“Aprendendo a Andar em Fila: Habilidades Sociais para Crianças”
Este plano de aula é voltado para trabalhar com crianças a questão importante de andar em fila, um aspecto essencial para o convívio social e a organização em atividades diárias. Andar em fila não é apenas uma questão de disciplina, mas também uma forma de promover a cooperatividade e a solidariedade entre as crianças, ajudando-as a entender a importância de respeitar o espaço do outro e seguir regras estabelecidas. O desenvolvimento desse comportamento é fundamental para a formação de uma imagem positiva de si e para a construção de relações sociais saudáveis.
Ao longo deste plano, os educadores terão
a oportunidade de promover aprendizagens que vão muito além da simples ordem de andar em fila. Com isso, as crianças poderão desenvolver habilidades motoras, cognitivas e sociais. Este plano de aula abrange atividades que incentivam o exercício do corpo, a comunicação, o compartilhamento de espaços e a resolução de conflitos, fundamentais para a formação integral dos pequenos.
Tema: Andando em fila
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências que ajudem as crianças a compreender a importância de andar em fila, desenvolvendo habilidades sociais, motoras e de comunicação.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a noção de espaçamento em relação ao outro ao andar em fila.
– Promover a cooperação entre as crianças.
– Estimular a comunicação e o respeito às regras de convivência.
– Fomentar a imagem positiva de si nos pequenos ao enfrentar desafios.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).
Materiais Necessários:
– Fitas ou cordas para demarcar a fila.
– Brinquedos ou objetos que serão trazidos pelas crianças durante as atividades.
– Materiais de arte (papel, lápis de cor, tesoura) para atividades de expressão.
– Contadores de histórias ilustrados.
Situações Problema:
– Como podemos andar juntos sem perder o espaço um do outro?
– O que acontece quando não respeitamos a fila?
– Como nos sentimos ao conseguir andar em fila?
Contextualização:
A aula será realizada em um ambiente amplo onde as crianças possam se mover livremente. Inicialmente, apresentaremos a ideia de andar em fila de modo que os pequenos se sintam à vontade para explorar e praticar essa nova habilidade de forma divertida e lúdica.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma rodinha onde as crianças poderão se apresentar e compartilhar suas experiências sobre a fila. A educadora irá explicar de maneira simples e lúdica o que significa “andar em fila” e como isso se relaciona com o respeito e a solidariedade.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: A Fila Mágica
*Objetivo:* Compreender a ideia de espaço e organização.
*Descrição:* Serão colocadas fitas no chão para demarcar a linha que as crianças deverão seguir.
*Instruções:*
1. Com as crianças em grupo, explicar que elas deverão andar seguindo a linha.
2. A cada volta, as crianças devem adaptar o jeito de andar (ex: pulando, andando de lado, etc).
3. Conversar sobre a importância de manter o espaço e a paz durante a atividade.
*Materiais:* Fitas.
*Adaptação:* Para alunos com dificuldade de movimento, oferecer a opção de usar um carrinho.
Atividade 2: O Grande Desafio da Fila
*Objetivo:* Aprender a respeitar a ordem ao andar.
*Descrição:* As crianças formarão grupos e precisarão andar em fila, passando por obstáculos.
*Instruções:*
1. Montar um mini percurso com brinquedos como obstáculos.
2. Cada grupo deve tentar passar pelos obstáculos sem se perder da fila.
3. Conversar com as crianças sobre como se sentiram e o que pode ser melhorado.
*Materiais:* Brinquedos para os obstáculos.
*Adaptação:* Criar um percurso menos desafiador para crianças que precisem de mais apoio.
Atividade 3: A Música da Fila
*Objetivo:* Associar movimento à musicalidade.
*Descrição:* Música será utilizada para guiar o andar em fila enquanto dançam.
*Instruções:*
1. Escolher uma música animada e pedir que as crianças andem em fila seguindo o ritmo da música.
2. Quando a música parar, elas devem ficar paradas na posição em que estiverem.
3. Conversar sobre como foi dançar e o que aprenderam.
*Materiais:* Aparelho de som ou instrumentos simples (como pandeiro).
*Adaptação:* Para alunos que não conseguem ficar parados, permitir que eles se movimentem livremente quando a música paralisar.
Atividade 4: Criando Contos da Fila
*Objetivo:* Estimular a imaginação e verbalização.
*Descrição:* Criar histórias onde a fila é o tema central.
*Instruções:*
1. A educadora começará uma história sobre um grupo de animais que precisava andar em fila.
2. As crianças podem adicionar elementos à história.
3. Escrever o que foi sugerido e ler para a turma.
*Materiais:* Papel e canetas.
*Adaptação:* Promover dramatizações com fantoches ou bonecos.
Atividade 5: Arte da Fila
*Objetivo:* Criar uma representação visual do que aprenderam.
*Descrição:* As crianças ilustrarão a experiência de andar em fila.
*Instruções:*
1. Após as atividades, as crianças desenharão como foi andar em fila.
2. Fazer uma exposição com as ilustrações na sala.
*Materiais:* Papel, lápis de cor e tesoura.
*Adaptação:* Auxiliar as crianças que têm dificuldade motora a desenhar.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão em grupo sobre o que aprenderam com a atividade de andar em fila, fazendo perguntas que estimulem a reflexão, como: “Como você se sentiu ao não se perder na fila?” e “Por que é importante respeitar o espaço do colega?”
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre andar em fila?
– Como você pode ajudar seus amigos a andarem em fila?
