“Aprendendo a Escrever: O Sabor do Texto para Crianças”
O plano de aula a seguir tem como intuito proporcionar um aprendizado significativo sobre o tema “O Sabor do Texto”, enfatizando a exploração das diferentes formas de escrita e suas aplicações práticas. Os alunos terão a oportunidade de conectar a linguagem escrita à sua expressão pessoal e ao mundo à sua volta, desenvolvendo um olhar mais crítico para os textos que consomem e produzem. Este plano é baseado nas diretrizes da BNCC, promovendo um aprendizado colaborativo e ativo.
Tema: O Sabor do Texto
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 6 e 8 anos
Objetivo Geral:
Facilitar a compreensão e a produção de diferentes gêneros textuais, permitindo que os alunos expressem suas emoções, experiências e criatividade através da escrita.
Objetivos Específicos:
– Promover a identificação e a produção de textos narrativos e descritivos.
– Estimular a leitura de receitas como um exemplo de texto prático e instrutivo.
– Desenvolver a habilidade de identificar e usar palavras com grafemas e fonemas na escrita.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP11) Ler e compreender textos injuntivos instrucionais, como receitas, com a estrutura própria desses textos.
– (EF03LP20) Produzir cartas ou textos curtos, expressando opiniões e sentimentos.
Materiais Necessários:
– Fichas de receitas simples (pode ser de bolos ou saladas).
– Materiais para escrita (papel, lápis e canetas coloridas).
– Quadro branco e marcadores.
– Livros ilustrados e cadernos de leitura.
Situações Problema:
– Como podemos expressar nossos sentimentos e experiências através da escrita?
– De que maneira uma receita pode ser considerada uma forma de texto e leitura?
Contextualização:
Neste plano, os alunos vão explorar o conceito de texto, entendendo que ele vai além das histórias que leem ou escrevem diariamente. A proposta é usar receitas como uma forma de texto prático e instrucional que também envolve um aspecto cultural e social, já que compor uma receita inclui compartilhar saberes.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos):
Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles acham que significa “sabor” em um texto. Eles devem relacionar o conceito de sabor com diferentes tipos de texto que já conhecem. Explique que o “sabor do texto” é uma forma de ver como as palavras podem ter diferentes significados e emoções.
2. Leitura de receitas (15 minutos):
Separe os alunos em grupos e distribua fichas de receitas simples. Cada grupo deve ler a receita e identificar os ingredientes e o modo de preparo, destacando palavras que eles consideram importantes e que trazem “sabor” ao texto. Peça que compartilhem em grupo o que acham mais interessante sobre as receitas e como podem ser adaptadas.
3. Produção textual (15 minutos):
Após a leitura, cada aluno deve escrever sua própria receita de algo que sabem fazer. Eles devem incluir pelo menos três ingredientes e seguir o formato de uma receita. Estimule-os a usar palavras que evocam emoções e sabores, discutindo a importância de uma descrição clara e envolvente para que outros possam seguir a receita.
4. Apresentação (5 minutos):
Para finalizar, alguns alunos podem compartilhar suas receitas com a turma, lê-las em voz alta e explicar a escolha das palavras que utilizaram.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Leitura Coletiva de Receitas
Objetivo: Introduzir a ideia de texto instrucional.
Descrição: Leitura em grupo de receitas simples.
Materiais: Receitas impressas.
– Dia 2: Identificação de Palavras Chave
Objetivo: Identificar palavras que trazem sabor à receita.
Descrição: Alunos sublinham palavras nos textos que consideram importantes.
Materiais: Lápis de cor.
– Dia 3: Criação de Novas Receitas
Objetivo: Produzir um texto original.
Descrição: Criação de uma receita fictícia, usando a criatividade.
Materiais: Papel e lápis.
– Dia 4: Revisão e Troca de Receitas
Objetivo: Troca de receitas para revisão.
Descrição: Alunos trocam suas receitas e oferecem feedback.
Materiais: Cadernos.
– Dia 5: Apresentação Final
Objetivo: Apresentar as criações.
Descrição: Cada aluno apresenta sua receita criada à turma.
Materiais: Nenhum.
Discussão em Grupo:
A discussão deve girar em torno das experiências na produção de textos e o uso de vocabulário que enriquece a descrição. Conversar sobre como uma “receita” pode ser muito mais do que uma lista de ingredientes, tornando-se uma experiência pessoal e vivencial.
Perguntas:
– Quais ingredientes você mais gosta de usar em suas receitas?
– Como você decidiu quais palavras usar para descrever sua receita?
– Você acredita que receitas podem contar histórias? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da participação dos alunos durante as discussões, a criatividade nas receitas produzidas e a clareza na apresentação dos textos. O professor pode focar se o aluno trouxe emoção e detalhes que enriquecem a narrativa de suas receitas.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância do tipo textual apresentado, estimulando os alunos a continuarem explorando as diferentes formas de escrita que os cercam no dia a dia.
