“Aprendendo a Calçar: Autonomia e Diversão para Crianças de 2 Anos”

Esse plano de aula é um guia desenvolvido para educadores que atuam com crianças pequenas, especificamente na faixa etária de 2 anos. O enfoque é sobre como colocar o calçado no pé, uma atividade fundamental que envolve não apenas a motricidade, mas também questões de autonomia e socialização. A sua execução proporciona um momento rico de aprendizado, onde as crianças poderão praticar habilidades motoras, desenvolver a percepção de si mesmas e promover interações sociais.

O plano é estruturado para que a atividade de calçar os sapatos seja realizada de maneira lúdica e divertida, estimulando o interesse dos pequenos. A experiência de aprender a colocar o calçado sozinhos é crucial para o desenvolvimento da autonomia, e ao mesmo tempo traz a oportunidade de praticar habilidades sociais e de comunicação, que são essenciais nessa fase do desenvolvimento infantil.

Tema: Como colocar o calçado no pé
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a autonomia das crianças no processo de calçar o próprio sapato, desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e sociais através de uma atividade lúdica.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a independência das crianças na realização de tarefas do cotidiano.
– Promover a socialização e a interação entre os pequenos ao compartilhar materiais e espaços.
– Desenvolver a capacidade de comunicação, permitindo que expressam suas dificuldades e conquistas.
– Apoiar o desenvolvimento da coordenação motora ao manipular e posicionar o calçado corretamente.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle ao manipular objetos.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (como texto e conforto dos calçados).

Materiais Necessários:

– Diferentes tipos de calçados (sapatinhos, tênis, sandálias) para as crianças experimentarem.
– Espelhos para que as crianças observem a si mesmas enquanto calçam os sapatos.
– Um tapete ou área de atividades onde as crianças possam praticar a atividade em segurança.
– Brinquedos relacionados a calçados, como bonecos que usam sapatos ou livros ilustrados sobre o tema.

Situações Problema:

1. Algumas crianças têm dificuldade para saber qual pé é o direito e qual é o esquerdo.
2. As crianças podem se sentir frustradas ao não conseguirem calçar os sapatos sozinhas.
3. Necessidade de desenvolver habilidades motoras finas que as ajudem a realizar a tarefa de maneira eficaz.

Contextualização:

A autonomia no vestir-se é uma parte significativa do desenvolvimento infantil. O ato de colocar o calçado, embora pareça simples, está envolvido em aprendizagens que vão além da habilidade motora. As crianças devem ser incentivadas a tentar novas coisas e enfrentar desafios, mesmo que isso signifique pedir ajuda de um adulto ou colega. Nesse sentido, a atividade é ainda uma oportunidade para que elas desenvolvam a autoconfiança e o respeito mútuo nas interações.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (10 minutos): Reunir as crianças em um círculo e apresentar os diferentes tipos de calçados. Perguntar sobre as preferências delas e incentivá-las a compartilhar experiências sobre o ato de calçar. Usar perguntas abertas para estimular a comunicação.

2. Atividade 1 – Experimentação (20 minutos): Distribuir os diferentes tipos de calçados e pedir para que cada criança escolha um. Orientá-las a tentar calçá-los sozinhas. Circulando pela sala, o professor pode auxiliá-las individualmente, promovendo a execução da tarefa.

3. Atividade 2 – Espelho (10 minutos): Após tentarem calçar, as crianças se posicionam em frente ao espelho. O professor pode sugerir que elas falem sobre como se sentem ao ver-se de sapatos.

4. Atividade 3 – Brincadeira em Duplas (15 minutos): As crianças formam duplas e tentam ajudar uma à outra a colocar o calçado. Um atua como “ajudante” e o outro como “assistido”. Essa prática promove a solidariedade e o trabalho em grupo.

5. Encerramento da Aula (5 minutos): Reunir as crianças novamente em um círculo e perguntar sobre o que elas aprenderam com a atividade. Celebrar as conquistas de todos, incentivando a autoconfiança.

