“Aprenda Texto Narrativo: Elementos e Criatividade no 4º Ano”

O presente plano de aula foi elaborado com o intuito de abordar o tema “Texto Narrativo: Elementos da Narrativa”, focando nos elementos fundamentais que compõem um texto narrativo, bem como suas finalidades. Este plano tem a intenção de proporcionar aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental uma compreensão sólida sobre narrativas, permitindo que eles explorem a criatividade e a expressão por meio da escrita. O conteúdo foi estruturado para ser dinâmico e interativo, de modo que os alunos se sintam engajados nas atividades propostas.

Ao longo de três aulas, os alunos terão a oportunidade de identificar e utilizar os elementos da narrativa, como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador. Além disso, serão discutidos os diferentes tipos de narrativas e suas respectivas finalidades, possibilitando que os alunos não apenas compreendam a teoria, mas também a pratiquem, escrevendo suas próprias histórias. Com a integração de atividades práticas, debates e reflexões, a intenção é fomentar um ambiente de aprendizado colaborativo, onde as ideias são compartilhadas e aprimoradas.

Tema: Texto Narrativo: Elementos da Narrativa
Duração: 3 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Compreender os elementos da narrativa e sua finalidade, desenvolvendo habilidades de leitura, interpretação e escrita criativa no contexto da produção de textos narrativos.

Objetivos Específicos:

– Identificar os elementos da narrativa (enredo, personagens, tempo, espaço, narrador).
– Compreender a finalidade de um texto narrativo.
– Produzir um texto narrativo utilizando os elementos aprendidos.
– Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos narrativos.
– Estimular a criatividade e a expressão individual por meio da escrita.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta.
– (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
– (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto.
– (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

Materiais Necessários:

– Quadro e giz ou marcador.
– Folhas de papel sulfite.
– Canetas coloridas.
– Exemplos de textos narrativos.
– Projetor multimídia (opcional).
– Dicionários para consulta.

Situações Problema:

1. O que faz uma história ser interessante para o leitor?
2. Por que os escritores utilizam diferentes narradores em suas histórias?
3. Como podemos identificar os elementos de um texto narrativo em uma narrativa que já lemos?

Contextualização:

A narrativa é uma forma de expressão que nos acompanha desde a infância, quando ouvimos histórias contadas por familiares, até as narrativas complexas que encontramos na literatura moderna. Durante essas aulas, os alunos irão explorar e entender os elementos que tornam as narrativas cativantes e como eles podem aplicá-los em suas próprias criações textuais. Este conhecimento é fundamental não apenas para a escrita, mas para a compreensão de diferentes gêneros narrativos que fazem parte de suas vidas cotidianas, como filmes, séries e jogos.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três partes:

Aula 1: Introdução à narrativa
– Iniciar com uma breve apresentação do tema, explicando o que é um texto narrativo.
– Ler juntos um texto curto, identificando os seus elementos (enredo, personagens, tempo, espaço, narrador).
– Discussão em grupo sobre as finalidades do texto narrativo (entreter, educar, criticar etc.).
– Atividade: pedir aos alunos para escreverem uma breve descrição de uma situação que vivenciaram, destacando ao menos um dos elementos da narrativa.

Aula 2: Estrutura da narrativa
– Revisar os elementos da narrativa apresentados na aula anterior.
– Apresentar exemplos de diferentes tipos de narrativas (fábulas, contos, mitos).
– Dividir os alunos em grupos e pedir que eles escolham uma história conhecida para recontar, enfatizando os elementos da narrativa.
– Atividade: cada grupo deve apresentar sua versão da história, destacando como utilizaram os elementos da narrativa.

Aula 3: Produção de texto narrativo
– Revisar brevemente o que foi aprendido nas aulas anteriores.
– Orientar os alunos a planejar e esboçar uma narrativa original, utilizando os elementos trabalhados.
– Cada aluno terá tempo para completar sua história.
– Finalização: os alunos podem compartilhar suas histórias em grupos pequenos e oferecer feedback construtivo uns aos outros.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Descrevendo Momentos
– Objetivo: Identificar e utilizar um dos elementos da narrativa através da descrição de uma experiência pessoal.
– Descrição: Os alunos devem descrever uma memória significativa utilizando detalhes sobre o tempo e o espaço em que ocorreu.
– Instruções para o professor: Incentivar os alunos a serem específicos quanto às sensações e emoções durante o evento narrado.
– Materiais necessários: Papel sulfite e canetas.