Dicas:
– Incentive os alunos a ilustrar suas receitas.
– Crie um mural com as receitas dos alunos para a sala.
– Utilize um livro de receitas para ampliar a biblioteca da sala de aula.
Texto sobre o tema:
A prática da escrita é fundamental na formação do indivíduo, permitindo a expressão e a comunicação de pensamentos, sentimentos e ideias. Através dela, é possível construir narrativas que não apenas informam, mas também emocionam e envolvem o leitor. Neste contexto, as receitas são uma poderosa ferramenta pedagógica.. Elas exigem atenção ao detalhe e são uma forma de escrita que combina o linguístico com o sensorial, perfeitamente alinhada à experiência cotidiana das crianças. Uma receita não é só sobre o que é necessário para fazer um prato; é também uma oportunidade para que os alunos externalizem suas preferências pessoais e criativas.
A apreciação da linguagem na elaboração de receitas propõe um aprendizado que estimula a autonomia do aluno no que diz respeito à leitura e à produção textual. O texto instrucional é parte da vivência de todos, uma vez que faz parte da rotina familiar e escolar. Isso possibilita um diálogo constante entre o mundo fora da escola e a sala de aula, onde se busca uma conexão direta com as vivências diárias dos alunos. Aprender a escrever uma receita propõe, portanto, um mergulho em um universo de significados, onde cada palavra tem importância e cada escolha reflete um sabor único.
Por fim, essa atividade não só incentiva os alunos a se tornarem escritores, mas também reforça a ideia de que todo texto tem um “sabor” único, que pode ser percebido e apreciado de diferentes maneiras. As receitas servem como um exemplo prático de como a escrita pode ser usada como uma ferramenta de comunicação e um veículo de criatividade e expressão pessoal.
Desdobramentos do plano:
Podemos, a partir deste plano, expandir a temática para incluir outros gêneros textuais como histórias em quadrinhos que abordem temas relacionados à gastronomia, explorando as diferentes formas de contar uma história através de ilustrações e textos interativos. Além disso, a aula pode evoluir para a realização de um pequeno “festival de receitas”, onde as crianças possam trazer pratos que preparam em casa com suas famílias, aliando a prática gastronômica à escrita. Isso também poderia tornar-se uma opção de livro de receitas da turma, unindo as produções dos alunos em um único projeto.
Outra possibilidade é a inclusão de uma visita a um mercado ou feira local, onde as crianças podem observar os ingredientes que utilizam nas suas receitas, além de praticar o uso de vocabulário descritivo ao falarem sobre os alimentos encontrados. Isso enriqueceria a experiência prática e exploratória ao conectar a literatura com o cotidiano real.
Por fim, incentivar a produção de vídeos curtos onde os alunos podem apresentar suas receitas ou até mesmo cozinhar em sala de aula, pode criar um canal significativo de compartilhamento e apreciação da cultura alimentar e das diversas formas de produção de texto que envolvem o prazer da comida e da escrita.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às necessidades e particularidades de cada aluno, adaptando as atividades conforme necessário. A interação entre os alunos deve ser incentivada, promovendo um ambiente de respeito e troca de conhecimentos que enriqueça o aprendizado coletivo. A construção de um clima positivo e estimulante é essencial, onde todos possam se sentir confortáveis para expressar suas ideias e experiências.
É importante também que o professor esteja preparado para abordar dúvidas que os alunos possam ter sobre a escrita e a leitura. Levar a conversa para um espaço de compartilhamento de sentimentos e opiniões, além da técnica escrita, ajudará na construção de um aprendizado mais fluido e significativo.
Ao final de todas as atividades, é vital que haja um espaço de reflexão, onde os alunos possam compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante todo o processo. Esse tipo de feedback é valioso para o professor, que poderá ajustar futuras aulas para atender ainda melhor às necessidades da turma.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cozinha de Palavras: Crie um jogo onde os alunos escolhem ingredientes de uma lista e devem formar frases ou pequenas histórias usando esses ingredientes. O objetivo é elaborar um prato escrito, combinando as palavras de forma a criar um texto “saboroso”.
2. Bingo das Palavras: Proporcione um bingo onde as palavras são ingredientes e os alunos devem formar receitas completas ao longo do jogo.
3. Contação de Histórias em Grupo: Formar grupos e pedir que cada um elabore uma parte de uma receita. Cada aluno lê sua parte, e juntos criam uma história deliciosa.
4. Dia da Receita ao Ar Livre: Se possível, organizar um evento ao ar livre onde os alunos fazem piqueniques com os pratos que escreveram. Isso proporcionaria uma experiência culinária de forma prática e lúdica.
5. Teatro da Receita: Alunos podem dramatizar a receita com personagens, onde cada um faz o papel de um ingrediente ou utensílio, proporcionando um aprendizado engajado e divertido.
Essas atividades buscam reforçar a conexão entre linguagem, criatividade e gosto, incentivando os alunos a explorarem a escrita de forma dinâmica e prazerosa.
