“Aprenda o Verbo To Be e Pronomes Pessoais de Forma Divertida!”
O plano de aula desenvolvido a seguir tem como foco a revisão do verbo to be na forma interrogativa, além da abordagem dos pronomes pessoais em inglês. Esta atividade busca proporcionar um aprendizado significativo aos alunos, permitindo a prática e a fixação desses conceitos de forma lúdica e interativa.
Tema: Verb to be questions form and object pronouns (review)
Duração: 90 min.
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 & 10 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a prática do uso do verbo to be na forma interrogativa e dos pronomes pessoais em inglês, facultando ao aluno a capacidade de formular e responder perguntas de maneira correta.
Objetivos Específicos:
1. Compreender e distinguir as regras do verbo to be em sua forma interrogativa.
2. Reconhecer e utilizar os pronomes pessoais corretos ao formular perguntas.
3. Estimular o uso da língua inglesa de forma interativa durante as atividades.
4. Fomentar o trabalho em grupo e a participação ativa de todos os alunos.
Habilidades BNCC:
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Fichas com perguntas sobre o uso do verbo to be
– Cartões com os pronomes pessoais e exemplos de frases
– Projetor (se disponível) para exibição de slides
– Atividades impressas para os alunos
Situações Problema:
Os alunos irão participar de um cenário onde estão em uma entrevista de emprego, e precisam usar o verbo to be para responder a perguntas sobre si mesmos, utilizando os pronomes pessoais apropriados.
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve discussão sobre a importância do inglês no cotidiano e em situações de interação social, como entrevistas e apresentações pessoais. Lembrar aos alunos sobre o uso geográfico e social da língua, assim como a necessidade de se comunicarem corretamente.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do tema: O professor deve começar a aula explicando a forma interrogativa do verbo to be (are, is, am), com exemplos em frases simples.
2. Discussão sobre pronomes pessoais: Apresentar os pronomes e suas funções, realizando um quadro na lousa com frases que utilizam pronomes em diferentes contextos, por exemplo, “I am”, “She is”, “They are”.
3. Atividade em pares: Distribuir as fichas de perguntas para que os alunos pratiquem entre si, alternando os papéis de entrevistador e entrevistado.
4. Correção coletiva: Após a atividade em pares, reunir a turma para esclarecer as dúvidas, convidando alunos para compartilhar as perguntas e respostas feitas.
5. Exercícios escritos: Propor uma atividade impressa em que os alunos precisam completar frases com o verbo to be e pronomes pessoais corretos.
6. Discussão em grupo sobre os erros mais comuns encontrados nas atividades, para solidificar o aprendizado.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 (Entrevista em Duplas):
Objetivo: Praticar o uso do verbo to be na forma interrogativa e pronomes pessoais.
Descrição: Formar duplas e dividir as perguntas do cartão. Cada aluno realizará a entrevista utilizando as perguntas.
Instruções: Os alunos devem alternar os papéis de entrevistador e entrevistado, fazendo pelo menos cinco perguntas usando a estrutura correta.
Sugestões de materiais: Cartões com perguntas prontas.
Adaptação: Para alunos com mais dificuldade, fornecer um modelo de perguntas para eles seguirem.
– Atividade 2 (Complete as frases):
Objetivo: Consolidar o uso de pronomes pessoais e o verbo to be.
Descrição: Distribuir uma folha com frases incompletas em que os alunos devem preencher com o verbo to be adequado e os pronomes.
Instruções: Os alunos devem trabalhar individualmente e, após completar, compartilhar suas respostas em grupos.
Sugestões de materiais: Folhas impressas com frases.
Adaptação: Para avançar, adicionar frases que exigem pronomes possessivos.
– Atividade 3 (Jogo da Memória):
Objetivo: Fixação dos pronomes pessoais.
Descrição: Criar um jogo da memória com cartas que apresentam pronomes em um conjunto e frases que fazem uso deles em outro, para que os alunos façam as combinações corretas.
Instruções: Os alunos podem jogar em grupos, tentando encontrar pares.
Sugestões de materiais: Cartas impressas.
Adaptação: Instruir alunos mais avançados a criarem suas próprias cartas com frases e pronomes.
– Atividade 4 (Teatro de Fantoches):
Objetivo: Trabalhar a comunicação oral e uso de linguagem.
Descrição: Dividir a turma em grupos e pedir que criem um pequeno diálogo onde usam o verbo to be de forma interrogativa.
Instruções: Os grupos apresentarão sua peça usando fantoches ou simplesmente atuando.
Sugestões de materiais: Fantoches ou materiais para criá-los.
