“Aprendendo a Contar: Plano de Aula Lúdico para Crianças”
Introdução
O presente plano de aula tem como foco a contagem oral dos números, uma habilidade essencial para crianças em fase de aprendizagem inicial. A proposta será desenvolvida em um ambiente lúdico e interativo, visando despertar o interesse dos alunos para o universo dos números e suas quantificações. Contar é uma habilidade que transcende a matemática, pois estimula o raciocínio lógico e a percepção de quantidades, além de desenvolver a linguagem oral, aspectos fundamentais na educação infantil.
Neste sentido, o plano está estruturado para encorajar a participação ativa das crianças, utilizando jogos e atividades práticas que facilitam a compreensão dos números de maneira prazerosa. O enfoque será voltado para a contagem de 1 a 10, que é uma base sólida para o entendimento posterior de números maiores. A utilização de recursos visuais e auditivos adequados à faixa etária de 4 a 5 anos será uma parte fundamental desse planejamento, pois proporciona uma conexão direta entre os conceitos matemáticos e o cotidiano dos alunos.
Tema: Contagem oral dos números
Duração: 01 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de contagem oral de números de 1 a 10, promovendo o interesse por atividades matemáticas simples e lúdicas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e nomear números de 1 a 10.
2. Praticar a contagem oral em atividades coletivas.
3. Relacionar números a quantidades por meio de jogos e brincadeiras.
4. Fomentar o interesse e a curiosidade sobre números e suas aplicações no cotidiano.
Habilidades BNCC:
1. Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
2. Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
3. Campo de experiências “E ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Cartões com números de 1 a 10.
– Objetos para contagem (bolas, blocos, figuras, etc.).
– Quadro branco e marcadores.
– Música infantil que envolva contagem.
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor).
Situações Problema:
– Se temos 5 maçãs e 3 delas são comidas, quantas maçãs restam?
– Se eu quero brincar com 7 brinquedos, mas só tenho 4, quantos faltam para eu ter 7?
Contextualização:
A contagem é uma habilidade fundamental que nos acompanha em diversas atividades diárias, como contar brinquedos, frutas ou até mesmo pessoas em um grupo. Para as crianças pequenas, o desenvolvimento da contagem oral proporciona uma base sólida para futuras aprendizagens matemáticas. Ao explorar os números de forma lúdica, os alunos se sentirão mais confiantes e motivados a participar das atividades, estabelecendo uma conexão emocional e prática com o aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula:
A aula começa com uma breve roda de conversa, onde as crianças serão questionadas sobre o que sabem acerca de números e contagem. O professor pode usar objetos do cotidiano para ilustrar, como frutas ou brinquedos para estimular a curiosidade e a interação.
2. Apresentação dos Números:
O professor apresenta cartões com os números de 1 a 10, um por um, pedindo para que as crianças repitam a contagem. Incentivar a inclusão de gestos ou danças enquanto contam torna a atividade mais dinâmica.
3. Atividade de Contagem:
Distribuir objetos variados (bolas, figuras, etc.) e pedir que cada criança conte os objetos em sua frente e associe a um número específico – por exemplo, “Você tem 3 bolinhas, qual é o número 3?”. Esta atividade ajuda as crianças a visualizar e interagir com as quantidades.
4. Música da Contagem:
Tocar uma música que envolva contagem, como “Um, Dois, Três”. Durante a música, as crianças vão levantar as mãos ou dançar conforme a contagem avança.
5. Desenhando Números:
Para finalizar, cada criança pode desenhar um número que mais gostou e depois deve apresentar para a turma, contando quantas vezes conseguiu desenhá-lo.
Atividades sugeridas:
1. Atividade: Jogo de Cartas com Números
Objetivo: Reforçar a identificação de números.
Descrição: Distribuir cartas com números e pedir que as crianças levantem a carta correspondente ao número que o professor disser.
Instruções: As crianças devem repetir o número e mostrar a carta ao grupo. Adaptar para crianças que reconhecem palavras, utilizando a leitura dos números.
Materiais: Cartões de números.
2. Atividade: Caça aos Números
Objetivo: Estimular a contagem e a observação.
Descrição: Esconder cartões com números pela sala e solicitar que as crianças os encontrem e contem quantos cartões conseguiram reunir.
