“Aprenda Tipos de Discurso e Verbos de Elocução no 9º Ano”
A elaboração deste plano de aula é uma proposta voltada para o entendimento dos tipos de discurso e verbos de elocução, um tema que se reveste de relevância na formação do estudante do 9º ano do Ensino Fundamental. O reconhecimento e a utilização adequada das diferentes formas de expressão são essenciais para que os alunos desenvolvam habilidades de comunicação claras e produtivas, tanto em suas interações escritas quanto orais. Este plano busca não apenas abordar o conteúdo técnico, mas também fomentar a reflexão crítica e a criatividade dos estudantes ao se expressarem.
Os alunos, ao final deste ciclo de aprendizagem, estarão melhor preparados para analisar textos, reconhecer diferentes formas de discurso e utilizar adequadamente os verbos de elocução. Isso será possível por meio de atividades práticas e discussões que promoverão um maior envolvimento com o tema e a aplicação do conhecimento em contextos variados.
Tema: Tipos de Discurso e Verbos de Elocução
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 a 15 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é que os alunos compreendam os diferentes tipos de discurso e a função dos verbos de elocução, desenvolvendo a capacidade de utilizá-los em produções textuais e diálogos de maneira apropriada.
Objetivos Específicos:
1. Identificar os diferentes tipos de discurso (direto, indireto e indireto livre) em textos literários e comunicativos.
2. Analisar o papel dos verbos de elocução no entendimento e construção de discursos.
3. Produzir textos que utilizem adequadamente os tipos de discurso e os verbos de elocução.
4. Refletir sobre a importância da comunicação clara e precisa em produções pessoais e sociais.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social.
– (EF09LP06) Diferenciar o efeito de sentido do uso de verbos de ligação como “ser”, “estar”, “parecer”, “permanecer”, e entender sua relação com os verbos de elocução.
– (EF09LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem no discurso.
Materiais Necessários:
– Textos literários e não literários (cópias de contos, crônicas e notícias).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
– Materiais para anotações (cadernos e canetas).
– Acesso à internet (se disponível) para pesquisa.
Situações Problema:
1. Como a escolha de um tipo de discurso pode influenciar a interpretação de um texto?
2. De que maneira os verbos de elocução podem alterar o tom e a clareza de uma comunicação?
Contextualização:
A comunicação é uma habilidade essencial na sociedade atual, onde a produção de texto e a expressão oral são frequentemente utilizadas em contextos variados, sejam eles pessoais ou profissionais. O domínio dos tipos de discurso e dos verbos de elocução possibilita ao aluno não apenas se destacar em suas interações cotidianas, mas também em sua vida acadêmica.
Através do uso consciente desses recursos, os estudantes podem desenvolver um discurso mais eficaz e alinhado ao seu contexto, independente do meio em que estão se comunicando. Este conhecimento é vital para a formação de cidadãos críticos, que saibam analisar e reinterpretar informações.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos Tipos de Discurso (30 minutos):
– Iniciar a aula apresentando os conceitos de discurso direto, indireto e indireto livre.
– Projetar exemplos de cada tipo de discurso utilizando fragmentos de obras literárias e textos jornalísticos.
– Discutir com a turma como cada forma de discurso afeta a narrativa e o entendimento do texto.
2. Exploração dos Verbos de Elocução (30 minutos):
– Apresentar os verbos de elocução (dizer, afirmar, afirmar, perguntar, entre outros) e discutir suas funções.
– Analisar exemplos retirados de livros ou diálogos de filmes, observando como os verbos de elocução direcionam o tom e a intenção do falante.
– Os alunos devem ser incentivados a encontrar verbos de elocução em seus textos favoritos e discutir como esses verbos moldam o sentimento e a clareza das mensagens.
3. Prática de Produção Textual (40 minutos):
– Propor aos alunos que escrevam um pequeno texto utilizando diferentes tipos de discurso e verbos de elocução.
– O texto pode ser uma conversa entre dois personagens sobre um tema atual, utilizando os tipos de discurso discutidos.
– Após a produção, os alunos devem compartilhar seus textos em duplas ou pequenos grupos, discutindo escolhas e possíveis melhorias na clareza da comunicação.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Análise de texto
Objetivo: Compreender a maneira como os diferentes discursos se apresentam em textos literários.
