“Aprendendo a Criar Gêneros Textuais Populares no 1º Ano”

Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma rica e divertida experiência de aprendizado aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, focando especialmente no reconhecimento e na criação de gêneros de textos populares, como cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas. Esses gêneros são importantes por sua presença na cultura e na vida cotidiana, além de contribuírem para o desenvolvimento da expressão escrita e oral dos alunos.

A proposta aqui é explorar o registro dessas produções textuais de forma colaborativa, envolvendo tanto os alunos quanto o professor nesse processo criativo e comunicativo. Durante as atividades, os estúdios poderão aprender a respeitar a diversidade de formas expressivas e a organizar suas ideias em diferentes formatos, promovendo a atenção às situações comunicativas e à finalidade dos textos.

Tema: Registro e Criação de Textos Populares
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver no aluno a habilidade de registrar e criar gêneros textuais orais e escritos, como cantigas, quadras, parlendas e trava-línguas, colaborando com seus colegas e sob a orientação do professor, promovendo a expressão criativa e a compreensão da finalidade comunicativa desses textos.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e produzir diferentes gêneros textuais que compõem o campo da vida cotidiana.
2. Compreender e respeitar as regras de forma e organização desses textos.
3. Desenvolver a habilidade de recitar e apresentar as produções textuais utilizando entonações adequadas.
4. Estimular a interação social e o trabalho em grupo durante a criação dos textos.
5. Promover o gosto pela leitura e escrita de gêneros populares.

Habilidades BNCC:

(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Papéis coloridos e canetas.
– Livros com cantigas, parlendas e trava-línguas.
– Cartolinas para a criação de cartazes.
– Música relacionada a cantigas e atividades rítmicas.
– Materiais de arte (tesoura, cola, lápis de cor).

Situações Problema:

1. Como fazer para nossa produção textual ficar divertida e interessante para os outros?
2. O que é preciso considerar na hora de escrever e recitar uma cantiga ou trava-língua?
3. Como podemos trabalhar em grupo para criar um texto que todos gostem e consigam ler?

Contextualização:

Os textos populares, como cantigas, quadras e parlendas, fazem parte da memória e da cultura da nossa sociedade. Eles são frequentemente passadas de geração em geração e têm um papel importante nas brincadeiras e na formação da linguagem. Ao trabalhar esses gêneros literários, os alunos não apenas aprendem a escrever e a ler, mas também desenvolvem um vínculo afetivo com a literatura e a oralidade. Essa habilidade é fundamental para a socialização e o desenvolvimento da identidade cultural.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em cinco momentos clássicos:
1. Abertura – Conversa inicial com os alunos sobre o que é uma cantiga, uma parlenda e um trava-língua. Leitura de exemplos.
2. Roda de Criação – Alunos se dividem em grupos e, com a ajuda do professor, brainstorm para criar suas próprias cantigas ou parlendas.
3. Registro – Os alunos registram suas produções no papel, cuidando da apresentação e da formatação.
4. Prática de Recitação – Os grupos ensaiam a apresentação das cantigas que criaram, focando na entonação e ritmo.
5. Apresentação Final – Cada grupo apresentará sua cantiga ou parlenda para a turma, promovendo um momento de interação e celebração.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Leitura e Análise
– Objetivo: Levar os alunos a reconhecer a estrutura de cantigas e parlendas.
– Descrição: O professor fará a leitura de algumas cantigas e parlendas em voz alta. Em seguida, conduzir uma conversa sobre as características desses textos, como rimas e repetições.
– Instruções Práticas: Prepare uma seleção de cantigas e parlendas e destaque algumas rimas e ritmos, questionando os alunos sobre suas preferências. Meça o tempo para que a fala e a interação sejam dinâmicas e envolventes.
– Materiais: Livros de cantigas e parlendas.

Atividade 2: Criação em Grupo
– Objetivo: Produzir uma cantiga ou parlenda em grupo.
– Descrição: Os alunos se organizam em grupos de quatro e, usando as ideias discutidas, criam sua própria cantiga.
– Instruções Práticas: Cada grupo deve escolher um tema para sua cantiga. O professor passa pelas mesas, auxiliando no processo criativo e fazendo anotações. Após o registro, cada grupo deve nomear sua obra.
– Materiais: Papéis, canetas, cartolinas.