Instruções: As crianças devem contar em voz alta ao encontrar cada número. Adaptar para permitir que crianças que tenham dificuldades sejam acompanhadas por colegas.
Materiais: Cartões com números.
3. Atividade: Sequência Numérica
Objetivo: Aprimorar a organização numérica.
Descrição: Com todos os números visíveis, peça para que as crianças coloquem os números em sequência.
Instruções: Os alunos podem fazer isso em equipes de dois. Adaptar para que crianças possam usar objetos relacionados aos números para ajudar na sequência.
Materiais: Cartas de números.
4. Atividade: Pintura dos Números
Objetivo: Criar uma conexão visual com os números.
Descrição: As crianças vão pintar números em uma folha, contando cada número enquanto pintam.
Instruções: Encorajar cada criança a dizer em voz alta a quantidade de cores diferentes que usou.
Materiais: Folhas, tintas e pincéis.
5. Atividade: Histórias Numeradas
Objetivo: Associar histórias com números.
Descrição: Os alunos vão criar uma pequena história envolvendo números, como “Eu tenho 2 cachorros e 3 gatinhos”.
Instruções: As crianças devem contar a história em duplas. Adaptar para que as crianças possam usar desenhos para ilustrar.
Materiais: Papel e lápis.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, é importante promover uma discussão em grupo sobre a importância dos números e como eles podem ser vistos em diversas situações do dia a dia. Perguntar como utilizamos números em casa e se lembram de algum jogo ou brincadeira que envolve contagem, reforçando o aprendizado e a valorização da interação.
Perguntas:
1. Quantas maçãs você tem?
2. Se você tem 5 balas e come 2, quantas sobraram?
3. Quantas pessoas estão na nossa sala?
4. Qual é o número que você mais gosta e por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feita através da observação das interações e participações das crianças durante as atividades. O professor poderá observar se as crianças conseguem identificar e contar os números corretamente, além de se expressar bem durante as atividades em grupo.
Encerramento:
Ao final da aula, é importante fazer um resumo do que foi aprendido. O professor deve relembrar os números apresentados e como as crianças contaram, reforçando a importância de continuar praticando a contagem em casa, tanto em brincadeiras quanto em interações cotidianas.
Dicas:
– Utilize sempre recursos visuais e materiais concretos, como brinquedos e frutas, para tornar a aula mais palpável.
– Proponha que os alunos tragam objetos de casa para contar, o que gera um envolvimento maior com o aprendizado.
– Varie os tipos de atividades ao longo da semana para manter o interesse dos alunos, diversificando entre jogos, músicas e atividades artísticas.
Texto sobre o tema:
A contagem é uma habilidade essencial no desenvolvimento infantil que inicia desde os primeiros anos de vida. Para crianças de 4 a 5 anos, o aprendizado dos números e a contagem oral se inserem na rotina de forma divertida e instigante, permitindo que os alunos consigam relacionar esses conceitos a situações do cotidiano. Este é o momento onde o aprendizado deve ser leve e divertido, aos poucos despertando a curiosidade e o interesse dos pequenos.
Neste contexto, atividades lúdicas desempenham um papel crucial no processo de ensino-aprendizagem. Ao se envolverem em brincadeiras que estimulam a contagem, as crianças não apenas aprendem a reconhecer números, mas também entendem suas quantidades e aplicações. A contagem não é apenas uma prática matemática, mas uma ferramenta que ajudará as crianças em diversas áreas do conhecimento.
A interação social que ocorre nessas atividades favorece o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia e a cooperação. É essencial que o professor crie um ambiente que valorize a participação de todos, ajudando as crianças a se expressarem, compartilharem suas ideias e respeitarem as opiniões dos colegas. Dessa forma, promove-se não apenas o conhecimento sobre números, mas também um espaço seguro para o desenvolvimento integral das crianças.
Desdobramentos do plano:
A aplicação deste plano de aula pode se desdobrar em várias atividades complementares ao longo da semana. Após a introdução à contagem oral dos números, outras áreas do conhecimento podem ser exploradas, como a arte, onde as crianças podem criar murais com representações de números—tanto a sua escrita quanto a sua quantidade em figuras de objetos. Além disso, o professor pode incorporar contagens em atividades de música e movimento, utilizando canções que contenham os números e até mesmo coreografias que ressaltem o conceito de contagem.