– Leitura de uma crônica.
– Identificação de tipos de discurso utilizados na crônica.
– Discussão em grupo sobre a eficácia de cada tipo de discurso.
Dia 2: Pesquisa sobre verbos de elocução
Objetivo: Analisar o uso dos verbos de elocução em contextos variados.
– Escolher um conto ou crônica que tenha diálogos marcantes.
– Identificar os verbos de elocução e discutir suas contribuições para a compreensão do texto.
Dia 3: Produção coletiva de um diálogo
Objetivo: Criar um texto original utilizando os tipos de discurso e verbos de elocução.
– Em grupo, elaborar um diálogo entre dois personagens, aplicando os conteúdos discutidos nas aulas anteriores.
Dia 4: Apresentação dos diálogos
Objetivo: Praticar a oralidade ao apresentar os diálogos criados.
– Cada grupo apresenta seu diálogo para a turma, ressaltando o uso dos tipos de discurso e dos verbos de elocução.
– Roda de feedbacks, onde os colegas podem entregar sugestões de melhorias.
Dia 5: Reflexão final
Objetivo: Consolidar o aprendizado através de reflexão e feedback sobre a importância da comunicação clara.
– Realizar uma discussão em sala sobre o que aprenderam durante a semana e como isso pode ser utilizado em produções futuras.
– Produzir um pequeno texto reflexivo sobre a importância da escolha do discurso no dia a dia.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações dos diálogos, os alunos podem discutir as seguintes questões:
– Como as escolhas de discurso afetaram o entendimento do diálogo?
– Os verbos de elocução impactaram na forma como os personagens foram percebidos?
– De que maneira a escolha do tipo de discurso pode influenciar uma conversa na vida real?
Perguntas:
1. O que diferencia o discurso direto do indireto?
2. Quais verbos de elocução você considera mais impactantes em um texto?
3. Como a mudança de discurso pode alterar a percepção do leitor ou ouvinte sobre uma mensagem?
Avaliação:
A avaliação será realizada por meio da observação da participação dos alunos nas discussões, na produção escrita e na apresentação oral dos diálogos. Levar-se-á em conta a capacidade de aplicar os conhecimentos sobre tipos de discurso e verbos de elocução, além da clareza na comunicação tanto escrita quanto oral.
Encerramento:
No fechamento da aula, será feita uma breve recapitulação sobre a importância dos diferentes tipos de discurso e a função dos verbos de elocução. Os alunos serão incentivados a aplicar esse conhecimento em suas futuras produções de texto, reforçando a ideia de que uma boa comunicação é fundamental em diversos contextos da vida.
Dicas:
1. Utilize múltiplos exemplos de discursos em diferentes contextos para que os alunos percebam a aplicabilidade do tema.
2. Incentive a criatividade dos alunos em suas produções textuais, permitindo que sintam liberdade na criação de personagens e diálogos.
3. Encoraje a utilização de tecnologia, como vídeos e podcasts, para diversificar a forma de aprendizado e engajamento.
Texto sobre o tema:
Os tipos de discurso são fundamentais na estruturação da linguagem e na comunicação. O discurso direto é aquele em que as falas dos personagens são apresentadas de forma literal, proporcionando um impacto imediato ao leitor. Por exemplo, quando um personagem diz algo diretamente, o leitor percebe a emoção, a entonação e a intenção de forma mais clara. Já no discurso indireto, a fala é reproduzida de uma forma mais completa, sendo necessária uma interpretação mais profunda, pois envolve a reformulação do que foi dito. O discurso indireto livre, por sua vez, mescla a narração com as falas dos personagens, permitindo uma certa intimidade com os sentimentos deles, mas sem as marcações formais que evidenciam a protagonista.
Os verbos de elocução desempenham um papel essencial na construção do sentido de um discurso. Eles não apenas mediam a comunicação entre o emissor e o receptor, mas também carregam em si a carga emocional e a intenção comunicativa. Verbos como “afirmar”, “questionar”, “comentar” têm efeitos distintos, que influenciam a forma como a mensagem é recebida. Quando um autor escolhe um verbo de elocução, ele está, na verdade, moldando a experiência do leitor, orientando a maneira como este deve interpretar o discurso. A consciência do uso desses verbos é crucial para a elaboração de textos e para a prática de uma comunicação clara.