Adaptação: Alunos com mais dificuldades podem improvisar diálogos a partir de sugestões dadas pelo professor.
– Atividade 5 (Quiz de Perguntas):
Objetivo: Avaliar o conhecimento sobre o tema.
Descrição: Criar uma série de perguntas sobre verbos no formato de um quiz interativo.
Instruções: Realizar em sala usando um aplicativo de quiz ou no quadro, onde os alunos respondem individualmente.
Sugestões de materiais: Computadores ou celulares (se possível).
Adaptação: Para alunos com dificuldades, fornecer um guia ou rascunho para ajudá-los a formular suas respostas.
Discussão em Grupo:
Promover um momento de discussão onde os alunos trocarão ideias sobre a importância de formular perguntas corretas no inglês, como isso os ajuda na comunicação e o impacto que isso pode ter em situações do dia a dia, como entrevistas e interações sociais. Incentivar que uma boa comunicação é a chave para construir relacionamentos, seja no ambiente escolar ou fora dele.
Perguntas:
1. Como você se sente ao ter que usar o inglês na sua vida cotidiana?
2. Quais são as dificuldades que você enfrenta ao usar o verbo to be?
3. Você pode criar uma frase utilizando “I am” e um pronome pessoal?
4. Como você acha que a prática do inglês pode te ajudar no futuro?
5. Quais pronomes você acha mais fáceis de usar?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação durante as atividades, na capacidade de formular perguntas corretamente usando o verbo to be e pronomes e na entrega de atividades escritas. Um feedback individual também será oferecido para potencializar o aprendizado e corrigir eventuais erros.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando o que foi ensinado, reforçando a importância do verbo to be e dos pronomes pessoais na construção da língua inglesa. Convocar os alunos a continuarem praticando em casa e a se sentirem confiantes ao se expressarem em inglês.
Dicas:
– Tente criar um ambiente descontraído onde os alunos se sintam à vontade para praticar, mesmo cometendo erros.
– Varie as atividades até encontrar o que melhor se adapta à turma.
– Encoraje o uso do inglês fora da sala de aula, como em conversas informais com amigos ou família.
– Utilize músicas e vídeos em inglês em momentos de relaxamento, para que os alunos vejam o idioma de uma forma mais atractiva.
Texto sobre o tema:
O verbo to be é um dos verbos mais importantes na língua inglesa, pois forma a base para a construção de frases e perguntas. Ele é utilizado em diversas situações cotidianas – desde descrever estados e condições até formular perguntas que exigem uma resposta específica. Ao abordar a forma interrogativa deste verbo, meninas e meninos começam a entender não só a gramática do inglês, mas profundamente a comunicação no idioma. O ensino do verbo to be se torna ainda mais relevante quando aliado aos pronomes pessoais, já que juntos, eles formam uma ferramenta poderosa para o intercâmbio de informações.
O uso correto de pronomes pode facilitar a clareza de uma mensagem e ajuda na coesão do discurso. Quando os alunos compreendem a relação entre o sujeito e o verbo, eles conseguem estruturar sua fala e escrita de forma articular e precisa. Por isso, é vital reforçar o uso de tanto o verbo to be quanto os pronomes pessoais durante as aulas, ampliando o conhecimento e aumentando a capacidade dos alunos de se expressarem em inglês. O objetivo deve ser sempre um incentivo à autoconfiança ao usar a língua, para que os alunos sintam-se cada vez mais confortáveis em situações de interação com falantes nativos e outros alunos.
Em termos de prática, o aprendizado interativo pode fomentar o engajamento dos alunos e estimular o uso da língua de forma mais natural e real, tornando as aulas ainda mais enriquecedoras. Por meio de atividades diversificadas e lúdicas, além de avaliar o desempenho de cada aluno, o professor pode moldar a aula para que os alunos se sintam em um ambiente de acolhimento e aprendizado contínuo. Dessa forma, o resultado dessa abordagem não é apenas um domínio da gramática, mas também um fortalecimento da autoestima e da comunicação efetiva entre os alunos dentro e fora da sala de aula.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre o verbo to be e pronomes possui grandes potencialidades para desdobramentos futuros. É possível avançar para a comparação entre o uso do verbo to be e outros verbos auxiliares em inglês, como o verbo have, que pode enriquecer ainda mais o entendimento dos alunos sobre o tema. Isso cria uma oportunidade de exploração das diferenças e semelhanças entre os verbos e como eles influenciam a construção da frase. Este conhecimento pode ser aplicado em atividades escritas, como redações, onde os alunos terão que elaborar frases mais complexas, o que levará a uma melhor compreensão das estruturas da língua portuguesa e da própria língua inglesa.
