“Aprenda Simple Present e Present Continuous com Perguntas!”
Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de promover o aprendizado do simple present e present continuous na forma interrogativa, utilizando as estruturas “do” e “does”. A proposta é enriquecer o entendimento dos alunos do 8º ano sobre os tempos verbais em inglês, focando nas suas aplicações corretas em perguntas. Por meio de atividades dinâmicas e reflexivas, busca-se fortalecer as competências linguísticas dos alunos, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e habilitados a se expressar em diferentes contextos.
A presente aula destina-se a um público jovem, propiciando um ambiente de aprendizado colaborativo, onde os alunos possam interagir uns com os outros e com o docente numa troca rica de informações. O conteúdo da aula será desenvolvido utilizando técnicas de aprendizagem ativa, que garantirão que os alunos pratiquem as habilidades necessárias para usar o simple present e present continuous de forma correta em contextos diversos.
Tema: Simple Present e Present Continuous Interrogative Form, Do e Does
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão e prática do uso correto das formas interrogativas do simple present e present continuous, utilizando “do” e “does”.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar as estruturas das perguntas no simple present e present continuous.
– Desenvolver a capacidade de formular perguntas adequadas em inglês utilizando as formas verbais estudadas.
– Praticar a utilização de “do” e “does” nas perguntas em simple present.
– Incentivar a reflexão sobre a aplicação dos verbos em situações do cotidiano.
Habilidades BNCC:
– (EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
– (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no contexto de comunicação.
– (EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Projetor e slides de apresentação
– Atividades impressas com exercícios
– Materiais para dinâmicas, como cartões e post-its
– Recursos de música em inglês (opcional)
Situações Problema:
– Como diferenciar as situações em que usamos “do” e “does”?
– Quais são as perguntas que podemos fazer sobre as ações diárias usando o present continuous?
Contextualização:
Para abordar os conteúdos da aula, será apresentada uma situação do cotidiano, em que um aluno está se preparando para uma apresentação oral sobre sua rotina diária. Discutir como fazer perguntas a respeito de suas atividades irá introduzir os alunos ao uso correto dos tempos verbais que serão abordados.
Desenvolvimento:
1. Introdução aos Temas: Iniciar a aula discutindo o que os alunos entendem por simple present e present continuous. Apresentar a estrutura básica de perguntas em ambos os tempos verbais, destacando o uso de “do” e “does” nas perguntas do simple present.
2. Exemplificação: Mostrar no quadro exemplos de frases afirmativas e suas correspondentes formas interrogativas. Por exemplo:
– Afirmativa: “She plays soccer.”
– Interrogativa: “Does she play soccer?”
– Afirmativa: “They are eating.”
– Interrogativa: “Are they eating?”
3. Prática Guiada: Propor uma atividade em dupla onde os alunos devem criar cinco perguntas utilizando “do” e “does” a partir de informações sobre a rotina diária. As duplas apresentarão suas perguntas em sala, promovendo uma discussão em grupo sobre as construções.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Jogo de Perguntas”
Objetivo: Praticar a formulação de perguntas corretas.
Descrição: Criar um jogo de perguntas, onde cada aluno recebe um cartão com uma ação no presente e deve formular uma pergunta sobre a ação.
Instruções:
1. Distribuir cartões com ações simples (ex: “play games”, “eat lunch”, “watch TV”).
2. Cada aluno deve usar “do” ou “does” para fazer uma pergunta ao colega.
Materiais: Cartões.
Adaptação: Estudantes com dificuldades podem receber sugestões nas ações.
Atividade 2: “Entrevista da Rotina”
Objetivo: Criar um diálogo com perguntas e respostas.
Descrição: Cada aluno deve entrevistar um colega sobre sua rotina diária usando present continuous.
Instruções:
1. Criar uma lista de perguntas que possam ser feitas.
2. Os alunos deverão anotar as respostas e, em seguida, apresentar na classe.
Materiais: Folhas para anotação.
Adaptação: Fornecer perguntas modelo aos alunos que precisarem de mais suporte.
Atividade 3: “Desafio das Imagens”
Objetivo: Associar imagens a frases em perguntas.
Descrição: Usar imagens que representam ações e pedir aos alunos que formem perguntas sobre o que as pessoas nas imagens estão fazendo.
Instruções:
1. Exibir imagens e pedir que os alunos perguntem sobre cada uma.
Materiais: Projetor para as imagens.
Adaptação: Permitir que alunos com dificuldades se ajudem.
Atividade 4: “Música e Perguntas”
Objetivo: Compreender o uso dos tempos verbais em músicas.
Descrição: Ouvir uma música que contenha o uso de simple present e present continuous e formular perguntas sobre as ações mencionadas.
Instruções:
1. Aprofundar a análise da letra da música após a audição.
Materiais: Canção em inglês.
Adaptação: Oferecer letras com lacunas para preencher as respostas durante a atividade.
Atividade 5: “Teatro de Perguntas”
Objetivo: Criar um pequeno teatro com diálogos.
Descrição: Dividir a turma em grupos e pedir que cada um crie uma cena onde devem usar as perguntas interrogativas que aprenderam.