Atividades sugeridas:

– Música e Movimento: Utilizar músicas que falem sobre calçados para que as crianças dancem, fazendo movimentos que imitem o ato de colocar sapatos.
– História Temática: Contar uma história sobre uma criança que aprende a calçar o sapato sozinha, perguntando como cada criança se sentiria nessa situação.
– Jogos de Habilidade Motora: Criar circuitos onde as crianças devem colocar e tirar os sapatos ao longo do percurso.
– Atividade Sensitiva: Oferecer diferentes texturas de calçados para que as crianças toquem e descrevam as sensações.
– Criação de Calçados: Usar papel cartão para que as crianças desenhem e recortem seus próprios “calçados” e em seguida montem esses calçados para, por fim, “experimentarem” criando uma narrativa em conjunto.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências, dificuldades e conquistas em relação à atividade. Isso promove a expressão oral e a escuta ativa.

Perguntas:

– Como você se sentiu quando conseguiu colocar seu sapato?
– O que é mais fácil: calçar o sapato ou tirá-lo?
– Você sabe qual é o seu pé direito e o esquerdo?
– O que você gostaria de usar para calçar seus sapatos de forma mais fácil?
– Como você se ajudou ou ajudou seu amigo na atividade de hoje?

Avaliação:

A avaliação será contínua e será feita através da observação do envolvimento das crianças na atividade, percebendo como elas se comunicam entre si, se ajudam e se demonstram progressiva independência no cuidado de si mesmas. O professor deve registrar se as crianças demonstram confiança em suas capacidades e como reagem às dificuldades encontradas.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo a participação de todos. Fazer um breve resumo das atividades e reforçar a importância de se sentir confortável e confiante ao colocar seus próprios sapatos. Incentivar as crianças a praticarem em casa, envolvendo os familiares na atividade.

Dicas:

Utilizar calçados com fechos simples, como velcro, para facilitar a autonomia das crianças. Oferecer apoios visuais, como imagens de pés calçados, para ajudar a reforçar a aprendizagem sobre qual sapato vai em cada pé. Encorajar a prática em casa, criando um momento especial entre pais e filhos durante o ato de colocar os sapatos.

Texto sobre o tema:

O aprendizado de como colocar o calçado é uma etapa crucial no desenvolvimento infantil, especialmente em crianças da faixa etária de dois anos. A aprendizagem dessa tarefa simples está intimamente ligada ao desenvolvimento da autonomia, um aspecto significativo no crescimento emocional e social da criança. Ao tentarem colocar os próprios sapatos, as crianças não estão apenas realizando uma tarefa motora, mas também se desafiando a resolver problemas, desenvolver confiança em sua capacidade de aprendizado e expressar suas emoções. Essa atividade deve ser encarada não apenas como um exercício físico, mas como uma oportunidade para as crianças interagirem e se conhecerem melhor, desenvolvendo um senso de solidariedade e empatia com os colegas.

Além disso, o ato de calçar o sapato envolve várias habilidades motoras. As crianças precisam coordenar movimentos das mãos e pés, o que contribui para a melhoria da motricidade fina e grossa. Ao manusear diferentes tipos de calçados, como tênis ou sandálias, elas também têm a oportunidade de explorar texturas e aprender sobre as características dos objetos que as cercam. Por fim, essa atividade também deve ser considerada uma maneira de cultivar a criatividade e a imaginação, permitindo que as crianças expressem-se através de suas escolhas de calçados e, consequentemente, de suas identidades.

Por serem naturalmente curiosas, as crianças pequenas se beneficiam de ambientes que promovam a liberdade de explorar e experimentar. O aprendizado sobre como calçar o sapato deve ser contextualizado em brincadeiras e momentos lúdicos, que não apenas incentivam essa habilidade, mas também fazem com que a criança se sinta confortável em tentar e errar. Essa abordagem educativa é fundamental para o desenvolvimento da resiliência e da autopercepção, criando um espaço seguro onde a criança pode ser seu próprio guia na jornada de crescimento.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser desdobrado em atividades futuras que amplifiquem o tema do calçar os sapatos. De um lado, pode-se abordar a escolha de calçados adequados para diferentes ocasiões, trazendo discussões sobre como determinados sapatos podem servir para momentos de brincadeira ou atividades formais. Isso poderia incluir uma atividade em que as crianças desenhem ou escolham sapatos que usariam para diferentes situações, desenvolvendo assim a capacidade de tomar decisões e a importância do conforto.