2. Atividade 2: Reconstruindo a História
– Objetivo: Compreender a estrutura narrativa através da análise de uma história conhecida.
– Descrição: Os alunos vão formar grupos, escolher uma história clássica e reescrevê-la, adicionando um final alternativo.
– Instruções para o professor: Orientá-los a identificar os elementos da história e discutir a necessidade de apresentar um novo enredo com um final diferente.
– Materiais necessários: Excertos de histórias conhecidas e papel para anotações.

3. Atividade 3: Produzindo Narrativas
– Objetivo: Criar uma narrativa original utilizando elementos discutidos nas aulas anteriores.
– Descrição: Após planejar, os alunos escrevem uma história fictícia, aplicando o que aprenderam sobre elementos narrativos.
– Instruções para o professor: Criar um ambiente de silêncio e concentração, porém, encorajar que alunos façam perguntas conforme necessário.
– Materiais necessários: Papel, canetas e dicionários.

Discussão em Grupo:

– Como os diferentes elementos (enredo, personagens, tempo, espaço) influenciam a forma como nós entendemos e apreciamos uma história?
– Quais são os desafios que enfrentamos ao tentar contar uma história?
– O que vocês acharam mais difícil ou interessante ao escrever suas próprias narrativas?

Perguntas:

1. Quais elementos você considera mais importantes em uma narrativa? Por quê?
2. Como a narrativa mudou o curso de uma mensagem que você já leu?
3. Qual tipo de narrador você prefere em uma história: em primeira ou terceira pessoa? Justifique sua resposta.

Avaliação:

A avaliação será feita a partir da participação dos alunos nas atividades, a qualidade das narrativas produzidas e a capacidade de identificar os elementos da narrativa nas histórias analisadas. Além disso, o professor pode usar um critério de autoavaliação para que os alunos analisem seu próprio processo de aprendizagem.

Encerramento:

Para encerrar as aulas, é fundamental revisar os principais conceitos aprendidos. Os alunos podem compartilhar o que mais lhes chamou atenção sobre a narrativa e discutir como planejam aplicar o que aprenderam em suas futuras produções textuais.

Dicas:

– Incentivar a leitura diária: Propor que cada aluno escolha um livro narrativo e compartilhe resumos nas próximas aulas.
– Criação de um “clube do livro” na sala, onde se discutem narrativas lidas e o que torna cada uma única e interessante.
– Utilizar ilustrações e imagens para que os alunos possam representar graficamente a narrativa que planejam criar.

Texto sobre o tema:

A narrativa é considerada um dos gêneros literários mais antigos e relevantes na cultura humana. Desde as tradições orais das civilizações antigas até os complexos romances contemporâneos, a narrativa tem desempenhado um papel fundamental na forma como os seres humanos compartilham experiências, culturas e ideias. Com o passar do tempo, a narrativa evoluiu para abranger diversas formas e estilos, cada um com suas características distintas, mas todos mantendo a essência de contar uma história. Os elementos da narrativa, como enredo, personagens, tempo e espaço, são os blocos de construção que permitem aos escritores criar universos complexos e envolventes.

Os elementos de um texto narrativo são interdependentes, e a maneira como eles se entrelaçam é o que dá vida à história. O enredo, por exemplo, é a coluna vertebral da narrativa. Ele traz a sequência de eventos que guiam a história e mantêm o leitor interessado. As motivações dos personagens são fundamentais para que o público estabeleça conexão emocional. Além disso, o tempo e o espaço não são meramente detalhes; são elementos que podem influenciar as ações dos personagens e a maneira como a trama se desenrola. Esses aspectos transformam uma simples sequência de eventos em uma história coerente e cativante.