Instruções:
1. Os grupos apresentam e fazem perguntas entre si.
Materiais: Cenários ou adereços simples.
Adaptação: Disponibilizar roteiros que ajudem os grupos a se organizarem.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão em grupo sobre as dificuldades encontradas nesta aula. Perguntar aos alunos quais as estratégias que ajudaram a entender as diferenças entre os dois tempos verbais e como planejam usar as estruturas em situações reais.
Perguntas:
1. Qual a diferença entre “do” e “does” e quando devemos usar cada um?
2. Como trocar a afirmativa “He plays tennis” em uma pergunta?
3. Na forma presente contínua, como perguntamos “Eles estão estudando”?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades propostas e a habilidade deles ao formular perguntas. Ao final, aplicar um pequeno quiz onde será necessário criar perguntas a partir de afirmações dadas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância do uso correto das formas verbais no cotidiano e como elas facilitam a comunicação. Propor que os alunos observem conversas em inglês (em músicas, séries ou filmes) e anotem exemplos que utilizem os tempos abordados.
Dicas:
– Incentivar o uso de aplicativos de idiomas para prática.
– Promover a troca de experiências sobre o uso da língua em situações reais fora da escola.
– Oferecer feedback constante durante as atividades.
Texto sobre o tema:
Os tempos verbais em inglês são fundamentais para a comunicação, permitindo que os falantes se expressem com clareza sobre ações em diferentes contextos temporais. Entre esses tempos, o simple present e o present continuous são essenciais, cada um seguindo regras específicas que ajudam a estabelecer o que está acontecendo no presente. O simple present, por exemplo, é utilizado para expressar ações habituais e rotineiras, como “He plays guitar” (Ele toca guitarra), enfatizando a constância ou repetição de uma ação. Em contrapartida, o present continuous serve para descrever ações que estão em andamento, ilustradas na frase “She is playing guitar” (Ela está tocando guitarra), destacando a atividade que ocorre no momento da fala. Entender esses tempos verbais e suas diferentes formas interrogativas ajuda não só a falar e escrever corretamente, mas também a ouvir e compreender diálogos, músicas, e textos que retratam a vida cotidiana de forma mais rica e dinâmica.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser ampliado para incluir aspectos mais abrangentes da linguagem, como a prática de escrita criativa. Os alunos poderão criar histórias curtas utilizando tanto o simple present como o present continuous, incentivando a integração e aplicação prática dos tempos verbais em contextos narrativos. Ademais, ao fazer conexões com a literatura e o cinema, seria possível desenvolver projetos interdisciplinares, onde os alunos assistiriam a filmes ou leriam livros que utilizam frequentemente os tempos abordados, facilitando a observação e a prática das estruturas gramaticais em suas formas naturais.
Por último, a temática dos tempos verbais pode levar a discussões mais profundas sobre a importância do tempo e do contexto nas interações humanas. Além disso, ao fomentar a prática de conversação em grupo durante a aula, os alunos poderão desenvolver habilidades sociais essenciais ao mesmo tempo em que aprendem gramática. Esse enfoque inovador na aula ajudará a colocar os alunos em contato direto com o uso prático da língua, criando um ambiente de aprendizado mais envolvente e dinâmico.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que o docente observe o ritmo de aprendizado da turma durante o desenvolvimento do plano de aula. A flexibilidade em adotar adaptações no decorrer da atividade é essencial para garantir que todos os alunos possam acompanhar. É igualmente importante oferecer um ambiente acolhedor e encorajador, onde os alunos se sintam confortáveis para se expressar e errar, entendendo que essa é uma parte do processo de aprendizagem.
Para potencializar o aprendizado, o professor deve promover uma cultura de feedback construtivo, tanto dos educadores para os alunos quanto entre os próprios alunos, auxiliando no desenvolvimento do senso crítico e colaborativo. Por fim, a exploração contínua das diferentes formas de praticar o idioma deve ser um compromisso constante, garantindo que os alunos não apenas memorizaram regras, mas verdadeiramente internalizaram os tempos verbais e se sintam confiantes em usá-los em situações cotidianas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Linguístico: Criar uma caça ao tesouro onde as pistas são frases no present continuous e os alunos devem formulá-las como interrogativas para encontrar a próxima pista.
2. Jogo dos Gestos: Os alunos representam ações comuns (ex: correr, comer) e os outros colegas devem perguntar usando as estruturas corretas em inglês.
3. Criação de Histórias em Quadrinhos: Os alunos desenham uma curta tira que ilustre o uso de diferentes perguntas no simple present e present continuous.
4. Quiz da Música: Selecionar uma música com um bom exemplo de present continuous e simple present, criar um quiz para os alunos, onde eles deverão identificar as formas verbais na letra.
5. Teatro Interativo: Organizar uma apresentação onde cada grupo cria um roteiro usando as formas verbais estudadas, performando perguntas e situações que ocorrem em seu dia a dia, encenando com um toque de humor e criatividade.
Com esses recursos, o objetivo é garantir que os alunos aprendam de forma divertida e significativa, promovendo não apenas o conhecimento gramatical, mas também a habilidade de se comunicarem de forma eficaz na língua inglesa.