Atividade 3: Registro em Cartazes
– Objetivo: Estimular a apresentação visual das cantigas criadas.
– Descrição: Os grupos irão transcrever sua cantiga ou parlenda em cartolinas para um mini mural.
– Instruções Práticas: Ensinar os alunos a decorar o cartaz para torná-lo visualmente atraente. O professor pode orientá-los a incluir ilustrações relacionadas ao tema da cantiga.
– Materiais: Cartolinas, lápis de cor, canetinhas.

Atividade 4: Ensaios de Apresentação
– Objetivo: Preparar os alunos para a apresentação oral e melhorar a dicção e entonação.
– Descrição: Os grupos ensaiam a recitação de suas cantigas em voz alta, praticando as entonações e as rimas.
– Instruções Práticas: O professor pode inverter os grupos para que cada um ouça e dê sugestões às performances dos outros.
– Materiais: Texto da cantiga ou parlenda.

Atividade 5: Apresentação Final
– Objetivo: Compartilhar as produções com a turma e desenvolver segurança na apresentação pública.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua cantiga ou parlenda, usando o cartaz criado como apoio visual.
– Instruções Práticas: Após cada apresentação, os colegas podem fazer comentários e elogios. O professor deve trabalhar a valorização do trabalho coletivo.
– Materiais: Cartazes criados pelos grupos.

Discussão em Grupo:

– O que tornaria a nossa cantiga mais interessante?
– Que tipo de rima foi mais fácil de criar?
– Como a cantiga pode transmitir sentimentos?

Perguntas:

1. O que é uma parlenda e como ela se diferencia de uma cantiga?
2. Qual a importância das rimas e repetições na construção das nossas canções?
3. Como você se sentiu ao apresentar o seu trabalho para os colegas?

Avaliação:

A avaliação será contínua e levará em conta a participação nas atividades em grupo, a criatividade na criação das cantigas, a apresentação oral e a capacidade de trabalhar em equipe. O professor observará se os alunos conseguem recitar com entonação adequada e apresentar a estrutura do gênero textual trabalhado.

Encerramento:

Para finalizar, o professor pode realizar um momento de reflexão sobre o que aprenderam, as experiências vivenciadas e a importância de preservar a cultura popular. Incentivar os alunos a dar continuidade à prática da leitura e escrita de cantigas em casa com familiares.

Dicas:

1. Incentive os alunos a trazer suas cantigas ou parlendas favoritas de casa para compartilhar.
2. Use recursos de áudio, como músicas gravadas, para ilustrar e vivenciar o que estão aprendendo.
3. Promova um concurso de cantigas na escola, onde os alunos podem se apresentar em um evento especial.

Texto sobre o tema:

As cantigas, parlendas e trava-línguas, integrados na cultura popular, não apenas proporcionam diversão, mas também desempenham um papel essencial no desenvolvimento da linguagem verbal. Através dessas formas textuais, as crianças estabelecem conexões com sua cultura, praticam a oralidade e exercitam habilidades de cognição e criatividade. Ao trabalhar com esses gêneros, os alunos se envolvem em um processo de aprendizagem ativo e significativo, onde a experiência de criação se torna um elemento central.

Esses textos são frequentemente utilizados em contextos sociais e recreativos, promovendo um ambiente de convivência e interação entre crianças e adultos. Além disso, a prática da leitura e recitação fortalece a memória, a concentração e a autoestima dos pequenos, tornando-se um componente vital na formação da identidade cultural. Por isso, é importante incentivar o uso dessas manifestações em sala de aula, reconhecendo seu valor e promovendo a sua continuidade nas futuras gerações, pois através dessa tradição, a cultura popular se mantém viva e acessível a todos.

Assim, ao incorporar a construção de cantigas e parlendas ao cotidiano escolar, estamos proporcionando não apenas um aprendizado mais dinâmico, mas também a valorização da cultura e da oralidade. Estimula-se, imagens e sensações que encantam e reforçam a ligação afetiva que a criança vai construindo ao longo dos anos com as tradições culturais que a cercam. Desde o ato de criar até o momento de recitar suas produções, as crianças se tornam protagonistas de sua aprendizagem, despertando um interesse genuíno pela língua e pelos ritmos da comunicação.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula oferece um caminho claro para o desenvolvimento das habilidades linguísticas das crianças, promovendo não apenas a leitura e a escrita, mas também toda a vivência social que essas práticas proporcionam. Ao trabalhar com gêneros textuais como as cantigas, parlendas e trava-línguas, os alunos são encorajados a se expressar criativamente em um ambiente colaborativo. O registro dessas produções não só exercita a escrita, mas também promove um senso de pertencimento e identidade cultural, importante no contexto escolar.