Outra possibilidade é a realização de uma “semana dos números”, onde a cada dia um número diferente é destacado, e as crianças são incentivadas a trazer objetos de casa que correspondam a esse número. Isso não apenas reforça a aprendizagem, mas também a conexão com o que está sendo ensinado em sala, tornando o aprendizado mais significativo e aplicável em sua realidade. Essa proposta pode gerar uma importante discussão sobre a cultura da matemática em nosso cotidiano, e como os números estão presentes em diferentes aspectos da vida diária.
Além disso, pode-se utilizar ferramentas digitais, como jogos interativos que envolvam a contagem. Esses jogos podem ser apresentados como um complemento ao aprendizado em sala, potencializando a motivação das crianças e permitindo que elas explorem a contagem de maneira nova e divertida. É importante que essas atividades se mantenham alinhadas com o desenvolvimento das habilidades da BNCC, que enfatiza a importância da aprendizagem de forma integral e contextualizada.
Orientações finais sobre o plano:
Ao construir um plano de aula, é fundamental que o educador mantenha uma perspectiva aberta às diferentes modalidades de aprendizagem das crianças. Isso significa respeitar o ritmo de cada aluno e estar atento às suas necessidades específicas. A contagem oral dos números, embora pertença a uma área acadêmica, deve ser abordada sempre em referências lúdica e instigantes, que permitem o envolvimento e a participação ativa de todos.
Criar um espaço de aprendizagem colaborativa é igualmente significativo. As brincadeiras em grupo não só promovem a socialização, como também incentivam o compartilhamento de conhecimentos. Quando uma criança explica para a outra como contar ou se ajuda em uma atividade, está exercitando habilidades essenciais de comunicação e respeito mútuo. Portanto, o papel do professor é o de unificador, onde a diversidade de aprendizagens e interações é respeitada e promovida.
Por fim, a continuidade do trabalho com números pode ser realizada de forma cíclica, voltando a revisitar conceitos abordados e promovendo formas de inovação e criatividade. Assim, asseguramos que o conhecimento adquirido se mantenha vivo e seja aplicado de forma prática pelas crianças em seu cotidiano. Essa abordagem amplia a percepção delas em relação à matemática e reforça a compreensão de que a contagem está sempre presente em nossas atividades diárias.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. História da Contagem: Crie uma história em grupo onde cada criança adiciona um número e uma situação envolvendo esse número (por exemplo: “Eu vi 1 gato. Então, 2 passarinhos chegaram!”). Isso estimula a contação de histórias e a contagem ao mesmo tempo. Materiais: Papel e canetas para registrar a história.
2. Teatro dos Números: Organize uma peça simples onde cada criança representa um número e deve “atuar” ou fazer uma ação que represente esse número. Por exemplo, o número 3 pode pular três vezes. Isso ajudará a reforçar a contagem e o reconhecimento dos números. Materiais: Fantasias simples ou acessórios para identificação dos números.
3. Caixinha dos Números: Monte uma caixinha com objetos variados que representem diferentes quantidades. As crianças devem retirar os objetos e contar em voz alta, associando-os ao número certo. Uma variação poderia ser que as crianças troquem os objetos entre si após a contagem, aumentando a interação. Materiais: Caixas com objetos apropriados para a idade (brinquedos, figuras).
4. Caminhada dos Números: Realize uma caminhada pelo ambiente escolar, onde as crianças devem contar e registrar quantos objetos de determinada quantidade encontram (ex.: “Quantas árvores temos?”). Isso se conecta à matemática no cotidiano e à observação do ambiente. Materiais: Blocos de anotações e lápis.
5. Jogo do Bingo de Números: Crie cartelas de Bingo com números de 1 a 10 e jogue com as crianças, onde o professor chama as quantidades em formas de pergunta (“Quantas maçãs você tem?”). É uma maneira divertida de envolver todos os alunos na contagem e no entendimento de quantidades. Materiais: Cartelas de Bingo com números e fichas.
Com estas sugestões, espera-se que a aprendizagem dos números seja tornada mais dinâmica e repleta de significados para as crianças, estimulando seu interesse e curiosidade sobre o mundo que os rodeia.
