“Aprenda Química com a Tabela Periódica: Atividades Inclusivas”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é a ‘Tabela Periódica’. A justificativa para a escolha deste tema está na importância de compreender os elementos químicos e suas propriedades, essenciais para o entendimento das ciências naturais. O planejamento é inclusivo, contemplando alunos com deficiência visual e TDAH, proporcionando um ambiente de aprendizado diversificado e acessível. Os objetivos gerais incluem despertar a curiosidade científica dos alunos, promover o trabalho em equipe e desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos gerais:
  • Compreender a estrutura e a organização da tabela periódica.
  • Reconhecer a importância dos elementos químicos na natureza e na sociedade.
• Objetivos específicos:
  • Identificar os elementos químicos e suas características.
  • Desenvolver habilidades de observação e pesquisa sobre os elementos.
  • Trabalhar em grupo para criar uma apresentação sobre um elemento específico.

3. Habilidades da BNCC

• Identificar e classificar materiais e substâncias.
• Compreender as interações entre os diferentes elementos químicos.
• Utilizar a tabela periódica para resolver problemas e realizar pesquisas.

4. Recursos e Materiais

• Tabela periódica 3D
• Cartazes sobre os elementos químicos
• Materiais para construção de maquetes (papel, cola, tesoura, etc.)
• Computadores ou tablets com acesso à internet
• Fichas de atividades adaptadas para alunos com deficiência visual
• Material de escrita (canetas, lápis, papéis em branco)

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução à Tabela Periódica

• Objetivos específicos da aula:
  • Apresentar a tabela periódica e seus elementos.
  • Identificar os grupos e períodos da tabela.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Discussão breve sobre o que os alunos já sabem sobre elementos químicos.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Apresentar a tabela periódica 3D, permitindo que os alunos toquem e explorem as formas dos elementos (15 min).
  • Dividir os alunos em grupos e dar uma ficha adaptada com informações sobre grupos químicos (15 min).
• Atividades práticas progressivas:
  • Exploração da tabela periódica em 3D, com cada aluno descrevendo um grupo de elementos.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida – os alunos são incentivados a trazer informações sobre um elemento de casa.
• Fechamento/Síntese (5 min): Reunião para discutir as descobertas dos grupos.
• Tarefa para casa: Pesquisar um elemento químico e preparar uma breve apresentação.

Aula 2: Propriedades dos Elementos Químicos

• Objetivos específicos da aula:
  • Explorar as propriedades físicas e químicas dos elementos.
  • Relacionar as propriedades dos elementos com suas posições na tabela periódica.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Revisão das apresentações dos elementos trazidas pelos alunos.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Atividade de pesquisa em grupos sobre as propriedades de um elemento específico usando computadores/tablets (15 min).
  • Cada grupo elabora um cartaz sobre as propriedades do seu elemento (15 min).
• Atividades práticas progressivas:
  • Apresentação dos cartazes para a turma, com destaque para as propriedades físicas e químicas.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), onde os alunos trabalham em grupos para criar o cartaz.
• Fechamento/Síntese (5 min): Reflexão sobre como as propriedades estão relacionadas à tabela periódica.
• Tarefa para casa: Completar uma ficha de atividades sobre as propriedades dos elementos.

Aula 3: Elementos e suas Aplicações

• Objetivos específicos da aula:
  • Identificar as aplicações dos elementos químicos no cotidiano.
  • Apresentar as descobertas sobre os elementos e suas utilidades.
• Duração: 50 minutos
• Introdução/Acolhimento (10 min): Discussão sobre como os elementos químicos estão presentes em nosso dia a dia.
• Desenvolvimento (30 min):
  • Os grupos apresentam seus cartazes e discutem as aplicações dos elementos (20 min).
  • Reflexão em grupo sobre como esses elementos podem ser utilizados de forma sustentável (10 min).
• Atividades práticas progressivas:
  • Os alunos criam uma maquete simples representando um elemento e sua aplicação (ex: água, oxigênio).
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação – a turma pode votar na melhor apresentação.
• Fechamento/Síntese (5 min): Reunião final para os alunos compartilharem o que aprenderam sobre os elementos químicos.
• Tarefa para casa: Refletir sobre um elemento que usam no dia a dia e como ele poderia ser utilizado de forma mais sustentável.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas atividades em grupo.
  • Qualidade das apresentações e cartazes.
  • Compreensão dos conceitos abordados.
• Instrumentos avaliativos:
  • Observação direta durante as atividades.
  • Autoavaliação após as apresentações.
• Avaliação formativa durante o processo: Feedback contínuo durante as aulas.
• Avaliação final/somativa: Avaliação do projeto final e das apresentações.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
  • Alunos com dificuldades podem trabalhar em grupos menores ou receber apoio adicional.
  • Alunos mais avançados podem ser desafiados a pesquisar mais sobre aplicações específicas dos elementos.
• Adaptações para inclusão:
  • Utilização de materiais táteis e audiovisuais para alunos com deficiência visual.
  • Atividades com tempo flexível para alunos com TDAH, permitindo que façam pausas.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:
  • Visitas a laboratórios de química ou centros de ciência.
  • Debates sobre a sustentabilidade na utilização dos elementos químicos.
• Projetos complementares:
  • Desenvolvimento de um projeto em grupo sobre um elemento e suas descobertas ao longo da história.
  • Criação de uma campanha de conscientização sobre o uso sustentável dos elementos químicos.