“Aprenda Orações Subordinadas: Ensino Fundamental 9º Ano”

Este plano de aula é elaborado para ajudar os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental a compreenderem os mecanismos informativos e argumentativos, com foco específico nas orações subordinadas adjetivas restritivas, explicativas e reduzidas. Por meio de atividades dinâmicas e discutíveis, os estudantes terão a oportunidade de explorar a função e o impacto dessas estruturas na construção de opiniões e narrativas. A aula será fundamentada nas habilidades da BNCC, visando desenvolver a capacidade crítica e a comunicação eficaz dos alunos.

Tema: Mecanismos informativos e argumentativos: Orações subordinadas adjetivas restritivas, explicativas e reduzidas.
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 16 anos

Objetivo Geral:

O objetivo geral dessa aula é promover a compreensão dos alunos sobre as orações subordinadas adjetivas, suas funções, tipos e a sua importância na construção argumentativa e informativa dos textos.

Objetivos Específicos:

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– Identificar e caracterizar as diferentes funções das orações subordinadas adjetivas (restritivas e explicativas) em textos.
– Analisar como o uso adequado dessas orações influencia a clareza e a coesão de um texto.
– Promover a produção textual utilizando essas orações de forma correta e contextualizada.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções e locuções conjuntivas estabelecem entre as orações que conectam.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor ou slides para apresentação.
– Textos impressos com exemplos de orações subordinadas.
– Caderno e caneta para anotações.

Situações Problema:

1. O efeito de sentido: Como mudaria o sentido de uma frase se uma oração subordinada fosse deixada de fora?
2. Diferenciação: Como você percebe a diferença entre uma oração restritiva e uma explicativa em textos que você lê?

Contextualização:

As orações subordinadas adjetivas são fundamentais para a construção de frases complexas e a compreensão dos textos. Elas podem explicar ou restrigir informações sobre um substantivo, tornando a ideia mais clara e precisa. Os alunos precisarão entender como essas orações funcionam para utilizá-las adequadamente em suas produções textuais.

Desenvolvimento:

– Introdução: Comece a aula apresentando a definição de orações subordinadas adjetivas. Explique a diferença entre orações restritivas (que especificam) e explicativas (que acrescentam uma informação) usando exemplos no quadro.
– Exemplos: Escreva frases no quadro e destaque as orações subordinadas, explicando a função de cada uma.
– Classificação: Divida os alunos em grupos e distribua diferentes textos. Solicite que os grupos identifiquem e classifiquem as orações subordinadas contidas nos textos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – Identificação: Cada grupo vai ler um texto pequeno e sublinhar todas as orações subordinadas adjetivas. O objetivo é identificar corretamente o uso das orações e discutir em grupo quais delas são restritivas e quais são explicativas.
– Materiais: Textos impressos.
– Diferenciação: Alunos com dificuldades podem ser incentivados a trabalhar em par junto de um colega mais avançado.

2. Atividade 2 – Produção textual: Os alunos devem escrever um pequeno parágrafo utilizando, no mínimo, três orações subordinadas, sendo uma restritiva e duas explicativas.
– Materiais: Cadernos e canetas.
– Diferenciação: Alunos que se sentirem inseguros podem elaborar frases em conjunto antes de passar para a produção individual.

3. Atividade 3 – Apresentação: Cada grupo apresenta o que encontrou nos seus textos e compartilha o parágrafo produzido em voz alta, discutindo as escolhas feitas nas orações subordinadas.
– Materiais: Quadro para anotações das apresentações.

Discussão em Grupo:

As discussões em pequenos grupos visam explorar como diferentes estruturas de orações podem alterar o entendimento de um texto. Incentive os alunos a refletirem sobre a importância das orações subordinadas na argumentação e como elas podem ser utilizadas para reafirmar uma ideia ou dar novos contornos a uma argumentação.

Perguntas:

– Qual a diferença entre uma oração adjetiva restritiva e uma explicativa?
– De que forma essas orações podem ser utilizadas para enriquecer um texto argumentativo?
– Por que é importante conhecer a estrutura das orações subordinadas na produção de um texto?

Avaliação:

– A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões e a correta identificação das orações nas atividades propostas.
– O parágrafo produzido também será avaliado quanto ao uso correto e criatividade na construção das orações subordinadas, considerando a clareza e a coerência do texto.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando a importância das orações subordinadas para a clareza na comunicação escrita. Faça um resumo das principais ideias discutidas e encoraje os alunos a continuarem praticando essas estruturas em suas leituras e produções.

Dicas:

– Incentive a leitura de textos diversos, como crônicas e contos, que frequentemente utilizam orações subordinadas em sua construção.
– Promova a revisão coletiva dos trabalhos escritos, ajudando os alunos a verem a importância dessas estruturas para melhorar sua escrita.
– Utilize tecnologias, como softwares de edição de texto, que possam ajudar os alunos a identificar automaticamente as orações subordinadas em seus trabalhos.