Outro desdobramento possível é a associação do ato de calçar com outras práticas de cuidado pessoal. Os educadores poderiam inserir a atividade de calçar sapatos em uma rotina maior de cuidados com o corpo, incluindo a escovação dos dentes e a utilização de roupas apropriadas para cada clima. A ideia é reforçar a autonomia e a responsabilidade que cada criança deve desenvolver em relação a si mesma.

Além disso, este plano oferece oportunidades para que os educadores abordem a diversidade cultural e as tradições relacionadas ao vestuário em diferentes partes do mundo. As crianças podem, assim, aprender sobre os diferentes tipos de calçados utilizados em várias culturas e como a moda pode contar histórias e expressar a identidade de um povo. Esse conhecimento enriquecerá o repertório cultural e as promoverá um maior respeito pela diversidade.

Orientações finais sobre o plano:

O sucesso desse plano de aula está intimamente relacionado à capacidade do educador de criar um ambiente seguro e acolhedor onde as crianças possam experimentar e explorar. É essencial que o professor esteja atento às particularidades de cada criança, observando suas necessidades individuais e oferecendo suporte quando necessário. Por exemplo, alguns alunos podem encontrar mais dificuldades em desenvolver a coordenação necessária para calçar os sapatos, enquanto outros podem ter uma atitude mais confiante. É importante celebrar as pequenas conquistas e trabalhar para que cada criança sinta que está progredindo.

Reforçar a ideia de colaboração é igualmente importante. A interação entre as crianças nas atividades de ajuda mútua promove não apenas a aprendizagem da tarefa específica, como também o desenvolvimento de habilidades sociais muito importantes, como a empatia e a comunicação. Ao promover esse espaço de ajuda, os educadores estão não apenas ensinando uma variável prática, mas estão contribuindo para moldar o caráter e o comportamento social dos pequenos.

Por fim, a perspectiva lúdica é fundamental para manter o interesse das crianças nas atividades propostas. Utilizar jogos, música e dança durante o processo de aprendizagem não só torna mais leve e divertido, mas também ajuda a reforçar as habilidades motoras e sociais de maneira mais eficaz. Por isso, o educador deve sempre buscar novas formas de tornar a atividade atrativa e se preparar para acolher a criatividade dos pequenos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Corrida de Calçados: Criar um percurso onde as crianças precisam colocar e retirar seus calçados ao longo de um caminho, como em uma corrida de obstáculos. O objetivo é desenvolver a habilidade de calçar rapidamente enquanto brincam.

2. Desafio do Pé Direito e Esquerdo: Elaborar um jogo onde, ao escutar músicas, as crianças devem identificar em qual pé está o calçado correto. Ao parar a música, elas devem encontrar o lado correto e colocar o sapato correspondente.

3. Caça ao Tesouro de Calçados: Esconder diferentes tipos de calçados pela sala e pedir que as crianças os encontrem. Ao encontrarem, elas devem tentar calçá-los, promovendo a exploração e a autonomia.

4. Teatro dos Calçados: Propor que as crianças criem uma pequena peça em que cada uma representará um tipo de calçado (por exemplo, tênis que dançam, sandálias que vão à praia). Aqui, desenvolvem a criatividade e a habilidade de se expressar.

5. Contação de Histórias Interativas: Criar um livro ilustrações sobre um personagem que aprende a calçar os sapatos. Ao final, as crianças participam da história ajudando o personagem a calçar os sapatos certos, promovendo a escuta e a interação.

Este conjunto detalhado de atividades e orientações proporciona um aprendizado significativo e divertido sobre como calçar os sapatos, alinhando os objetivos pedagógicos à realidade da criança. Com esse plano, espera-se não só enriquecer o desenvolvimento motor, mas também fortalecer as interações sociais entre os pequenos.