A habilidade de alternar entre os tipos de discurso e escolher os verbos de elocução adequados também pode ser vista como um reflexo do domínio sobre a linguagem e seus nuances. O uso consciente desses recursos se revela numa comunicação mais assertiva e empática, características que são extremamente valorizadas em uma sociedade cada vez mais interconectada e complexa. Portanto, a aprendizagem sobre discursos e verbos de elocução é não apenas uma questão técnica, mas uma questão de empoderamento na comunicação diária.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula proposto oferece uma ampla possibilidade de ampliação e aprofundamento sobre os tópicos abordados. Aos alunos, será comunicado que, além de entender os tipos de discurso e os verbos de elocução, podem explorar a sua aplicação em gêneros textuais variados, como relatos, poesias e produções argumentativas. Isso é importante, pois a diversidade na prática da escrita é fundamental para a formação de um escritor versátil que se adapta a diferentes contextos.
Outro desdobramento pode envolver a inserção de elementos multimídia nas produções textuais. A utilização de vídeos e áudios como inspirações para a escrita ou para a análise dos discursos pode enriquecer a experiência de aprendizado. Por meio da análise de diálogos em filmes ou animações, os alunos podem explorar como os diferentes discursos são utilizados em contextos diversos e como isso afeta a mensagem transmitida, ampliando seu repertório cultural e artístico.
Além disso, pode-se incentivar os alunos a participar de debates e rodas de conversa, onde a utilização dos tipos de discurso e verbos de elocução seja constantemente prática e aprimoradora. A prática do debate permite que os alunos se familiarizem com a argumentação e a comunicação oral, elementos essenciais para o desenvolvimento da cidadania crítica e participativa, além de promover a reflexão sobre temas relevantes da sociedade contemporânea.
Orientações finais sobre o plano:
Neste plano de aula, é fundamental que o professor crie um ambiente aberto à expressão e à troca de ideias. As discussões em grupo são uma ferramenta poderosa para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões e experiências, enriquecendo o aprendizado coletivo. Portanto, incentive a participação ativa e demonstre que todas as contribuições são valiosas.
Os alunos devem ser orientados a explorar sua criatividade e a aplicar os conceitos discutidos em suas produções textuais. A ideia de produzir um texto com diferentes tipos de discurso deve ser encarada como uma oportunidade de explorar suas vozes e estilos próprios. Isso ajudará a consolidar o aprendizado de forma mais significativa.
Por fim, ressalte para os alunos a importância da revisão e da reflexão ao elaborar textos. A prática de revisar o que escreveram não apenas fortalece a habilidade de escrita, mas também desenvolve o senso crítico em relação à própria produção. Isso é um passo importante na formação de comunicadores eficazes e conscientes de suas escolhas linguísticas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo do Discurso
Objetivo: Fomentar a prática dos tipos de discurso de maneira lúdica.
– Os alunos se dividem em grupos e cada grupo escolhe um personagem de uma obra literária. Cada grupo terá 10 minutos para criar um diálogo entre os personagens utilizando todos os tipos de discurso.
– No final, cada grupo apresentará seu diálogo para a turma, e os demais devem identificar os tipos de discurso usados.
Sugestão 2: Cartões dos Verbos de Elocução
Objetivo: Reconhecer verbos de elocução em diferentes contextos.
– Prepare cartões com verbos de elocução e exemplos de frases. Os alunos, em grupos, devem criar diálogos com esses verbos e apresentá-los.
– Essa atividade promoverá não apenas a prática dos verbos, mas também a construção de narrativas criativas.
Sugestão 3: A Ilha dos Direitos
Objetivo: Estimular a prática oral e a compreensão dos tipos de discurso.
– Crie um cenário fictício onde os alunos precisam argumentar um determinado ponto de vista sobre um tema polêmico, utilizando discursivamente os tipos de discurso.
– Cada aluno deve defender seu ponto utilizando verbos de elocução, e a turma pode vot