As atividades propostas permitirão que os alunos uniquem suas experiências pessoais às tradições, refletindo, assim, a diversidade cultural do nosso Brasil. Encaminhando a realização de uma apresentação final, os alunos adquirem confiança na fala e no trabalho em equipe, habilidades essenciais para a formação cidadã. O feedback recebido de seus colegas durante as apresentações promoverá a reflexão e o entendimento sobre a importância da apreciação das produções alheias.

Finalmente, pode-se considerar a continuidade deste trabalho na aplicação em outros gêneros do campo da vida cotidiana, como receitas, instruções e listas. Essas práticas não apenas reforçam a construção de identidade literária como também nutrem o aprendizado de outras disciplinas ao conectar a língua portuguesa a inúmeras situações do cotidiano. Ao integrar essa proposta ao currículo escolar, estamos comprometendo-nos a formar indivíduos que sejam não apenas proficientes na língua, mas também cidadãos culturalmente conscientes.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores que atuarem com esse plano se sintam à vontade para adaptar as atividades conforme as necessidades e o ritmo de aprendizado da turma. O engajamento dos alunos pode potencialmente aumentar ao considerar suas preferências pessoais e experiências passadas com música e poesia. As adaptações podem incluir a variação no nível de complexidade das produções textuais ou a incorporação de recursos visuais e tecnológicos para enriquecer o aprendizado.

Os alunos também devem ter espaço para expressar suas opiniões e sugestões ao longo do processo, tornando a atividade mais dinâmica e inclusiva. Criar um ambiente seguro e acolhedor é essencial para que todos se sintam confortáveis para experimentar, errar e aprender. As lacunas deixadas na aprendizagem devem ser abordadas e nunca negligenciadas, pelo que a flexibilidade do professor em conduzir atividades adicionais ou revisões é indispensável.

Além disso, a colaboração com a família é uma peça chave neste processo. Envolver os responsáveis nas produções e apresentações pode fortalecer os laços entre escola e comunidade, enriquecer a experiência educativa e trazer um senso de responsabilidade e valor ao trabalho realizado pelos alunos. Promover essa espécie de parceria será vital para o sucesso do plano como um todo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Concurso de Talentos de Cantigas:
– Objetivo: Promover a criatividade e o orgulho nas produções orais.
– Descrição: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar suas cantigas ou parlendas em formato de competição amigável.
– Materiais: Microfone, sistema de som (se disponível), prêmios simbólicos.

2. Oficina de Criação de Livro de Cantigas:
– Objetivo: Estimular a escrita e a ilustração criativa.
– Descrição: Os alunos criam um livro coletivo de cantigas, ilustrando cada canção e agrupando por temas.
– Materiais: Pastas, papéis brancos, canetas coloridas, lápis de cor.

3. Jogos de Rimas:
– Objetivo: Aprimorar a habilidade de reconhecimento de rimas.
– Descrição: Jogos em que os alunos devem formar pares de palavras que rimam, usando cartões.
– Materiais: Cartões com palavras.

4. Sessão de Leitura Compartilhada:
– Objetivo: Promover o gosto pela leitura de textos populares.
– Descrição: Criar um momento semanal onde os alunos podem ler suas cantigas e parlendas favoritas.
– Materiais: Livros de contos e antologias de poesia.

5. Cante e Dance:
– Objetivo: Unir música e movimento.
– Descrição: Combinar algumas cantigas com danças ou movimentos, criando uma apresentação artística.
– Materiais: Música, espaço amplo para realizar a dança.

Este plano de aula promove um aprendizado significativo através da interação, colaboração e criatividade, permitindo que os alunos explorem sua identidade cultural e desenvolvam habilidades essenciais que serão úteis ao longo de sua trajetória escolar e além.