Além disso, o plano pode ser expandido para incluir a introdução de tempos verbais e a expressão do passado, usando a forma do passado do verbo to be (was, were) em contextos que descrevem eventos que ocorreram na vida cotidiana dos alunos. Essa conexão com suas experiências pessoais torna o aprendizado ainda mais significativo e memorável. Em projetos de mais longo prazo, pode haver a incorporação de discussões sobre temas sociais e culturais em inglês, utilizando frases que exigem o uso do verbo to be de maneiras mais sutis e contextuais, como expressar opiniões ou crenças.
Por fim, o trabalho em grupo e a apresentação das atividades podem se transformar em oportunidades para que os alunos pratiquem não apenas o inglês, mas também habilidades interpessoais e de trabalho em equipe. Criar a oportunidade de que alunos mais avançados ajudem os que possuem mais dificuldades também pode fortalecer o aprendizado coletivo e a construção de um ambiente de sala de aula solidário e colaborativo. O engajamento dos alunos em sua própria educação se torna um motor de crescimento e solidificação do conhecimento, o que é um dos principais objetivos na educação.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da implementação deste plano de aula, é fundamental que o professor faça uma reflexão crítica sobre o processo de ensino-aprendizagem. A partir dos feedbacks obtidos durante as discussões em grupo e das provas escritas realizadas, o educador deve avaliar se os alunos foram capazes de assimilar o conteúdo proposto ou se algum ponto ficou dúbio. Essa análise permitirá que o professor reestruture futuras aulas de maneira a atender as necessidades específicas da turma. Para isso, é essencial que a prática pedagógica seja sempre uma construção coletiva entre alunos e professores.
Nesse viés, a flexibilidade do plano de aula é uma característica essencial. O professor deve estar disposto a adaptar o conteúdo e as atividades às dinâmicas e características específicas de cada turma, sempre buscando formas alternativas de ensino que engajem todos os alunos. Além disso, a disponibilização de recursos didáticos variados, como vídeos, músicas e aplicativos educativos pode enriquecer ainda mais a experiência do aluno e promover um ensino mais ativo e participativo.
Por fim, é importante promover a valorização da cultura e do contexto educacional local de cada escola. Quando alunos se conectam com a realidade social em que vivem durante o aprendizado do inglês, a motivação para aprender aumenta, transformando a sala de aula em um espaço de troca cultural e respeito à diversidade linguística e social. Dessa forma, o aprendizado não se limita apenas ao domínio da língua, mas se expande para o desenvolvimento de habilidades críticas de cidadania global em um mundo interconectado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro em Inglês: Organizar uma atividade de caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar objetos pela sala de aula que correspondam a frases em inglês. Por exemplo, “Is the pencil red?”, e eles devem encontrar o lápis que corresponde à descrição. O objetivo é praticar o verbo to be e os pronomes de forma interativa e divertida.
2. Jogo “Simon Says”: Adaptar o famoso jogo a temática do verbo to be. O professor pode dar comandos que exigem o uso de pronomes pessoais e do verbo to be, como “Simon says, you are a teacher!”, e os alunos devem agir como se fossem professores. Essa atividade promove a prática em um ambiente de jogo, facilitando o aprendizado.
3. Elaboração de Diálogos: Os alunos podem criar pequenos roteiros onde devem trabalhar em duplas ou trios. Um personagem faz a pergunta usando o verbo to be, e os outros respondem com frases que incorporam os pronomes. Essa atividade também pode ser apresentada para a turma, permitindo o uso da fala e da língua inglesa de maneira prática.
4. Fabricação de Cartazes: Os alunos podem fazer cartazes com desenhos representando seu uso cotidiano e pronomes pessoais. Por exemplo, ilustrar “I am at school” com desenhos, palavras, e até colagens que representem a frase. Essa atividade permite que eles explorem a criatividade enquanto praticam o conteúdo aprendido.
5. Aula Show de Talentos: Promover uma atividade onde os alunos devem apresentar suas habilidades em inglês, utilizando frases completas que incluem o verbo to be e pronomes pessoais. Eles podem cantar uma música, dançar ou mostrar um talento especial e descrever o que estão fazendo em inglês, tornando a aula mais dinâmica e envolvente.
Essas sugestões lúdicas visam fortalecer a aprendizagem dos alunos através de eventos interativos que exploram a língua inglesa de forma significativa e divertida. As atividades propostas garantem um aprendizado ativo e atraente, permitindo um entendimento mais profundo do conteúdo e incentivando a prática diária da língua.
