“Aprendendo a Estrutura da Frase: Sujeito, Verbo e Complemento”
A proposta deste plano de aula é introduzir os alunos do 8º ano a um novo conceito gramatical, focando na estrutura da frase em língua portuguesa, especificamente na combinação de *sujeito, verbo e complemento*. Com uma abordagem prática e interativa, os alunos poderão entender como esses elementos se conectam para formar orações coerentes e coesas. O uso de exemplos do cotidiano, produção escrita e leitura de textos será essencial para o engajamento dos alunos e a fixação do conteúdo.
Tema: Atividades de escrita: sujeito + verbo + complemento
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é que os alunos entendam a estrutura da frase em português, identificando e utilizando os componentes básicos da oração: sujeito, verbo e complemento.
Objetivos Específicos:
– Identificar os diferentes tipos de sujeito e suas funções nas orações.
– Reconhecer a importância do verbo como núcleo da oração e sua relação com o sujeito e o complemento.
– Produzir frases simples e complexas a partir da combinação correta de sujeito, verbo e complemento.
– Ler e analisar textos que exemplifiquem a estrutura discutida, promovendo a reflexão sobre o uso adequado das orações.
Habilidades BNCC:
As habilidades específicas que se relacionam a este plano de aula são:
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
– (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definidos ou indefinidos, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
– (EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou caneta hidrográfica.
– Apostilas de gramática ou livros didáticos.
– Cadernos e canetas para anotações.
– Texto (pode ser um conto ou crônica) que contenha várias sentenças.
– Fichas ou cartões com frases incompletas para atividades práticas.
Situações Problema:
– Como podemos construir orações claras e precisas com sujeito, verbo e complemento?
– Quais estratégias podem nos ajudar a identificar os elementos da frase em um texto?
Contextualização:
Iniciaremos a aula discutindo a importância da correta construção de frases na comunicação escrita e oral. Os alunos refletirão sobre como uma frase mal estruturada pode alterar o significado e a clareza de uma comunicação.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao conceito: Explicar o que é sujeito, verbo e complemento, com exemplos no quadro.
2. Interação: Propor aos alunos que identifiquem, em frases simples, o sujeito e o verbo (verbo transitivo e intransitivo) antes de apresentar a noção de complemento.
3. Análise de textos: Ler o texto selecionado e pedir que os alunos sublinhem ou anotem frases que contemplem a estrutura discutida.
4. Atividade prática: Distribuir as fichas com frases incompletas, solicitando que os alunos formem sentenças completas utilizando o sujeito, verbo e complemento.
5. Correção coletiva: Reunir a turma para compartilhar algumas das produções escritas e discutir os acertos e as correções necessárias.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução à Estrutura da Oração
– Objetivo: Apresentar as definições e exemplos de sujeito, verbo e complemento.
– Atividade: Quadro de verbos comuns e suas conjugações para trabalhar com os alunos a formação de frases simples.
– Materiais: Quadro, canetas, apostilas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de escrita, permitir o uso de imagens ou desenhos que representem as frases.
Dia 2 – Identificação no Texto
– Objetivo: Ler um conto e identificar os sujeitos e verbos presentes.
– Atividade: Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo encontre e anote 5 frases distintas, indicando seus elementos.
– Materiais: Texto impresso, cadernos.
– Adaptação: Utilizar textos audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura.
Dia 3 – Produção Escrita
– Objetivo: Produzir textos próprios utilizando a estrutura discutida.
– Atividade: Escrever um pequeno parágrafo onde cada frase deve incluir sujeito, verbo e complemento.
– Materiais: Cadernos, canetas, dicionários.
– Adaptação: Permitir a realização de desenhos que representem a história, caso a escrita seja um desafio.
Dia 4 – Jogo da Oração
– Objetivo: Reforçar a identificação de sujeito, verbo e complemento de forma lúdica.
– Atividade: Criar um jogo de cartas, em que um aluno deve montar a frase correta a partir de partes que estão em diferentes cartas.
– Materiais: Cartões com palavras.
– Adaptação: Formar duplas para que alunos que têm dificuldades possam trabalhar em conjunto.
Dia 5 – Revisão e Reflexão
– Objetivo: Revisar o conteúdo e refletir sobre a importância da estrutura da frase.
– Atividade: Criar um mural com frases corretas e incorretas e discutir as diferenças.
– Materiais: Cartolina, canetas, adesivos.
– Adaptação: Propor aos alunos que escrevam frases em temas de seu interesse, tornando a atividade mais relevante.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, promover uma discussão em grupo sobre as dificuldades encontradas na identificação de sujeitos e verbos e como essas dificuldades podem ser superadas. Além disso, abordar a importância da clareza na comunicação.
Perguntas:
– Quais são os tipos de sujeito que podemos encontrar em diferentes frases?
– Como a escolha do verbo pode influenciar o significado da frase?
– Por que é importante utilizar complementos e como eles ajudam na construção de um pensamento completo?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, através da observação da participação e engajamento dos alunos durante as atividades práticas, além da análise das produções escritas. No final da semana, os alunos realizarão um pequeno teste onde deverão identificar os elementos das frases apresentadas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância do estudo das estruturas gramaticais. Convidar os alunos a compartilharem suas reflexões sobre a atividade e o que aprenderam ao longo da semana, destacando o uso correto de sujeito, verbo e complemento em sua escrita diária.
Dicas:
– Sempre trazer exemplos práticos do dia a dia para relacionar a teoria com a prática.
