que começam com “s”.
– Instruções:
– Criar uma roda com diversas palavras.
– Fazer as crianças girarem e, ao parar, falarem uma palavra que começaria com “s”.

3. Caça ao Tesouro da Família “S”
– Objetivo: Promover o reconhecimento de sílabas em palavras através de pesquisa.
– Descrição: Promover uma atividade de caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos com a letra “s”.
– Instruções:
– Criar listas de palavras que os alunos devem achar em sala de aula.
– A cada objeto encontrado, devem falar a sílaba e o nome.

4. Músicas e Brincadeiras com “S”
– Objetivo: Introduzir as crianças a canções que utilizam palavras com “s”.
– Descrição: Criar uma canção inventada que contenha palavras que começam com “s”.
– Instruções:
– Criar uma canção simples com as crianças e pedir para que imaginem gestos enquanto cantam.

5. Produzindo uma História
– Objetivo: Incentivar a expressão oral e escrita.
– Descrição: As crianças irão criar uma história divertida utilizando palavras que começam com “s”.
– Instruções:
– Pedir que cada criança conte uma parte da história relacionando-a a objetos que iniciam com “s”, registrando no papel.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentiram ao identificar as palavras com “s”?
– Que palavras foram mais fáceis ou difíceis de lembrar?
– De que maneira vocês acham que a letra “s” está presente na nossa vida?

Perguntas:

1. Quais objetos você encontrou que começam com “s”?
2. Você pode pensar em uma rima que tenha a letra “s”?
3. Por que é importante saber as sílabas das palavras?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação do envolvimento das crianças nas atividades, bem como a correlação que elas estabelecem entre o som da letra “s” e os objetos utilizados. O professor também pode anotar as contribuições verbais dos alunos durante as discussões e atividades em grupo, para avaliar em que medida os alunos conseguiram identificar e produzir sílabas.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de compartilhamento, onde cada criança poderá mostrar seu trabalho artístico e narrar brevemente suas experiências ao longo da aula. Agradecer pela participação e destacar a importância da letra “s” em suas vidas e suas interações diárias.

Dicas:

– Prepare-se para adaptações de acordo com o nível de aprendizagem de cada criança. Algumas podem necessitar de mais tempo e apoio do que outras.
– Utilize recursos visuais e auditivos para estimular a atenção e a memória das crianças.
– Incluir familiares nas atividades futuras pode reforçar o que foi aprendido em sala de aula.

Texto sobre o tema:

A consciência fonológica é um aspecto essencial na construção da linguagem e no aprendizado da leitura nas crianças. Quando as crianças entre 4 e 5 anos começam a reconhecer e identificar letras e sons, elas estão desenvolvendo uma base que será fundamental para a sua formação escolar. A letra “s”, por ser uma consoante bastante utilizada, oferece inúmeras possibilidades de aprendizado e exploração. Os alunos podem relacionarem a letra “s” a objetos do seu cotidiano, como sapato, sol e sino, facilitando assim a conexão entre a escrita e as palavras faladas.

Na nossa proposta de trabalho com a família silábica “s”, o envolvimento dos alunos e a ludicidade são primordiais para garantir um aprendizado significativo. Realizar atividades de escuta, jogos de palavras e produção artística ajuda não apenas a fixar o conteúdo, mas também a criar um ambiente colaborativo onde os alunos se sentem à vontade para explorar e expressar suas ideias. Essa interação é crucial para o desenvolvimento social e emocional das crianças, uma vez que elas aprendem a trabalhar em grupo, a respeitar a opinião dos colegas e a comunicar-se de forma mais eficaz.

Ao longo do processo de ensino-aprendizagem, é essencial que os educadores estejam atentos às individualidades dos alunos e a forma como cada um se relaciona com os sons e as letras. O trabalho com a letra “s”, pode, portanto, ser um ponto de partida rico e versátil, que pode ser ampliado e adaptado conforme as necessidades do grupo, promovendo assim um aprendizado que perdura e se enriquece com novas experiências.