– Qual foi a parte mais divertida da atividade?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, como elas interagem entre si e se conseguem seguir as orientações sobre respeitar a fila. Registrar comentários sobre suas atitudes e reações também será parte da avaliação.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma conversa sobre a importância de andar em fila no cotidiano, como em passeios e na entrada de lugares, reforçando os aprendizados e as interações positivas que tiveram durante as atividades.
Dicas:
– Reforçar sempre a noção de respeito e solidariedade entre as crianças durante as atividades.
– Ser paciente e oferecer apoio constante às crianças que possam ter dificuldades em entender ou executar as atividades.
– Incluir músicas ou jogos que possam ser utilizados em diferentes momentos da aula para manter a energia e engajamento dos pequenos.
Texto sobre o tema:
Andar em fila é uma habilidade essencial que se inicia na infância e se desenvolve ao longo da vida. Esta atividade simples não apenas organiza o grupo, mas também ensina as crianças sobre respeito, cooperação e responsabilidade. Formar uma fila e mantê-la é mais do que uma questão de ordem; trata-se de construir um espaço de empatia, onde cada criança aprende a adaptar seu comportamento em relação ao próximo.
Nas interações sociais, é comum que os adultos esperem que as crianças sigam normas de comportamento adequado. Portanto, a prática de andar em fila é um passo inicial para ensinar a entender as regras básicas da convivência social, que são fundamentais em várias situações da vida cotidiana. Ao praticar atividades que envolvam essa habilidade, as crianças não apenas desenvolvem habilidades motoras, mas também se tornam mais conscientes de suas ações e de seu impacto no grupo ao qual pertencem.
Além disso, as atividades que giram em torno do ato de andar em fila tornam-se uma experiência lúdica que engaja as crianças de maneira divertida e estimulante. Por meio de jogos, músicas e atividades criativas, os pequenos têm a chance de vivenciar situações que reforçam a importância da organização e da comunicação no grupo. Não se deve negligenciar o potencial dessa prática para criar laços de amizade e solidariedade, tornando o aprendizado ainda mais significativo.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula sobre andar em fila pode ser expandido para outras disciplinas e temas que envolvem semelhanças e diferenças. Por exemplo, ao trabalhar com arte, as crianças podem criar murais que retratem a diversidade presente em seu grupo. Além disso, a prática pode ser levada para outros momentos da rotina escolar, como na hora da lanche e em passeios, permitindo que as crianças se sintam confortáveis e seguras ao aplicar o que aprenderam em várias situações distintas.
As habilidades desenvolvidas nesse plano, como o respeito, a cooperação e a comunicação, podem servir de base para outras ações que envolvam trabalho em grupo e convivência. Ao promover um ambiente onde a fila é respeitada, o educador também ensina sobre a importância de formar um espaço coletivo onde todos os membros precisam estar atentos aos seus comportamentos e, assim, facilitar a convivência pacífica.
Assim, o tema do andar em fila pode ser um ponto de partida para diálogos sobre solidariedade e cooperação em grupos. As discussões e reflexões sobre essas interações podem ser incorporadas em futuras aulas, sempre estimulando as crianças a serem parte ativa e consciente dentro do coletivo, desenvolvendo competências que irão acompanhá-las por toda a vida.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que os educadores sejam pacientes e compreensivos ao desenvolver esse plano. As crianças muito pequenas podem levar um tempo maior para compreender completamente a ideia de andar em fila, e é fundamental que o ambiente escolar seja acolhedor e estimulante. As interações sociais devem ser sempre reforçadas de maneira positiva, com elogios e reconhecimento pelos avanços que cada criança apresenta.
Além disso, a adaptação das atividades para diferentes perfis de alunos deve ser uma prioridade. Cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizagem e, portanto, ter essa flexibilidade pode fazer toda a diferença na forma como elas se conectam com o conteúdo abordado. Portanto, diferentes níveis de desafio podem ser oferecidos, de modo a garantir que todas as crianças se sintam incluídas e valorizadas.
Por fim, a avaliação deve ser sempre um processo contínuo de observação e reflexão. Os educadores devem estar atentos ao que funciona e ao que pode ser aprimorado nas atividades sobre andar em fila, utilizando essas informações para planejar ações futuras que visem à melhoria e ao sucesso coletivo na aprendizagem dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Histórias em Movimento: Criar uma história onde as crianças devem representar os personagens em fila, cada uma segurando uma parte da história (ex: um animal, um objeto). O objetivo é desenvolver a compreensão do espaço da fila ao mesmo tempo em que narram a história. Materiais necessários: bonecos ou objetos que representem os personagens.
2. Siga o Líder: Realizar um jogo onde uma criança será o “líder” e os demais deverão imitá-la ao andar em fila. O líder pode sugerir movimentos divertidos (pular, girar, caminhar de costas) e, com isso, trabalhar a coordenação motora enquanto respeitam o espaço. Materiais: nenhum.
3. Desenho em Grupo: As crianças devem se organizar em fila para desenhar um grande mural coletivo. Cada criança poderá adicionar algo ao desenho seguindo a ordem da fila. Isso estimula a cooperação e o respeito às regras. Materiais: papel grande e lápis de cor.
4. Brincadeira de Rimas: Andar em fila enquanto cantam uma rima ou canção. Isso pode ser feito ao ar livre ou em um espaço apropriado. Ao mesmo tempo, as crianças desenvolvem a habilidade de ouvir e seguir instruções. Materiais: músicas da cultura popular infantil.
5. Pintura de Fingertips: As crianças podem fazer uma experiência de pintura onde todas devem permanecer em fila enquanto fazem uma pintura conjunta usando as mãos. Isso ensina sobre compartilhamento de espaço e material. Materiais: tintas, papel e aventais.