Contudo, mais do que apenas características de uma narrativa, a intenção do autor é crucial. Cada escritor traz sua visão ao contar uma história — seja para ensinar uma lição, provocar uma reflexão ou simplesmente entreter. A narrativa serve como um espelho da sociedade, permitindo explorar temas como amor, coragem, traição e superação, conectando gerações através do tempo. Ao escrever suas próprias histórias, os alunos não apenas exercitam a criatividade, mas também se tornam parte dessa rica tradição narrativa, contribuindo com suas vozes únicas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido em diversas direções, levando em conta a diversidade de interesses e habilidades dos alunos. Uma possibilidade é introduzir a representação teatral das narrativas criadas. Os alunos podem formar grupos para ensaiar e encenar suas histórias, trazendo uma nova dimensão à narrativa e permitindo que desenvolvam ainda mais suas habilidades de comunicação e colaboração. Essa atividade não só ajudaria na assimilação dos elementos narrativos, mas também em habilidades interpessoais e artísticas.

Outra forma de desdobramento é integrar a tecnologia ao processo. Os alunos podem utilizar ferramentas digitais para criar histórias em quadrinhos ou animações baseadas nas narrativas que desenvolveram em sala de aula. Isso não apenas torna o aprendizado mais atual e atraente, mas também permite que os alunos explorem diferentes mídias e estilos narrativos.

Além disso, os alunos podem ser incentivados a publicar suas histórias em um jornal escolar ou blog, proporcionando uma plataforma para que seus trabalhos sejam apreciados por outros. Isso não só evidencia a importância da escrita e da narrativa na comunicação cotidiana, mas também promove um senso de comunidade e orgulho entre os alunos. Esse processo de publicação ajuda a consolidar o entendimento dos alunos sobre a função e a importância de se comunicar através de narrativas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental para o professor criar um ambiente seguro e encorajador, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e criatividade. As narrativas são uma forma poderosa de expressão, e ao dar aos alunos a liberdade de explorar suas histórias, o professor promove não apenas o aprendizado da estrutura narrativa, mas também habilidades emocionais e sociais importantes.

Incentivar a leitura e a apreciação de diferentes gêneros e estilos literários também é vital, uma vez que essas experiências podem enriquecer a capacidade dos alunos em criar suas próprias obras narrativas. Além de trabalharem os elementos técnicos da narrativa, é importante que os alunos aprendam a valorizar e respeitar as diversas formas de contar histórias, sejam elas escritas, faladas ou dramatizadas.

Por fim, a reflexão sobre o aprendizado e a autoavaliação deve ser parte integrante do processo. Isso não apenas ajuda os alunos a reconhecerem suas conquistas, como também os motiva a continuarem melhorando. As narrativas têm o poder de unir e transformar, e ao encorajar os alunos a contarem suas histórias, o professor não só ensina uma habilidade, mas também os conecta a algo muito maior: a experiência humana coletiva.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Contação de Histórias: Formar um círculo onde os alunos podem contar histórias de forma encadeada, cada um adicionando uma frase à história iniciada por um colega. O objetivo é mostrar como os elementos da narrativa interagem em tempo real, criando uma história em conjunto.

2. Mímica Narrativa: Os alunos devem representar a história de um personagem sem utilizar palavras, apenas com gestos e expressões. Os colegas devem adivinhar a narrativa representada, promovendo o entendimento dos elementos da história.

3. Caça ao Tesouro Narrativo: Criar pistas que levem a diferentes lugares da escola, onde cada local representa um elemento da narrativa. Os alunos devem encontrar as pistas e discutir sobre a importância de cada elemento encontrado.

4. Teatro de Sombras: Utilizando recortes de papel, os alunos podem criar sombras que representam personagens de suas narrativas e apresentar uma pequena peça. Isso ajuda a visualizar a construção de cenários e personagens.

5. Clube do Livro: Organizar um espaço na escola onde os alunos possam ler diferentes textos narrativos e debater sobre eles. Espera-se que eles identifiquem os elementos narrativos e analisem as finalidades do texto, promovendo o prazer pela leitura.

Com estas abordagens lúdicas e interativas, o aprendizado sobre os elementos da narrativa torna-se uma experiência envolvente e memorável, fomentando a própria expressão dos alunos ao contar suas histórias.