Desdobramentos do plano:

As atividades desenvolvidas em torno da família silábica “s” podem ser desdobradas em diversas direções. Uma primeira possibilidade é a ampliação do foco em outras letras do alfabeto, utilizando a mesma metodologia de identificação de objetos e produção de histórias, criando, assim, um ciclo contínuo de aprendizado que abrangerá todo o alfabeto. Essa estratégia se mostra eficaz, pois cada letra será explorada em seu espaço na comunicação e no cotidiano das crianças, facilitando a memorização e a produção oral.

Além disso, projetos que envolvem a participação da família podem potencializar essa experiência. Levar objetos de casa que começam com a letra “s” e compartilhá-los em sala de aula cria um elo entre o ambiente escolar e doméstico, reforçando a importância do aprendizado em diferentes contextos. Eventos como “O Dia da Letra S”, onde os alunos podem trazer objetos, livros e músicas, promovem um aprendizado integrado e muito mais divertido, fazendo com que as crianças se sintam verdadeiramente parte da construção desse conhecimento.

Por fim, é interessante introduzir atividades que promovam a leitura e a escrita de uma forma lúdica e contínua. Ao solicitar que as crianças escrevam pequenas histórias ou desenvolvam um jardim dos sons, onde cada planta representa uma letra ou sílaba, nós incentivamos a criatividade e a exploração da linguagem, promovendo o desejo e o gosto pela escrita. Isso prepara o terreno para que, no futuro, os alunos tenham confiança na sua capacidade de se expressar e contar suas próprias histórias.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que as atividades propostas neste plano de aula sejam adaptadas para que todas as crianças se sintam incluídas, independentemente de seu nível de habilidade. O papel do educador é oferecer orientações e apoio necessários para que cada criança possa participar com segurança e autonomia. É importante criar um ambiente favorável, que fortaleça a autoestima e a autoconfiança dos alunos enquanto mergulham no universo das letras e das sílabas.

Reforce sempre a importância da interação e da comunicação, incentivando os alunos a compartilharem suas descobertas e sentimentos ao longo do processo. Essa prática não apenas desenvolve a consciência fonológica, como também fomenta habilidades sociais essenciais, como a empatia e o respeito pelas opiniões e sentimentos dos outros.

Por último, lembre-se de registrar todas as participações das crianças, observando como elas se utilizam das sílabas e letras no dia a dia. Essa prática auxiliará no planejamento de próximos encontros, sempre buscando novas maneiras de tornar a sala de aula um lugar vibrante e repleto de aprendizado significativo. Envolver as famílias e estreitar os laços com a comunidade escolar pode criar uma rede de educação onde todos são valorizados e participativos no processo de ensino-aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Som
– Objetivo: Reconhecer sons da letra “s”.
– Descrição: As crianças explorarão o ambiente em busca de objetos que produzem sons com a letra “s”.
– Materiais: Instrumentos simples como sinos, teclados, entre outros.
– Instruções: Criar uma lista de sons e pedir que eles procurem itens correspondentes durante a aula.

2. Jogos de Linguagem
– Objetivo: Criar palavras com a letra “s” através de jogos.
– Descrição: Utilizar blocos de letras para que as crianças formem palavras.
– Materiais: Blocos de letras, cartões contendo a letra “s”.
– Instruções: Desafiar as crianças a formar palavras com a letra “s” usando os blocos.

3. Histórias Sonoras
– Objetivo: Produzir uma história com elementos e personagens que começam com “s”.
– Descrição: As crianças contarão uma história em grupo, onde cada um adiciona um elemento começando com “s”.
– Materiais: Papel e canetinhas.
– Instruções: Anotar a história conforme as crianças falam, e ilustrar os principais elementos junto com elas.

4. Dança das Palavras
– Objetivo: Incentivar o movimento e a identificação de sílabas.
– Descrição: Enquanto uma música toca, as crianças dançam e ao parar a música elas devem falar uma palavra com “s”.
– Materiais: Música animada.
– Instruções: Tocar a música e após parar, pedir que se apresentem as palavras com “s”.

5. Jardim de Sílabas
– Objetivo: Reconhecer a letra “s” em um contexto visual.
– Descrição: Criar um jardim onde cada flor representa uma sílaba que começa com “s”.
– Materiais: Papel colorido, tesoura, cola.
– Instruções: As crianças devem recortar e colar flores desenhadas, escrevendo sílabas que começam com “s”.