– Incentivar os alunos a utilizarem ferramentas tecnológicas, como aplicativos de gramática, para facilitar o aprendizado em casa.
– Promover um ambiente acolhedor e encorajar perguntas, para que todos se sintam à vontade para participar.
Texto sobre o tema:
A construção de frases é uma das fundamentais bases da comunicação em língua portuguesa. Uma frase é composta por três elementos principais: sujeito, verbo e complemento. O sujeito é quem realiza a ação expressa pelo verbo, enquanto o verbo é o núcleo da oração, funcionando como a ação que une o sujeito ao complemento. O complemento, por sua vez, é um elemento que completa o sentido do verbo, que pode ser direto ou indireto, dependendo da necessidade semântica. É crucial reconhecer, por exemplo, a diferença entre um sujeito simples e um sujeito composto, uma vez que isso impacta diretamente a estrutura da frase e sua interpretação.
No dia a dia, utilizamos essas estruturas sem pensar, mas ao nos aprofundarmos na gramática, adquirimos uma compreensão mais ampla e crítica da língua. Ao escrever e ler textos, a identificação e o uso adequado de sujeito, verbo e complemento tornam-se evidentes, proporcionando maior clareza e coesão às nossas produções textuais. Essa não é apenas uma habilidade gramatical; trata-se de um passo em direção à habilidade de se expressar de forma clara e eficaz.
O domínio desses elementos gramaticais é essencial não somente para a produção de textos escritos, mas também para o entendimento de mensagens na oralidade. Dessa forma, ao explorarmos essas estruturas, estamos desenvolvendo nossas habilidades de comunicação, que são fundamentais para o nosso desenvolvimento acadêmico e social.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode originar desdobramentos em diferentes conteúdos e disciplinas. A habilidade de identificar e utilizar sujeito, verbo e complemento pode ser integrada, por exemplo, ao desenvolvimento de textos argumentativos na disciplina de Língua Portuguesa, onde os alunos podem aplicar seus conhecimentos para expressar opiniões de forma estruturada e clara. Além disso, essa mesma estrutura gramatical é essencial em Língua Estrangeira, possibilitando a construção de frases coerentes, facilitando a comunicação em um novo idioma.
Para outros trabalhos interdisciplinares, sugerimos a criação de histórias em grupo, em que miscelânea de conhecimentos de ciências, história ou geografia possam ser utilizadas. Ao fazer isso, os alunos não somente praticam a gramática, mas também integram conhecimentos de diferentes áreas, promovendo uma aprendizagem mais completa e conectada. Além disso, essa prática pode estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
Assim, a fluência em língua portuguesa e o domínio das estruturas gramaticais também são essenciais para o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas. Quando os alunos conseguem produzir textos coesos e coerentes, eles praticam a capacidade de argumentar, defender pontos de vista e se posicionar em discussões mais amplas, habilidades estas que serão úteis em sua trajetória acadêmica e futura vida profissional. A linguagem é um dos principais instrumentos de mediação entre ideias e o mundo, e seu domínio, um imperativo para um cidadão crítico e engajado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja atento às diferentes formas de aprendizagem dos alunos, adaptando suas abordagens para atender às necessidades de todos. A diversidade nas atividades e a variação nos métodos de ensino permitem que cada aluno encontre a melhor forma de assimilar o conteúdo. Encaminhar os alunos a sempre relacionarem a teoria com a prática contribui para a formação de um conhecimento mais significativo.
Incentivar a prática constante da escrita e a análise crítica de textos já publicados na mídia é essencial. O hábito de ler diferentes gêneros e estilos proporciona aos alunos uma visão mais ampla do uso da língua, além de enriquecer seu vocabulário e sua capacidade de argumentação.
Por último, o educador deve criar um ambiente onde os alunos se sintam seguros para errar e perguntar. A gramática muitas vezes pode ser desafiadora, e uma atmosfera positiva ajuda os alunos a se sentirem motivados a explorar a escrita e a comunicação de maneira mais completa. É através da prática e de um acompanhamento individualizado que os estudantes realmente desenvolvem sua proficiência na língua.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de um Jogo da Memória: Os alunos poderão desenvolver um jogo onde cada carta terá frases e suas respectivas divisões (sujeito, verbo e complemento). O objetivo é encontrar os pares corretos. Esta atividade promove a memorização e o entendimento da estrutura.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar pequenos scripts para um teatro de fantoches, utilizando frases que apresentam sujeito, verbo e complementos. Ao encenar, eles se tornarão mais conscientes da estrutura da oração e se divertirão no aprendizado.
3. Construtores de Frases: Usar blocos ou cartões com diferentes partes da frase (sujeitos, verbos, complementos) para que os alunos montem suas próprias sentenças. Esta atividade é interativa e ajuda a visualização de como as orações são formadas.
4. Caça às Estruturas: Em grupos, os alunos farão uma caça ao tesouro em que deverão encontrar exemplos de frases em revistas ou jornais, destacando os sujeitos, verbos e complementos. Ao final, discutirão as frases em sala de aula.
5. Desafio de Construção de Oratoriais: Promover uma competição em que os alunos devem criar o maior número de frases possíveis dentro de um determinado tema, usando sujeito, verbo e complemento de forma correta. Este desafio incentiva a criatividade e a aplicação do que aprenderam.
Com essas sugestões lúdicas, a proposta é estimular o aprendizado da gramática de maneira leve e divertida, engajando os alunos nesse importante aspecto da comunicação.