Texto sobre o tema:

As orações subordinadas adjetivas são essenciais na construção de textos complexos e ricos em informação. Elas se dividem em restritivas e explicativas, sendo que as restritivas limitam o sentido do substantivo que modificam, enquanto as explicativas acrescentam uma informação adicional. Por exemplo, na frase “O livro que eu li é interessante”, a oração subordinada “que eu li” é restritiva, pois é fundamental para compreender qual livro está sendo mencionado. Por outro lado, em “O livro, que eu li na semana passada, é interessante”, a oração “que eu li na semana passada” é explicativa, pois não limita o sentido do substantivo, mas sim adiciona uma informação que enriquece a frase.

Essas estruturas são ferramentas poderosas no domínio da escrita e da oratória, pois permitem que o comunicador ofereça mais detalhes e esclarecimentos sobre os temas tratados. A prática dessas construções em textos dissertativos, narrativos ou mesmo em situações de argumentação pode ajudar os alunos a se tornarem escritores mais competentes e críticos. Mergulhar nas nuances das orações subordinadas é, portanto, fundamental para quem deseja expressar-se bem e de forma eficaz.

Desdobramentos do plano:

Após a aula, é possível aprofundar a discussão sobre a relevância das orações subordinadas em diversos gêneros textuais. Os alunos podem explorar gêneros como a crônica e a notícia, analisando como as orações adjetivas são utilizadas para criar um efeito desejado. Este desdobramento pode incluir a leitura de textos que exemplifiquem o uso dessas orações e promove o entendimento de seu papel na coesão e coerência do texto.

Além disso, a discussão em sala pode ser expandida para incluir a análise de textos de opinião, onde os alunos podem identificar como as orações subordinadas ajudam na construção dos argumentos apresentados. Esse trabalho pode incluir atividades de debate, em que as orações são utilizadas para sustentar e refutar pontos de vista, promovendo um aprendizado ativo e engajado.

Um terceiro desdobramento seria a aplicação prática das orações subordinadas em projetos de escrita criativa. Os alunos podem ser estimulados a criar contos ou histórias em que o uso consciente de orações subordinadas agrega profundidade e complexidade ao enredo. Isso não só lhes dará mais prática em escrever bem, como também fomentar a imaginação e a expressão pessoal.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os alunos entendam que a prática leva à perfeição. Portanto, o encorajamento constante para que utilizem o que aprenderam em suas leituras e produções postais será muito importante. Uma boa técnica é fazer revisões em grupo, onde cada aluno possa ouvir as sugestões e críticas dos demais. Isso cria um ambiente de aprendizado colaborativo e fortalece a confiança de cada participante em suas habilidades de escrita.

Além disso, os professores devem estar atentos às dificuldades individuais dos alunos e proporcionar suporte adequado. Atividades em pares ou pequenos grupos podem ajudar a construir a segurança coletiva e proporcionar um espaço seguro para a aprendizagem das estruturas mais complexas, como as orações subordinadas.

Por fim, uma abordagem lúdica e criativa pode transformar a aprendizagem das orações subordinadas em uma experiência envolvente. Jogos educativos, dramatizações e desafios criativos são ótimas estratégias para manter o interesse dos alunos e promover a fixação do conteúdo de maneira natural e divertida. A aplicação variada desse conteúdo em situações autênticas ajudará os alunos a verem a relevância do que estão aprendendo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória: Crie cartas com frases que contenham orações subordinadas e suas funções, os alunos devem parear as frases com suas definições ou exemplos.
– Objetivo: Identificar e reconhecer orações subordinadas.
– Materiais: Cartas impressas.
– Adaptação: Usar frases que refletem o interesse dos alunos, como trechos de músicas ou histórias populares.

2. Teatro de Fantoches: Alunos podem criar pequenas peças que explorem a utilização de orações subordinadas em diálogos.
– Objetivo: Colocar em prática a oralidade e a compreensão das estruturas.
– Materiais: Fantoches e adereços simples.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem fazer parte do elenco enquanto outros assumem o papel de narradores.

3. Caça ao Tesouro de Frases: Esconder frases em cartões pela sala e desafiar os alunos a encontrá-las e identificar o tipo da oração subordinada.
– Objetivo: Aprender de forma dinâmica a reconhecer as orações.
– Materiais: Cartões com frases escondidos.
– Adaptação: Permitir que colegas mais avançados ajudem aqueles que têm dificuldade.

4. Criação de um Blog: Incentivar os alunos a escrever postagens em um blog que utilizem orações subordinadas, promovendo um debate sobre um tema que eles escolham.
– Objetivo: Produzir texto com orações subordinadas em um formato contemporâneo.
– Materiais: Acesso a computadores ou tablets.
– Adaptação: Alunos que não podem acessar a tecnologia podem fazer suas postagens em papel, compartilhando durante a aula.

5. Jogo das Cartas de Argumentação: Criar cartas com ideias e argumentos que os alunos podem usar para construir a estrutura de suas frases em um debate, focando no uso de orações subordinadas.
– Objetivo: Reforçar a argumentação através do uso de estruturas complexas.
– Materiais: Cartas com argumentos e receitas argumentativas.
– Adaptação: Alunos que apresentam dificuldades podem ser colocados em grupos onde um colega mais experiente ajude a estruturar as ideias.

Este plano de aula oferece uma oportunidade valiosa para os alunos do 9º ano compreenderem e aplicarem conceitos gramaticais de forma prática e contextualizada, alinhando-se aos objetivos educacionais propostos pela BNCC.